多媒体辅助大学英语说课案例

2013-03-27王冠

大学英语(学术版) 2013年2期

王冠

（黄淮学院外语系，河南驻马店463000）

引言

说课是新近兴起的展示教师教学基本功和课程研究的一种训练形式，其指教师在特定场合下，向同行或教研人员较为系统地讲述某一学科或某一特定教学内容的课堂教学设计及其理论依据，然后由听者评议进而优化个人的教学设计。[1]但无任何辅助的英语说课往往存在说课者说不清、听课者听不懂和同行之间难以有效交流等问题，这严重制约着英语学科说课的有效开展。针对此类问题，说课者可以利用多媒体展示文字、图片、视频、网页等来解决传统说课的一些问题。此外，目前的说课研究还存在两大突出现象：说课主要集中在中小学，大学很少开展此类活动；说课研究主要围绕一门学科或课程并从宏观上进行阐述，很少有具体针对某一节课或某一单元开展也即从微观上进行把握。[2]本文以我院艺术类学生使用的大学英语教材——《21世纪大学实用英语（U版）》为例，选取第三册中第一单元为例进行教学设计[3]。

一、教材内容分析

《21世纪大学实用英语（U版）》综合教程每册8个单元，每个单元包括3个板块（听说板块、读写板块和实用板块）。而每个板块则根据高等院校学生学习生活和毕业后工作的实际需求，紧紧围绕每个单元的主题（topic）进行相关练习。具体到本单元，本单元主题为态度（attitude），听说板块主要从跟态度相关的词和短语、使用跟态度相关的词和短语以及其他相关的听、说以及讨论等教学任务。读写板块主要有三篇文章以及相关练习，其中，Text A：Attitude Is Everything作为精读，配有课前主题引入（Starter）和课后的口语、文章结构、词汇、结构、翻译、完型等技能训练；Text B：What Makes a Good Attitude?作为泛读材料，课后也配有词汇和短语练习；Text C：Attitude—One of Life’s Choices作为扩展阅读材料，课后有类似于快速阅读的练习。实用板块则根据高等院校英语教学要求和特点，提供以提高职业技能和素质为目标的实用训练，主要涵盖语法复习（Grammar Review）、实用写作（Practical Writing）以及基本阅读技能（Basic Reading Skills）。

主要目标：

1.掌握跟态度相关的词和短语；

2.理解Text A，Text B和Text C的文章大意并掌握重点的词和短语；

3.知道如何使用被动语态(the passive voice)；

4.知道如何写个人简历(resumé)；

5.练习阅读技巧——查读(scanning)。

二、教学方法

根据教材特点和学情分析（使用本教材的学生为我院艺术类本科生），采用分层教学和情景教学，在具体教学活动中交叉使用演示法、引导法、互动法和练习法，使学生在较为真实的英语情境中，听说标准、地道的英语，提炼本单元重点内容，分层实现多维教学目标。计划整堂课贯穿使用多媒体手段，在课堂教学中穿插使用文字、图片、音乐、视频等以使学生获得较全面的知识，达到最佳的教学效果。

三、教学程序

1.背景知识

为了引入本单元的主题，课前要为这节课创设氛围。打开ppt后，大屏幕显示本节课的背景画面，同时播放一首与本节内容相关的英文歌，使同学们置身其中，实现初步的情景设置。然后就导入与本单元相关的五个背景知识，分别为 Attitude，Harvard University， Carl Jung， California和 Houston，以 Attitude为例：

首先可以提问一些与态度有关的问题，如：What is attitude？一些简单问题，然后根据展示的内容对其作总结：

Attitude is a key concept in social psychology.In the language of academic psychology,attitudes are positive or negative views of an “attitude object”:a person,behavior,or event.Research has shown that people can also be“ambivalent” towards a target,meaning that they simultaneously possess a positive and a negative attitude towards it.

最后告诉大家，本单元的主题为Attitude，这样便可以合适地导入本单元的主题。

2.听说板块

在版块主要有三大部分，第一部分为Attitude Words and Phrases，首先为听写，本题出现的一些填空大都与Attitude相关，如judgment，opinion，personal等词汇，这时教师应注意较难的词汇和短语并作提示，遇到学生确实听不懂的地方可以根据情况再听一遍。然后为一些词汇的总结如下：

Of course,...To my surprise,...Perhaps,...Naturally,...Surely,...Actually,...Obviously,...Apparently,...Technically,...Confidentially,...Undoubtedly,...Presumably,...Ideally,...Generally speaking,...Strictly speaking,...Roughly speaking,...In theory,...In practice,...

第二部分主要为对上面词汇的听力和口语的练习，此部分主要有对话、填词、回答问题等。第三部分为讨论，主要练习口语，本单元的主题为China’s Tradition of Respect for Old Age,教师可通过一些给定的短语组织语言，并要求学生对此展开讨论。

3.读写板块

（1）文章导入

首先为Text A的文章导入部分，教师可根据教材Starter部分缓慢清晰地提问如下问题：

Everyone had times of darkness and unhappiness.When you find yourself faced with difficulty or troubled by something,what do you usually do?

然后学生可能会给出不同答案，最后总结时可说：Attitude is very important and it has close relationship to life.

（2）学习单词

接下来学习词汇和短语的基本操作是：Read new words and phrases of Text A→Point out active words and phrases→Make sentences or key phrases to these words→Choose some students to read this part one by one.通过这些操作，使学生能够校准发音，基本了解单词的用法，让学生接一条龙读单词，教师进行即时校音并不时给予积极评价，使同学们在这个环节能够有所收获，从而基本实现第一层次的认知目标。

（3）学习文章结构

本文共分为两大部分，分别包括Paras1-7和Paras8-15，然后着手讲解文章结构并给出每一部分的topic和main idea以使学生理解文章的中心思想。在讲解课文时则将每一部分分为几个小部分并让学生总结其主要内容，如可将Paras3-6作为一小部分摘出来让学生填写其主要内容：

Jerry talked about his view on a positive attitude and its relationship to life.（下划线部分为设计的填写内容）

也可在讲解文章内容时设计问题，如在讲解第一部分时，可设计如下问题：

How did Jerry conclude his attitude about life?

What was Jerry’s attitude to the author’s question about how he managed to keep a positive attitude all the time?

然后根据学生回答问题情况来灵活选择讲授难易不同段落的方法，这样就可以顺利的实现第二层次的认知目标。

（4）学习知识点

本部分主要提炼课文的主要语法知识点并就学生难以理解的长短句加以详细的说明并配一定的例子和练习。如：

While trying to open the safe,his hand,shaking from nervousness,slipped off the combination.(Para.8)

此句中 ...shaking from nervousness...为分词短语作状语，表示原因。讲授时可与第二段的...telling the employee how to look on the positive side...相比较，此分词也做状语，但表示伴随。随后可对分词短语作状语这一语法知识点进行解析并归纳、总结和练习。