河南省民办高校竞技与特色休闲体育的定位与构建

梁纪娜

（郑州华信学院，河南 郑州 451100）

河南省民办高校竞技与特色休闲体育的定位与构建

梁纪娜

（郑州华信学院，河南 郑州 451100）

本文以河南省6所民办高校为研究对象，首先定位河南省民办高校竞技体育，探讨河南省民办高校竞技体育存在问题并提出发展对策，基于这些笔者提出如何定位与构建民办高校的竞技与特色休闲体育.

民办高校；特色体育；竞技体育；休闲体育

1 前言

改革开放以来，我国民办高校快速发展并逐步得到社会认可.如今，部分高校已初具规模，但是，由于民办高校建校晚，在高校的快速发展和竞争中，只有走内涵建设和错位与特色发展的道路才能在民办高校中独树一帜.河南省的民办高校也面临着同样的局面，高校的快速发展所带来的相关问题，比如，民办高校办学类同化，办学特色不明显等等.学校体育工作是高等教育的重要组成部分，着手河南省民办高校竞技与特色休闲体育发展研究不仅为实现民办高校特色办学提供理论基础，也是民办高校体育工作者面临的急切任务和重大课题.

2 研究对象与研究方法

2.1 研究对象

选取西亚斯国际学院、黄河科技学院、郑州华信学院、郑州科技学院、三全学院、万方科技学院等几所民办高校的教练员、运动员及这几所学校的体育课程设置为研究对象.

2.2 研究方法

2.2.1 访谈法.笔者通过面谈及电话访谈的方式咨询各高校体育教育专家，掌握民办高校竞技体育与特色休闲体育开展情况.

2.2.2 问卷调查法.根据研究的需要，笔者向6所学校发放并回收问卷，每所大学发放20份，教练员2份，学生运动员8份、普通学生10份.教练员问卷回收12份，有效回收率100%，学生运动员问卷48份，有效回收率100%，普通学生问卷57份，有效回收率95%.

2.2.3 综合分析法.笔者从得到的数据进行分析，得出目前竞技体育在民办高校中开展所存在的问题并提出对策，以及民办高校公共体育课如何设置具有特色的休闲体育项目.

3 结果与分析

3.1 河南省民办高校竞技体育的定位

竞技体育为民办高校的发展提供动力，是河南省民办高校发展的必要部分，课余运动训练的竞技体育管理模式是河南省民办高校竞技体育发展的方向，在民办高校发展中占据着重要的地位；民办高校应努力发展适合本校的特色竞技体育.通过课余训练组建校运动队并参加各种竞赛.首先，随着河南省民办院校的不断发展与壮大，很多学校的体育工作进入瓶颈期，那么，积极开展课余训练，打造符合本校特色的课余训练运动队成为摆脱瓶颈的一个重要途径.其次，体育具有广告效应，能够提高其社会竞争力与社会知名度，促进其生存与发展.

3.2 河南省民办高校的竞技体育存在的问题

3.2.1 民办高校课余训练运动员特点

3.2.1.1 运动员总体水平参差不齐.调查结果显示，除了西亚斯国际学院的运动训练队有高水平运动员以外，其他几所高校的运动员都是从普通学生中进行选拔.这些运动员中主要分为以下几类：一、从小接受某个项目的培训，具有较高的运动能力，这类人才较少；二、对所选择的运动队具有一定的基础和天分，接受能力较快；三、有很高的热情，没有基础，需要2-3年的时间进行训练.

3.2.1.2 运动员对运动训练热情不高.运动员是从学院的各个院系进行选拔，学校对于体育运动队没有足够的重视，运动员要面临大负荷的运动训练占用大部分的时间与繁重的学习压力的矛盾，运动员无论取得成绩与否是否能够得到系部的肯定，这些都导致运动员的训练热情不高.

3.2.2 河南省民办高校课余训练将有限资源用于优势体育项目

3.2.2.1 发挥有限资金与场馆资源的最大效用.民办高校的资金来源大多是以学生学费为主，用于每个院系的教学经费有限，体育工作部门要结合本部门实际情况和省内比赛的特点，选出优势体育项目，进行课余运动训练及竞赛.另外，河南省民办高校体育工作者还面临体育场馆不足的问题，要优化合理配置现有资源，争取重点发展优势体育项目，避免潜优势或劣势项目的逐渐萎缩.

3.2.2.2 定位优势竞赛项目教练员师资团队.人力资源的配置是民办高校内部资源配置的核心.河南省民办高校在引进教师的职称和学历结构方面，是以引进擅长专业技能、熟悉教材、驾驭课堂的“双师型”教师.在重点打造运动队教练员团队时可将老教师的丰富经验与青年教师经历旺盛，思维活跃结合，为学校建设特色竞技体育项目奠定基础.

3.3 河南省民办高校如何应对运动队建设过程中的三个突出问题

3.3.1 运动队梯队建设问题.河南省民办高校体育建立运动队的最重要目的是为学校争得名誉，大部分高校面临的问题是成绩不稳定，那么，解决这个难题的关键就在于加强运动队梯队建设，梯队建设的重点是后备力量的补给和衔接问题，笔者建议建立两支队伍，一队用于比赛，二队为新队员，经过1-2年的训练后慢慢补给到一队，这样的方法可以解决运动队梯队建设问题.而要取得更好的成绩，从以下两方面着手：一、体育特长生报考本校有一定的奖励制度，提高运动队建设质量；二、做好运动队的训练与管理，在确实无法招到优秀运动员的情况下，进行内部培养.

3.3.2 运动员训练积极性问题.首先，制定激励和奖励政策，对成绩优异的运动员分等级给予奖励奖金、学分和德育分,并通过大会表彰庆功；其次，努力打造品牌运动队.运动队代表学校的形象，学生运动员出去后本身会有一种责任感和荣誉感，为了能够让自己的团队取得更好的成绩，运动员自然也会加强训练.

3.3.3 运动员比赛机会少，比赛经验缺乏问题.首先，举行队内比赛，创造竞技氛围，经过一个大周期的训练后，教练员组织运动员进行对内对抗赛，这种形式适用于球类及对抗类运动项目，不太适合技巧类和难美类运动项目；其次，举行校内比赛，运动员来自不同的院系，参加校级比赛有助于增加运动员的比赛经验和锻炼心理承受能力；最后，参加省内或国家级的比赛.运动员走出校门参加省内或国家级比赛，一、可以跟外界进行交流；二、检验队员基本功是否扎实；三、无形中给运动员压力，激励教练员和运动员积极训练.

3.3 探索与分析河南省民办高校定位和构建特色休闲体育

3.3.1 实践教学方面实现自主性和实用性.

调查结果显示：93.3%的学生希望能自主选择选项课的课程，这样可以充分发挥他们的个性；81.9%的学生希望体育课的课程设置、教学内容能够增加一些让学生自由选择的空间；75.2%的学生希望体育课的开课项目能够根据社会的流行趋势适当地增加一些让自己感兴趣和时尚的运动项目；52.4%的学生希望体育课除了实践课以外增加一些体育理论课程，比如：饮食与健康、运动损伤等内容.可以看出，河南省民办高校的大学生对体育课的自主性和实用性有很高的需求.所以，笔者建议，民办高校的体育工作者在进行体育教学时应该以培养应用型人才为目标，多角度有特色地制定教学内容，比如，培养学生自主掌握运动技能的能力，丰富课堂体育运动知识等.

3.3.2 体育课在课程设置及教学内容突出特色

3.3.2.1 改进教学内容.将民间的传统体育项目和社会上流行的运动项目引入课堂教学，结合学校实际情况和河南省的地域特点及文化，改进教学内容，将娱乐性、趣味性和健身性融入课堂.这样的教学内容不仅增加了体育课的延伸性、实践性，也能够与社会体育需求接轨，与学生的未来职业特点和生活方式相结合，使学生们在宽松、愉悦、自由的环境中锻炼,从中获得乐趣,增进健康,增强学生的人际交往能力.

3.3.2.2 改进课程设置.河南省民办高校体育课程建设还落后与其他学科，尚处于初步发展阶段，调查发现，70%的教师认为只要备好教案上好课就可以，41%的教师对本校的校体育教学大纲不太清楚，调查的6所高校都有自编教材，有3所参与课程评建，2所有关于教学改革课题.目前，体育的健身、娱乐、社会交往等功能，使大学生已经认识到体育对个人今后发展的具有重要作用.所以，河南省民办高校的体育工作者在进行教材编写时，首先，注重特色发展，让特色教材指导特色教学;其次，有计划地建设精品课程，调查中多数高校没有参与体育课程的评建工作，只有重视课程评建，才能推动课程改进和特色发展;最后，组织教改研究，河南省民办高校应建立体育课程教改立项研究机制，鼓励申报教改立项课题，积极组织骨干教师参与探索研究，也唯有此才可能推进本校特色的体育课程建设.

3.3.3 通过课外体育锻炼打造民办高校特色休闲体育

课外体育活动在锻炼时间、内容、强度、效果、发展运动技能方面具有更强的自主性，也更具有优势.河南省民办高校的课外体育活动包括:自主课外锻炼、体育社团(协会或俱乐部)活动、各类体育竞赛活动等.调查结果显示：每周进行四次自主课外锻炼占75.6%，体育社团（协会或俱乐部）占70.9%，参加校内或省内体育竞赛活动的占65.6%，说明经常进行体育锻炼的学生还是有很多的，这些学生经常进行锻炼，在学校选拔运动员时具有一定的优势，比其他学生更容易得到比赛机会.调查中也发现，在被调查的6所高校中，每个体育俱乐部聘请体育教师进行指导，但是，由于课外指导属于义务指导，很多教师只是偶尔指导，很少形成一定的系统.另外，体育社团所开展的体育项目，大部分是传统体育项目，目前，有一些休闲体育项目，如：跆拳道、轮滑、瑜伽等，有很多新兴的休闲体育项目，如：定向运动、攀岩、骑行等都还没有在河南省民办高校社团中开展.为了促进民办高校构建特色课外休闲体育，笔者建议：一、规范教师指导，大力支持学生体育社团组织的建设，积极举办各类体育竞赛与相关活动等；二、规范社团组织和管理，比如，规范学生社团组织的竞赛和活动.

4 小结

高校体育包括课堂教学、课余训练和课外活动，其中前两项受学校政策、财力支持与否的影响较大.随着社会力量兴办高等教育的数量规模不断增长，竞争日趋激烈，河南省各高校根据本校实际的探索特色体育发展是符合民办高校寻求特色发展，转入内涵发展、形成自己的优势和积累条件打造并培育自身的核心竞争力的重大举措.总之，民办高校因为办学时间短，在进行体育教育工作中，对于公办高校体育教育经验的态度和方法上需要坚持“拿来主义”，将其有效经验与本校的实际情况结合，探索出一条适合本校体育发展的特色体育之路.

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〔2〕孙长武.我国民办高校体育教育现状分析及对策研究[J].成都体育学院学报，2005(3):45－49.

〔3〕张印成.课外校外教育学[M].北京:北京师范大学出版社，1997.58－59.

〔4〕潘明英.关于高校课外体育活动模式的调查分析[J].南京体育学院学报，2006(5):83－85.

G807.4

A

1673-260X（2013）11-0124-02

河南省民办教育协会课题