培养高一学生做英语笔记习惯的有效策略

翁玉芳

培养高一学生做英语笔记习惯的有效策略

翁玉芳

平潭一中

在初中步入高一时，学生的知识量和读书量在增加，这要求高一学生在学习方法上要不断改进，特别在英语方面要做好课堂笔记和读书笔记，才能消化课堂的有关内容和提高英语综合应用能力，而形成这一良好习惯的关键则是教师所采用的有效策略，文章着重归纳若干有效策略。

课堂笔记 读书笔记 教学策略 中学英语

高一学生经历了初中三年重视操练、淡化语法的教学模式，形成了一种定向思维，即课堂内的有效吸收绰绰有余，无需动用课堂笔记。但是，高中的知识繁多，如果不做好课堂笔记，那么学习效果将无法达到既定的目标。学生不仅需要做好课堂笔记，还要进行拓展阅读，记好读书笔记，概述课外读物的主旨大意，摘录文章中的好词佳句。做笔记的习惯会促进学生对知识的巩固理解，进行大量有用的知识储备，对培养与提高自主学习能力大有裨益。因此，高一教师对学生养成做笔记的习惯所采取的策略至关重要。

1 要求学生勤记课堂笔记

笔者经过多年教学和研究发现了这个事实:学生做课堂笔记理所当然。学习笔记可以系统、长久地记录所学过的知识，是人类大脑记忆、储存知识的必要补充。况且，记笔记的过程就是压缩信息，截取重要信息，重新构建信息的过程，会锻炼发散性思维。再者，要做好课堂笔记，学生必须专心致志，才能同步记录教师所传授的内容。因此，培养学生经常做课堂笔记的习惯会让他们受益无穷。为了帮助学生养成这一习惯，笔者从以下两方面指导学生：

1.1 明白课堂笔记的分类。课堂笔记分为书头笔记和笔记本笔记。书头笔记就是在书上的句子段落之间做笔记，用红颜色的笔标注key words、phrases及sentences，以区分课本中黑色字体；用曲线划出课文中的主题句，有助于理清文章的脉络；用便利贴写上自己的想法粘在书页的边缘处，方便快捷且清晰呈现个人与原作者的思想交锋。书头笔记也有它的缺点，即没有足够的空间记录课堂教学内容，笔记本就可以填补这个空白。书头笔记和笔记本笔记，两者同样重要，相辅相成，互为补充。

1.2 记录课堂笔记必备的内容

1.2.1书头笔记应记录的内容

（1）注音标(Phonetics)，标重音（Stress）。学生课本里都有一定数量的兼类词，一词多音且容易读错的，作名词和动词的发音不同，如'record(n.)和re'cord(vt.)。为了学生在放声朗读时重视这些易错易混的音标和音节，要求他们在单词上注出音标且标明重音。这样的笔记就可以避免学生犯错,影响英语的语音美。

（2）划重点(Language Points)。笔者指导学生用括号标出new sentence patterns and phrases，用曲线下划课文中的重点句和主题句。此种做法凸显新旧知识的差别，突出文章的重难点，以便引起学生的重视，进而引发思考，并做进一步的研究，推动创造性思维的发展。

（3）提要(Guideline)。即课文或段落的要点用简练的英语来概括。例如，现行的高中英语教材中，每一单元阅读课文都有pre-reading和课文的后面comprehending，这些内容其实是为了方便学生预习而编写的。笔者要求学生先从这两部分入手，尽快把握预习的重点，然后再正式全面了解正文。如New Senior English for China Student’s Book4中的Unit3是一篇人物传记，学生可以根据pre-reading和comprehending把课文分为三个段落，笔者指导学生在各段落旁分别写上the reason for humor,the biography of Charlie Chaplin, his achievements。这样，课文轮廓就凸显出来了，段落大意也一目了然了。

（4）标疑(Question)。英语是我们的第二语言，因此，在学习过程中，我们常常会碰到问题。此时，我们就可以用问号标识有疑问的地方，稍后再查阅有关参考书解疑或求教于老师或同学。

（5）纠错(Correct Mistakes)。众多高水平的国内外专家和编辑们编写了中学英语教材，包括选文以及课文的注释和练习等，他们经过反复斟酌、严格把关，教材质量相当高，但难免有个别的不妥之处。如New Senior English for China Student’s Book 4(2007年版本）的 Words and Expressions in each unit 的Unit2中出现statistic的复数形式为statisitcs，而所有的词典上都用statistics。事实证明，这确实是个错误，2007年之后的学生用书中就不再出现这个错误。

1.2.2笔记本可记录的学习内容

1.2.2.1 释义（Paraphrase）。即用学生易于接受的英语来解说文章中的新词、多义词、词组、习语和难句。如：quarrel争吵(to argue or disagree angrily with someone);fortune财富(great wealth)。此时，笔者指导学生记录这些不容易掌握的名词、短语和重点句型与注释文字于笔记本上。

1.2.2.2 分析难点(Analyze difficult language points)。高中语法复杂繁多，记录其中的要点与难点非常重要。下面以New Senior English for China Student’s Book 4的V-ing当宾语补足语为例。

V.ing常在感观动词与“使让”动词后构成宾语补足语：

（1）表示感官和状态的动词，如see, hear, feel, smell, watch, find, notice, look at, listen to 等。

I felt someone patting me on the shoulder.

我感觉到有人在拍我的肩膀。

I heard Mr Smith singing in the next door.

我听到史密斯先生在隔壁唱歌。

（2）表示“使让”等意义的动词，如 have, set, keep, get, catch ,leave等。

I am sorry to have kept you waiting. 对不起，让你久等了。

现在分词、不定式和过去分词作宾语补足语的区别：现在分词作宾补时，表示正在进行或持续的状态或经常发生的主动状态；不定式作宾补表示从开始到结束的全过程；过去分词作宾补表示已发生了的被动状态或经常发生的被动状态。

I saw him opening the window. 我看见他正在开窗户。

I saw him open the window. 我看见他打开了窗户。

I saw the window opened. 我看见窗户被打开了。

归纳和总结这样的难点，抓住重点，在学习过程中逐步消化。

1.2.2.3 补缺(Replenishment)。某些单词和词组的解释并未出现在英语词汇表和一些参考书中，有些只讲了名词的意思，而未说明作其它兼类词、派生词等的意义与用法。笔者告诉学生这些词其它的用法，并写在笔记本上。比如学习了名词success（成功）,应该让他们记下形容词successful、副词successfully和动词succeed。

笔者在指导学生过程中，改变了学生忽视笔记的观念，让他们意识到在课堂上认真记好笔记是多么重要。因为记好课堂笔记可以帮助他们摆脱复习的盲目性，认清已学知识的重点难点。如此良好的习惯使教学效果更加明显有效。

2 鼓励学生多写读书笔记

读书笔记就是学生在阅读的过程中，摘抄读物中的名言警语、绝妙评论，可以是缩写内容，还可以是阅读后抒发并记录个人的心情感悟。读书笔记不仅可以训练学生的识记能力，而且还能储备知识；记读书笔记还能帮助学生易于深入理解英语读物，善于用地道的英语表达。笔者是这样指导学生写读书笔记：

2.1 了解读书笔记类型

读书笔记有以下几种类型：

2.1.1批注笔记。即边读边发表自己的看法或用符号在书上标注重点、次重点、疑问等，评语和注释书中句子。

2.1.2摘录笔记。抄录书中的绝妙评论、创意新的内容及名言警语等。

2.1.3提纲笔记。以纲要的形式记录文章的思想价值、主旨大意及作者的写作手法等。

2.1.4心得笔记。读完课外读物后，抒发并记录个人的心里感受。第一篇记录“仿写笔记”，即仿写摘抄的精妙之处，活用知识。第二篇记录“评论笔记”，简评文章中的角色、事情发展过程，道德内涵。第三篇记录“简缩笔记”，浓缩长文章成一个段落，体现精华部分，展示主旨大意。

2.2 挑选笔记类型，强化训练心得笔记

在高一开学伊始，笔者要求学生重点做心得笔记，心得笔记的写法分为三步：“引”（content）：先写书名、作者、内容梗概，并简练地表达出自己的感受。“议”（comment）：此处是重点所在。先引述令人感动的句子，并稍加分析；然后联系自己的实际生活谈感想，这里是对文章的画龙点睛之笔，极为重要。“结”（summary）：总结全文。可写出自己的决心、理想、感想等。

在此引用学生的一篇读书笔记作为示范：

Content:

On your way to success, you must keep your direction. It is just like a lamp, guiding you in darkness and helping you overcome obstacles on your way. Otherwise, you will easily get lost or hesitate to go ahead.

Direction means objectives. You can get nowhere without an objective in life.

Comment:

I failed in the mid-term examinations,so I felt depressed. I came across the passage in a book, which brightened my life. From the passage, I know that nobody can run smoothly all the time on the road to success. From now on , I will never give up whatever the trouble is.

通过一个学年的读书笔记的训练，学生大量接触原汁原味的英语材料，不仅扩大了信息量与词汇量，活跃了思维，同时还培养学生用英语思维的能力、提高阅读理解能力、逻辑推理能力、分析归纳的能力，促进用英语表达能力的提高。

[1] 普通高中课程标准实验教科书. NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENT'S BOOK 4[M]. 北京: 人民教育出版社, 2007.

[2] 李世华. 非谓语动词的用法区别[J]. 玉溪师范学院学报, 2001.

[3] 魏瑜. 培养初中生的英语阅读能力[J]. 中学课程辅导.教学研究, 2011(8).