提升医学生人文教育水平助推医学事业发展

阎秀丽 （大连大学护理学院，辽宁 大连116622）

苑 旸 （大连医科大学组织人事部，辽宁 大连116044）

宋 真 （大连大学职业技术学院，辽宁 大连116622）

近年来，科技迅猛发展，全球经济一体化，政治多元化的格局，为世界各国的发展带来了机遇，与此同时，各个领域都在发生着迅猛而深刻的变化，医学领域的变化尤为突出，现代医学的发展为实现医学的理想目标奠定了基础。当前，医患之间因为缺少必要的沟通而显得格格不入，以及种种因人文精神缺失导致的恶性事件层出不穷，让我们更加清醒的认识到，转变医学教育模式，加强医学人文教育迫在眉睫［1］。因此，创新医学教育理念，加强医学生人文教育，已成为当前各类医学院校实现培养合格医学生这一目标的重要教育内容。

1 现代医学的理想目标

医学是与人类生命直接相关的科学，体现了医学的整体化、综合化发展趋势，是现代医学与人文社会医学和艺术的组合，以 “增进健康、减少疾病、卫生保健”为方向，体现了医学技术的发展方向与人类的根本目的是一致的，即为了使生物医学和人文社会医学更好地渗透、融合，促进二者协调发展，从而达到医学的理想目的，完成医学所面临的任务。

现代医学中既包含了自然科学的成分又融入了人文社会科学的成分，属于能独立发展又能相互交叉的科学领域范畴。关注人文教育，将科学技术与人文关怀很好的融合，实现真正意义上的 “天人合一”，集自然科学与社会科学、科学精神与人文精神于一身，让科学技术与人文精神不断渗透与融合这正是现代医学理想的目标。

2 加强医学生人文教育的意义

2.1 促进和谐医患关系的构建

作为医疗关系的重要组成部分，医患关系是医疗人际关系的核心，可以从整体上保证和提高医疗服务的质量。和谐医患关系是构建和谐社会的重要内容，加强医学生人文教育，运用道德新理念来寻求医患之间共同的道德价值目标，是构建和谐医患关系的基础。

2.2 加快实现与国际医学教育接轨

国际医学教育学会根据2002年出台的 《全球医学教育最基本要求》的相关内容，提出要重点兼顾到世界各国和地区的社会文化和医学人文特色的要求。根据国际高等医学教育标准，研究世界各国高等医学院校的办学状况，通过毕业生在临床工作中的质量，结合中国医学教育的实际情况，制定符合国际要求、具有中国特色的高等医学教育的标准。医学人文教育作为标准中的重要内容，将被纳入核心领域，是推进我国高等医学教育迈入国际化发展道路，在真正意义上实现与国际医学教育接轨的必然。

2.3 适应当前医学教育模式转变

现代医学模式的转变对医学人才的培养提出了更高的要求，掌握过硬的医学专业知识，具备良好的职业道德素质及高度的责任心，将科学精神和人文精神的完全融合作为现代医学精神的核心价值。因此，改革和创新医学教育的人才培养模式，协调好医学人文精神与医学科学精神的关系，通过医学科学研究、医学专业教育及医学临床实践等多种渠道，不断渗透医学人文精神，以适应现代医学模式的要求，培养合格医学人才。

2.4 促进医疗卫生行业发展

在现代医学事业发展的进程中，科学而精密的现代化医疗技术手段和仪器设备，为各类疾病的及时筛查诊断提供了精确性，为保证人类的健康提供了强有力的支柱。先进的医疗设备和技术手段在临床中的广泛应用，使客观冷峻的医学检查，完全代替了充满人文温情的全程医学诊治。事实上，医学是将技术性和人文性的双重属性融为一体的医学，而非是一门完全独立的纯粹性的技术科学，医学人文精神是平衡医学技术的重要砝码，是促进医疗卫生行业发展的有力保障。

3 提升医学生人文教育水平的方式

3.1 借鉴先进的国外经验

美国对医学课程进行改革的时间较早，起步于20世纪60年代，要求学生进入预科阶段就开始进行人文教育，并且持续到升入医学院后，一直要求医学生进行医学人文课程的学习。综合性大学专职从事人文教育的教师、具有良好医德且人文知识丰富的临床医生、有特殊经历的社会人员 （如癌症患者、脏器移植患者、宗教学家和社会学专家）等，这3类人员通常是国外医学院校中人文教育师资的主力军。在课程安排中，国外医学院校注重将人文课程与自然科学、专业课程有机融合，其渗透性和关联性显而易见。虽然国外的人文素质教育领先于国内，但由于国情不同，他们的教育方式等并不完全适合于中国。我国应根据自己的国情走出一条特色的医学人文教育之路。

3.2 加强医学人文教育的理念引导

现代科学技术飞速发展，各个学科领域相互交叉渗透、融合发展已成为必然的趋势。广阔的医学实践领域为医务人员提供更加广泛的前景，突破狭隘的学科界限和专业局限，拓展思路解决问题是每个医务工作者必备的条件。在学校重点建设内容中纳入医学人文教育，坚持树立人文教育的理念，创造医学学科中专业知识与人文知识并重的办学氛围［2］。制定行动规划并完善人才培养方案，才能顺应现代医学科学的发展。

3.3 强化医学人文教育师资队伍建设

人文教育理念要求教师和学生是互相独立且平等的主体，教师要以普遍的人文关怀的精神把相关知识传授给学生，让学生在学习知识的同时能够感受到一种理念、一种文化、一种文明的传递。要加强对各个层面医学人文教师的培训；聘请资历深厚且临床经验丰富的医师，开设相关课程，定期作专题报告；选派优秀医学人文教师到附属医院的相关部门进行锻炼。充分挖掘学生的潜能，调动学生成长的内驱力是作为医学人文教师所必备的素质。

3.4 发挥校园文化的环境育人优势

通过生动而富有内涵的校园文化活动，陶冶学生的人文情感；确立以文化底蕴为基础，逐步浸润的医学人文教育模式；组织主题鲜明、格调高雅、特色突出、丰富多彩的校园文化生活，加强对医学生人文素质的熏陶；营造良好的医学人文教育环境［3］，将医学人文理念渗透到校园每个环节和角落。总之，加强医学生人文教育，仅靠有限的课程灌输是远远不够的，必须充分发挥校园文化的环境育人优势，在潜移默化中提高医学生的人文素养。

3.5 趋利避害占领网络文化教育阵地

随着网络社会的到来，网络文化所带来的影响已充斥在社会的各个角落，以引导学生健康上网来正确发挥学校文化育人的作用是十分必要的。科技的进步、经济建设的发展以及社会的文明，需要依靠信息技术来实现。利用网络文化的教育作用，指导学生趋利避害健康上网，以积极的态度占领网络文化教育阵地，使网络文化在推进人类社会的物质文明、精神文明共同进步中发挥重要的作用。

3.6 注重医疗实践活动的载体作用

临床实践阶段是医学生人文观念形成的关键期，通过切身体验在身临其境中熏陶，让学生充分领会医学人文教育的深刻内涵，提高学生对医学、医德、医疗这三方面价值的选择判断和服务的能力，使学生能够借助医疗实践这一载体，树立自觉为病人服务的理念。在学习与医疗服务实践中，从医学人文教育的基础学科做起，在学习中注重将医学人文精神及科学精神结合起来，提高学生与病人沟通、协调和服务的能力。

3.7 感受艺术魅力，提升艺术修养

艺术作为一种无形的教育手段，可以让学生在艺术熏陶中感受到艺术的魅力，使其思想得到充分的升华，全方位提升学生的艺术修养。借助艺术的魅力，可以陶冶和纯净学生的心灵，使其人格、思想、品质和修养在潜移默化中发生变化，最终达到尽善尽美。艺术教育是培养学生具有良好的道德修养和意志品质的重要媒介，能通过美感赋予学生高尚的影响。在学生中运用艺术教育手段，对学生实施艺术教育，可以充分挖掘艺术教育的潜质，使学生的综合人文修养得到升华。

医学人才的培养依赖于高等医学教育，适时改革高等医学教育是当前我国医学教育的主题。面对知识经济的挑战，政治、经济、科技、文化的竞争，从根本上讲是人才的竞争，从医学领域来看，也就是医学人才的竞争，以实现现代医学的理想目标为研究视角，探讨医学人文教育水平是至关重要的。