“三方联动”构建实施就业导向的药学专业课程体系

涂 冰，谭 敏，任旻琼，刘 汉，王宪庆

（常德职业技术学院，湖南 常德 415000）

职业教育是培养生产服务一线技术人才的教育，也是以就业为导向的教育。药学专业是我省的示范性特色专业，为了适应医药产业的发展需求，满足医药企业对人才的多样化要求，学校、行业、企业“三方联动”，以提高学生的综合职业能力和服务终身发展为目标，共同构建与实施就业导向的药学专业课程体系。

1 共同明确人才培养定位

药学系在我市依托本土医药产业集群的先天优势，成立了由金健药业、康普药业、益丰大药房等知名企业、医药行业协会、药监局、药检所、医院和学院全行业共同参与的药学专业建设指导委员会，共有校外委员20名。建立了“三方联动”的专业动态调整机制，根据岗位需求变化，行业、企业、学校共同确定了药学专业的人才培养定位。药学专业要培养具有良好职业道德和行为规范，富有创新精神和团队意识，懂法、守法，掌握药学专业知识技能，能在药品生产企业、药品经营企业、医院、药检所等单位从事药品生产、药品检验、药品营销、药品调剂、药学服务、医药管理等工作的高端技能型专门人才。

就业面向医药公司、制药企业、社会药房、各级医院（药剂科）、药检所、药监局等，如驻店药师、药店店长、医院药师、中药调剂员、医药购销员、药品学术推广员、终端销售主管、区域经理、药品检验员（QC）、质量管理员（QA）、生产工艺员等。

2 共同调整人才培养规格

与三金药业、海王星辰、金健药业、康普药业、益丰大药房等7家知名企业联合办学，成立联合办学工作小组，依据职业岗位要求，校企合作，共同调整药学专业的人才培养规格。

2.1 专业能力

熟悉药事管理与法规，尤其是GMP、GSP等法规；熟悉一般原料药、常用制剂的基本生产过程；具有常用制剂、药物合成的基本知识技能及药品生产操作能力；熟悉常用制药设备的基本原理、特点及使用方法，能熟练使用制药生产设备；具有简单剂型的工艺改进能力；具备常用剂型质量检验能力；具有对样品进行定性、定量分析及专业检测仪器的使用和维护能力；具有药品生产、检验过程中发现问题和解决问题的能力；具有药品招商与管理能力；具有药品配送与管理及药品流通质量监控管理能力；具有药品学术推广策划与组织管理能力；具有药店销售与管理能力；具有药品临床销售与管理能力；具有药品调配与合理应用指导能力；具有中药传统调剂能力；具有药品营销、调剂过程中发现问题和解决问题的能力；具有药学专业所需要的英语、计算机应用能力。

2.2 方法能力

具有敏锐的观察判断力，能及时了解医药行业发展的新动态；能自觉获取本专业新知识、新技术和新方法；掌握资讯、计划、决策、实施、检查和评估的专业学习方法，灵活应用专业知识技能；具有较强的适应能力和职业生涯规划能力；具有整体思维、创新思维和评判性思维。

2.3 社会能力

具有良好的职业道德、职业素养、创新精神和团队意识；具有良好的学法、懂法、守法意识；具有良好的药物服务与沟通协调能力；具有医药信息收集与处理能力；具有适应职业变化的终身学习能力。

3 共同构建药学专业课程体系

药学专业课程体系的构建基于“三个原则”，即“让学生就业有优势、发展有潜力、深造有希望”。“三个利于”，一是利于学生综合职业能力和良好职业素质的培养，形成与医药产业岗位要求相适应，以药品生产与检验、药品营销与调剂活动为主体，融知识、技能、态度于一体的课程体系；二是利于学生终身可持续发展，核心课程包括执业药师考证课程；三是利于学生继续教育，与升本主要课程重叠。根据医药产业发展需求，与金健药业、康普药业、海王星辰、益丰大药房等联合办学，共同将原“大药学”分为药品生产与检验、药品营销与调剂两个大专业方向，学生可根据未来就业取向和自身特点选取专业方向。

基于职业岗位能力分析，共同构建了药学专业课程体系，包括执业药师考证的6门课程（药理学、药物分析、药物制剂、药物化学、药事管理与法规、药学综合知识与技能）。订单班学生第一、二学年在学院修完药学专业课程的同时，还要接受合作企业文化、理念、制度和产品知识等方面的培训。

3.1 药品生产与检验方向课程

根据药品生产企业要求，与企业生产实际接轨，共设置了25门课程，其中公共课程4门，专业基础课程13门，专业核心课程8门。

公共课程：思想道德修养与法律基础；毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；英语；计算机应用基础。

专业基础课程：药用基础化学；人体解剖生理学；病原生物学；药学基础；药用植物鉴别技术；天然药物化学；中药鉴定技术；中药炮制技术；药理学；药物化学；药事管理与法规；医药企业文化与管理；职业发展与就业指导。

专业核心课程：药物制剂技术；药品GMP实施与认证；制药设备与工艺；药品生产综合实训；药物分析技术；仪器分析技术；药品检验综合实训；药学综合知识与技能。

3.2 药品营销与调剂方向课程

根据药品经营企业的要求，加大了中药课程的比例，共设置了26门课程，其中公共课程4门，专业基础课程13门，专业核心课程9门。

公共课程：思想道德修养与法律基础；毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；英语；计算机应用基础。

专业基础课程：药用基础化学；人体解剖生理学；病原生物学；药学基础；药用植物鉴别技术；天然药物化学；中药炮制技术；药物化学；药物制剂技术；药物分析技术；药事管理与法规；医药企业文化与管理；职业发展与就业指导。

专业核心课程：药品营销技术；药物商品技术；药品营销综合实训；药物应用技能（药理学与临床药学）；药学服务综合实训；中药鉴定技术；中药调剂技术；中药调剂综合实训；药学综合知识与技能。

4 共同创新实施课程教学

校企合作，工学结合，创新了“厂校交替、双岗轮换”的“双主体”人才培养模式，订单培养达72%，实现了“药品生产与检验岗位”、“药品营销与调剂岗位”、“学生与员工”、“教师与工程师”等多重转换。形成了学校、行业、医药企业、社会机构参与的，融知识、技能、态度于一体的多元评价体系。

采用“并行”和“串行”结合的课程结构，完善了“1.5+0.5+1”的教学组织模式，“1.5”是并行的专业课程，“0.5”是串行的岗前培训与考证，“1”是1年的顶岗实习。实行了“五个一体化”，即“课堂与实训室一体化，理论与实践教学一体化，职业技能与素质培养一体化，实训与职业技能鉴定一体化，顶岗实习与就业一体化”。真正实现了“双主体”育人，先后有4位董事长、62位企业高管和主管来学院上课。

将专业核心课程考核与职业资格考证衔接，第四学期实行岗前培训式“三轨制”串行教学，药物制剂技术、药物检验技术、药品营销技术、中药调剂技术等课程实行“课证结合”，进行药物制剂工、中药炮制员、药物分析工、医药商品购销员、中药购销员、中药调剂员等职业资格考证培训。顶岗实习前，学生可自主选择获得单证或多证，持证上岗，满足企业要求，提高就业竞争力。近3年，药学生双证书获取率100%，多证书获取率40%。

设计了行动导向的“六环节”项目教学组织形式：（1）选项目，做准备；（2）定方案，分步骤；（3）做项目，练技能；（4）查问题，改方案；（5）演操作，说要点；（6）评优秀，谈体会。校企共同确定知识、技能和态度目标，遴选课程内容，完成了就业导向的模块化课程设计。改革教学方法与手段，以“做”为核心，采用项目教学、现场教学、实地实训等方法，全面实现了“教、学、做合一”。药物制剂技术开展剂型生产等项目教学，药品营销技术采用营销实战平台进行实战模拟教学，药学服务进行问病荐药等综合实训。每年与企业联办中药材展学会，定期举行药物制剂、药物检验、中药调剂等技能竞赛。

5 高起点设计实践条件

为了实现学校教学活动与企业生产过程对接、教学环境与企业生产环境对接、学校文化与企业文化对接，对实践条件进行了高起点的系统化设计与实施，建设了校企深度融合的药学文化，使校内实践条件、管理和文化与现代医药企业接轨。药学专业校外有5家示范性实训基地，校内实训面积7000多平方米，仪器设备总值900多万元，建有完备的药品生产、药品检验、药品调剂、药品营销“理实一体”实训室57间，实训工位1600个。实训项目都有对应的真实或仿真实训室，项目开出率100%。课余开放实训基地，教师可指导学生自主开展实训。

药品生产实训车间使用的制药设备与药厂普遍使用的型号相同，如旋转式压片机、全自动胶囊填充机、摇摆式制粒机、全自动制丸机、滴丸机、混合机等。拥有的5条药物制剂生产线，能生产片剂、颗粒剂、胶囊剂、丸剂、注射剂等30多种剂型。药品检验室拥有的精密仪器与国内大型药厂相同，检验项目能涵盖国家药典中规定项目的绝大部分，配备了高效液相色谱仪、气相色谱仪、紫外-可见分光光度计、红外分光光度仪、旋光仪、永停滴定仪、崩解时限仪、溶出度测定仪、澄明度检测仪等。药品调剂室建有设施齐全的西药房、中药房、中草药标本陈列室及取得药品经营许可证的实习药房，西药房有600多种药品，中药房有500多味中药饮片，具有完整的药品调剂功能。药品营销室设备先进，具有医药管理系统和药品营销对战实训平台。

“三方联动”就业导向的药学专业课程体系的构建与实施，使药学生素质高、能力强、成长快，深受行业认可、企业欢迎。2009年，我校药学在校生获国家专利一项；2010年，我校药学生策划的《百草香休闲山庄》获“湖南首届黄炎培职业教育奖创业规划大赛”一等奖；2011年，我校药学生获“全国医药职业院校技能大赛”二等奖、三等奖；2012年5月，我校药学生策划的《古藏香度假村》获“湖南省第五届挑战杯大学生创业计划竞赛”三等奖；2012年6月获“全国职业院校技能大赛”二等奖、三等奖、团体三等奖。湖南在线、常德电视台、常德日报等多家媒体相继报道了《常德职院药学专业学生走俏职场》、《药学专业学生很走俏》、《常德职院药学系学生成职场“香饽饽”》的新闻。