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班主任对中职实习班的指导与管理

2013-03-19

卫生职业教育 2013年5期
关键词:专业知识电话班主任

郑 敏

(大连铁路卫生学校,辽宁 大连 116001)

1 做好岗前学生的思想教育和心理辅导工作

1.1 职业道德教育

针对中职药剂班笔者开展了以下思想教育:药品是特殊的商品,是一类用于预防、治疗、诊断人体疾病,有目的地调节人体生理机能并规定有适应证、用法和用量的物质,它与患者的健康和生命密切相关。所以,从事药品生产、经营的工作者必须具备高度的责任感。

1.2 心理辅导工作

教育学生尽快转变观念,适应实习生角色和实习环境。由走出学校进入企事业单位和有学校管理、教师引导的学生角色,转变为独自承担一部分任务和责任的实习工作人员;由与自己年龄兴趣相仿的学生朝夕相处转变为要与有一定年龄差距的陌生人打交道。这些在一定程度上都会让学生感到恐慌、焦虑、迷茫,甚至出现逆反心理。在实习前班主任要给学生打好心理“预防针”,同时尽量消除他们的负面情绪,帮助他们树立信心。

1.3 强调实习期纪律

组织学生认真学习学校有关实习生的纪律要求和实习单位的有关要求,明确实习期间返校和集中的时间,强调违纪处理办法和违纪后果的严重性。

2 建立完善的实习管理网络

2.1 建立班级通讯录和QQ群

组织学生填报较常用的个人电话和家庭电话,将学生电话和班主任电话及学校就业指导部门电话收录成册,做到人手一份通讯录。根据学生喜欢上网、网络便利的情况,建立班级QQ群,方便交流和沟通。

2.2 实行组长负责制

在学生实习前,按就近原则,把同一实习点或距离较近的实习点实习生划分为一组。由组员选出组长,组长主要负责定期汇报本组成员实习情况及实习中遇到的困难和问题,发挥班主任和小组成员间的沟通纽带作用。

3 实习过程中的管理

3.1 做好走访工作

学生刚刚走上实习岗位时,感觉较兴奋、新鲜,经过一段时间学生就会面临各种工作、人际关系等问题,这时班主任的走访至关重要。班主任要保证走访的频率和效果,及时与用人单位交流学生的实习情况,了解学生的心理状况和存在的各种问题。学生能经常见到班主任的身影,会让他们在校外同样感受到学校的管理和班主任的关心,从而在心理上给他们一种安全感和归属感。

3.2 利用好返校时机,做学生的心理医生

电话和走访等交流方式,时间有限,人员不够集中。对通过电话和走访反馈的信息可利用学生返校机会,召开班会集中梳理、集体教育。学生在实习过程中很多问题都和心理、情绪及思想认识有关,主要表现在以下几方面。

(1)学生期望值过高、定位不准确,出现倦怠心理。学生在实习前对自己以后的岗位、薪酬等有一定的期望和设想。一旦进入实习单位,发现现实情况比自己期望的差,马上表现出失落和倦怠,工作没有积极性,懒散怠慢,没有业绩,久而久之,形成了“恶性循环”。班主任在班会上让不同实习点的学生谈所在实习单位的情况。通过比较,让学生对本行业有一个准确的认识。接下来,班主任帮助学生分析现状、正确认识和评价自我,找出自身的优势和不足,从而正确地给自己定位,明确自己努力的方向。

(2)部分学生交往能力差,不能处理好人际关系。由于独生子女,家庭关系不和谐,批评多、表扬少等因素,学生本来就存在敏感、自私、孤僻等问题,加之到了一个新环境,与陌生的成年人相处,必然会出现诸多不适和问题。班主任要鼓励学生勇于面对这些问题,人际交往无处不在,交往问题无时不有。告诫学生以宽容之心对待他人,多检讨和反省自己;多与同学、教师交流,打开自己的心结,调整自己的情绪。在笔者所带班级返校的班会上,学生间相互倾诉,通过倾诉,他们能很快调整自己的心态,全身心地投入工作。

(3)学生专业知识掌握得不够扎实,缺乏就业竞争力,而社会专业需求不平衡。

在实习过程中,许多学生认识到自己专业知识的薄弱,特别是那些在校学习成绩较差的学生。此时,班主任要让学生知道知识的更新速度远远比不上它的实际需求,感到自己专业知识薄弱也属正常。他们现在要做的是不懂就问、不会就学,实习过程也是一个重新学习的过程。想要系统提高自己的专业知识水平,可以通过继续教育来实现,现代教育本来就是终身学习的教育。因此,学会协调工作与学习,也是每一位现代工作者必备的能力。

总之,实习是学生走入社会前关键的一步。在该阶段的管理中,班主任要从实际出发,想方设法、不失时机地发现和处理问题,帮助学生平稳地度过这一阶段。

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