“以美育人”：大学英语教改的美学视角

曾 文

（广东石油化工学院外国语学院，广东茂名 525000）

“以美育人”：大学英语教改的美学视角

曾 文

（广东石油化工学院外国语学院，广东茂名 525000）

美育是素质教育的重要内容之一，大学英语课作为高校的一门重要的必修课，通过在大学英语的课堂教学中渗透美学教育，实现除传授知识外，陶冶其情操，美化其心灵，升华其精神，塑造其人格，提高学生综合素质与能力的目的和意义。

大学英语；美学；美育

引言

近年来，中国的大学生由于思想问题造成高校事故频发，于此，无论是教育者、家长还是媒体都有着不可推卸的责任，中国的教育已被由来已久的应试教育这一社会大环境带进了一个误区：“状元”理所当然就是最“优秀”的学生，“高分者”即为“佼佼者”。没几个人会去关心这些“优秀”学生分数之外的元素，以至于这些天之骄子常常会出其不意地干出一些令人瞠目结舌的“地狱”事件。因此，施教者是否应该反思所实施的教育，高校里专业课的老师，在“专”的同时也不动声色地“泛”一泛，春雨润物般地在授予专业知识的时让学子们领会“做人”的道理。本科院校的大学英语课程开设的时间跨度长，学时多，影响力大，通过融入美学教育塑造学生心灵美，把大学英语课变成兼具培养学生拥有正确的人生观、价值观和世界观的有利阵地。

1.美学和美学教育

1.1 美学的定义和任务

根据百度百科里的描述，美学（英语：Aesthetics），又称感觉学，是一门以对美的本质及其意义的研究为主题的学科。它是哲学的一个分支。英语的美学一词Aesthetics来源于希腊语aisthetikos。最初的意义是“对感观的感受”。 美学是从人对现实的审美关系出发，以艺术作为主要对象，研究美、丑、崇高等审美范畴和人的审美意识，美感经验，以及美的创造、发展及其规律的科学。它反映了人的终极关怀和追求，并把这种终极关怀和追求溶入诗意之中，用生动感人的形象去打动人的情感，因而它更易被人所接受。美学可以提高人的精神，使人超脱世俗的平庸和鄙陋，从而 “诗意地栖居在大地上”（李慧玲2010）。

1.2 美学教育

所谓美学教育，也叫审美教育或美育，是按照美的标准培养人的美感的情感教育，也就是通过认识美，接受美的熏陶，从而培养学生欣赏美和创造美的能力，提高他们审美感受力、审美创造力及审美情趣，使其具有美的理想、美的情操、美的品格及美的素养。早在1999年国务院就在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”所谓全过程，意味着美学教育应体现在学校教育的方方面面，每一位教师都担负着既教书，又育人的责任。

2.在大学英语课中实施美学教育的路径

“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”十九世纪法国最具有影响力最伟大的现实主义雕塑家奥古斯特·罗丹说的这句话体现了美无处不在的真理，只是缺少发现美的眼睛和领受美、欣赏美的能力。当前科技高度发达，大学英语课已基本普及多媒体教学，学生接受美学熏陶路径众多。

2.1 在英语阅读中侧重培养学生领受美认识美的能力

大学英语新一代教材中的阅读材料除了富趣味性妙趣横生的内容以及工具性实用性强的文本之外，还有大量富有哲理和美感的诗歌散文和其他的文学经典作品。老师在传授语言知识的同时可兼顾阅读材料的结构美和意蕴美，对学生施与美育教育。

2.1.1 认识结构美

结构美表示的是事物外在表现形式的美，“结构是一切意思和意义的基础”（M·李普曼语），可见认识结构美的重要性。结构美又可划分成艺术结构美和文学结构美，外研社出版的《新视野大学英语读写教程》第三册Unit Four：Five Famous Symbols of American Culture是认识艺术结构美最理想的范本，除了在本文中所出现的The Statue of Liberty,Barbie和American Gothic这些能呈现物体黄金比例、均衡美、对称美的艺术品之外，在拓展教学中还可引出中华民族具有五千年灿烂文化及人民智慧结晶美轮美奂的艺术品和建筑，如Beijing Opera,Ancient china,Paper cut,Dunhuang Grottoes,The Imperial Palace in Beijing,Potala Palace等等等等。中国这些著名的艺术品和建筑不但能让学生感受到结构美给人带来的震撼，还能唤起他们的民族自豪感促使他们奋发向上。

而文学结构美则包括文章结构、句法及用词。一段引人入胜，令人爱不释手的文字必然是一段具有优美文学结构的动人文字，同是在《新视野大学英语》系列教材中的《读写教程》第一册Unit Three：A Good Heart to Lean On一文就有这么一段：He has been gone many years now,but I think of him often.I wonder if he sensed my reluctant to be seen with him during our walks.If he did,I am sorry I never told himhow sorry I was,how unworthy I was,how I regretted it.I think of himwhen I complain about trifles,when I am envious of another’s good fortune,when I don’t have a“good heart’.这是一篇缅怀腿部有残疾的父亲的文章，最后两个结构工整的排比句是文学结构美中对称美的一种。前一个排比的运用是作者作为儿子因为在内心曾经有过对残疾父亲的嫌弃之意所表达出来的深深的忏悔，同时也暗示了作者对已故父亲深深的眷恋；后一个排比则用“渺小的”我衬托了父爱的宽容、无私和伟大。这种文学结构美的运用更容易让读者心有所感，情为所动。

2.1.2 走进意蕴美

意蕴是指“内在的含义”，是文学作品所渗透出来的理性内涵，是感性和理性水乳交融的产物。所以，有意蕴美的作品，“是淡淡的，缓缓咀嚼一番，就会有浓密的滋味从嘴角流出”（朱自清语）的作品。

大学英语的阅读材料中有不少耐人寻味具有深刻生活哲思的作品，上海外语教育出版社出版由董亚芬主编的 《大学英语精读》第一册Unit Three:The Present就是一篇极具意蕴美的短文。课文前的那一段“They say that blood is thicker than water,that our relatives are more important to us than others.Everyone was so kind to the old lady on her birthday.Surely her daughter would make an even bigger effort to please her?”引文中的最后一句陈述句型打破常规地使用了问号，自然而然地诱发了读者的好奇心：“老太太生日发生了什么？她女儿是怎么给她庆祝生日的？”。接下来正文有一句对她女儿的背景介绍:“Her husband had been made Mayor,and Myra herself hadgot a medal for her work for the aged.”可见，老太太的女儿Myra以及她的丈夫在很多人眼中可谓成功人士。当和老太太一起生活的另一个女儿Enid离世的时候,“Myra came to the funeral,andin herefficient wayarranged for Mrs.Morrison to come in and light the fire...”“Two yearsago that was,and since then Myra had been to see her motherthree times,but her husbandnever.”这个因为为老人谋福祉而获得奖章的女儿，以“成功人士”最“efficient”的方式处理完姊妹的后事后离开，之后老太太在漫长的两年里只见过这位忙于“关心”老人的女儿三次，尽管如此，老太太还是觉得“Even if Myra did not come,she would send a present.The old ladywas sure ofthat.”她把这份即将到来的礼物称作“她”，在她心里她已经把这份礼物的到来等同于自己朝思暮想的女儿的到贺了。为此，她兴奋不已、坐立不安，可是，令人意外的是，老太太等来的不是一份令她温暖的礼物，而是一张冷冰冰的支票。这是一篇具有“浓密滋味”的作品，为老年人“悉心”工作的Myra却在自己的母亲最需要有亲人陪伴的时候只是以她非常“有时效”的方式履行了她的责任和义务，这是对Myra获颁奖章的极大反讽，它让读者为老太太心酸的同时也检视反省自己。这种富含意蕴美的作品可让学生在课堂上展开讨论，通过对文学作品中鲜明而又生动的艺术形象分析，提高他们分辨美丑认识美接受美的能力。

2.2 在英语视听中侧重培养学生欣赏美的能力

培养学生认识美欣赏美的能力能启发他们思考社会、思考人生，自觉承担起开创未来的重任，他们可以从欣赏作品里的优秀人物典型特别是许多爱国主义者的形象增强他们对“天下兴亡，匹夫有责”，对国家的发展和稳定，对维护社会正常秩序和公共生活规范的责任感。学生可以在接受美的熏陶中领受那种热爱祖国、追求真理、崇尚气节、勤奋刻苦、勇敢顽强、嫉恶如仇的美德。

新版的大学英语基本上都配套了视听光盘，声情并茂的视听材料是培养学生欣赏美的上上之选，视听材料集合了美学的众多元素，最能打动人感染人，视听光盘除了一般的听力材料外，还有不少经典的英文歌曲和电影节选，而古已有言“乐也者，其可以善民心，其感人深，其移风易俗”（马丁·海德格尔 2000）。

《新视野大学英语》系列教材中的《听说教程》第一册Unit Nine听力部分每课一歌就选用了世界上最具影响力的艺术家和慈善家Michael Jackson被称为世界上最动听的歌Heal The World，这是一首具有无以比拟的音乐美、意蕴美和情感美的歌曲，这首关于儿童、地球、爱心的歌曲试图要去营造一个没有战争、没有荒地、生机勃勃、到处充满温暖和关怀、令人向往的理想家园——一个完美的世界。Michael纯净而又充满童真的嗓音、质朴而又简单的歌词易懂易唱，含义隽永：Heal the world/Make it a better place/For you and for me and the entire human race/There are people dying/If you care enough for the living/Make it a better place for you and for me...一个充满笑声和爱、环境优美的世界是每个人都向往和憧憬的，欣赏、模仿学唱如此脍灸人口的歌曲不但可以让英语学习者改正错误发音，改善音准，在唤起学生情感共鸣的同时还让他们潜移默化地受歌曲所感染，被歌曲所净化，学会关爱他人，塑造美丽心灵。柏拉图就曾把音乐所起到的对人的良好情操、教养、素质培养的美育作用作过阐述：“音乐教育比起其他教育都重要得多……。节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会拿美来浸润心灵，使它也因而美化；如果没有这种合适的教育，心灵也就因而丑化。其次，受过这种良好的音乐教育的人可以很敏捷地看出一切艺术作品和自然界的丑陋，很正确地加以厌恶；但是一看到美的东西，他就会赞赏它们。很快乐地把它们吸收到心灵里，作为滋养，因此自己也变成高尚优美。”(柏拉图1986)

除了旋律优美的歌曲外，英语课堂上还可以选用一些寓意深远的英文电影、诗歌、或电视节目等等，The Sound of Music有对爱国情怀的展示，有大量闻名遐迩亦庄亦谐的动听歌曲，还有维也纳的醉人风光，能唤起观者保护美丽家园创造美好生活的热情；Forrest Gump也有美轮美奂的画面，它告诉我们要克服个人的不足，做人要守信、认真、勇敢，待人要善良、真诚、重情，生活要豁达、坦荡、宽容，面对未来，只要我们与人为善、怀抱信念、坚持不懈，就会赢得朋友，赢得尊重，赢得面包。Life is beautiful是一则把残酷现实变成童话的故事，它用幽默诙谐的方式告诉我们要乐观地笑对困难和苦难，积极寻求解决问题的办法，睿智地生活，这也是当前不少精神脆弱的大学生最为缺乏的品质。总之，可供学生学习欣赏的英文素材浩如烟海，只要稍作筛选，便可发现大量既适用于语言学习也可用于美学教育的精品。

2.3 在英语说写译中侧重培养学生创造美的能力

所谓创造美的能力，是指人们按照美的规律改造自身和客体，创造新的产品和美好生活的能力。但正如著名教育家赞科夫所说：“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。但这并不是说，我们可以指望审美情感会自发的形成。必须进行目标明确的工作来培养学生的情感,在这里教师面前展开了一个广阔的活动天地。”所谓“广阔的活动天地”落实到英语的教与学的实践中也就是在培养学生领受美欣赏美之后通过训练学生的说、写、译内化所有那些美德最终成为他们稳定的优良品质和行为。说写译属于英语学习中的创造性技能，融合于创造美的学习实践中，可取得事半功倍的效果。

说、写、译可以有效地融合到欣赏美的环节中，例如，Forrest Gump这部电影中，有一段是轻度弱智的Gump在得知母亲病重将不久于人世时惊慌失措的他与他泰然自若的母亲就死亡和命运这一话题所展开的对话：

Forrest:What’s the matter,mama?

Mrs.Gump:I’m dyin’,Forrest.Come on in,sit down over here.

Forrest:Why are you dyin’,mama?

Mrs.Gump:It’s my time.It’s just my time.Oh,now,don’t you be afraid,sweetheart.Death is just a part of life,somethin’ we’re all destined to do.I didn’t know it,but I was destined to be your mama.I did the best I could.

Forrest:You did good,mama.

Mrs.Gump:Well,I happen to believe you make your own destiny.You have to do the best with what God gave you.

Forrest:What’s my destiny,mama?

Mrs.Gump:You’re gonna have to figure that out for yourself.Life is a box of chocolates,Forrest.You never know what you’re gonna get.

...

这段看似平实实质深刻的对话蕴藏着动人的意蕴美，用于口语练习时可以让学生感受到他们之间的母子情深，这段对话既可以Role Play,也可以改成Retell The Story。对话中的一些句子如：“Death is just a part of life”“ You have to do the best with what God gave you.”“ Life is a box of chocolates”都是非常好的思辨型写作题材，慈母励志的话语在这种生离死别的伤痛中可促使学生在写作中思考人生，思考未来，奋发向上。而完成这段对话的中文翻译则能让学生体会那种骨肉相连的浓浓亲情美。此外，老师也可以依此布置学生讲一段学生自己的亲情故事，或者让学生设计一张可以在母亲节或父亲节寄给父母的双语感恩贺卡，总之，在引导学生创造美的过程中，只要让他们心有所感,情为所动,就能唤起他们更加热爱美、向往美、追求美的情感。

3.在大学英语课中实施美学教育对教师及教法的要求

德国存在主义哲学家、心理学家和教育家雅斯贝尔斯（K.Jaspers）说:“大学教育的目的在于塑造完整全面的人”“教育是人的灵魂的教育”(卡尔·雅斯贝尔斯1991)，人们也把教师称做“人类灵魂的工程师”，这意味着，作为大学英语课的老师，除了要向学生传授英语语言知识之外，还担负着塑造学生灵魂的责任。教师自己如果没有高尚的情操和美好的心灵，是不可能培养出具有高尚情操和美好心灵的人才来的。因此，在引导学生的趋美体验中，教师自身的人格魅力，比如悲悯的情怀，健康的体魄，乐观积极的人生观，渊博的专业知识，较强的组织协调管理能力，一定的幽默感等等，就是一本活的最具影响力的教科书，以身作则是比说教更形象更具有说服力更有效的教育元素。

目前大学英语所选用的教材，大都注重知识性、趣味性、可思性、人文性的和谐统一，教师在教学时要“在相关的文化背景下呈现语言要点和学习方法等,强调有意义的输入、任务型练习以及有指导的操练等。”(陈坚林2007)在此，“有意义的输入”可理解为同时拥有语言学习的有效性和语言学习的人文性，是兼具美学意义的输入，多媒体的教学手段得以让这种输入具有音美、意美、形美的立体效果，教师应该在课堂上更多地创设这种教学氛围，让学生更真切地感受到语言的精妙,语言艺术的魅力,体会学习的愉悦,让学习成为一种美的享受。

结语

大学生是一群情感丰富但不稳定、自我概念增强但认知能力不深刻、个体社会化增强但缺少社会经验的懵懂青年，刚踏入成年人行列的他们仍然需要老师的从旁诱导，教师既要关注学生英语知识和能力的培养，也要注重学生情感态度、价值观等在英语学习中的内在体验。在大学英语教学中适时适度适量地融入美学教育，让学生更多地接受美的熏陶，学会欣赏美、表现美和创造美，让美逐渐内化成他们优良的品格和高尚的情操，成为德、智、体、美、劳全面发展的具有健康“完美人格”的人，这样，才能让每个人未来真正“诗意地栖居在大地上”。

柏拉图 (1986).文艺对话集·理想国 [M].北京：人民文学出版社。

陈坚林(2007).大学英语教材的现状与改革——第五代教材研发构想[J].外语教学与研究。

卡尔·雅斯贝尔斯 (1991).什么是教育[M].北京：三联书店出版社。

李慧玲等注译 （2010）.礼记 [M].郑州：中州古籍出版社。

马丁·海德格尔 （2000）.路标 [M].北京：商务印书馆。

2013-09-24