90后大学生思想政治教育工作新特点及对策分析——以湛江师范学院90后艺术类大学生为例

黄钰晶

(湛江师范学院美术学院，广东 湛江 524048)

90后大学生思想政治教育工作新特点及对策分析
——以湛江师范学院90后艺术类大学生为例

黄钰晶

(湛江师范学院美术学院，广东 湛江 524048)

90后大学生逐渐成为大学校园主要群体，其思想教育工作亦出现新问题和新特点，如何做实做新90后大学生尤其是90后艺术生的思想政治教育工作，是一项难度较大的工作。文章以实际工作碰到的新问题为突破口，提出“一条脉络，四种套路”工作方式。

一条脉络；四种套路；90后大学生；思想政治教育

与80后学生相比，90后大学生的出生、生活、受教育环境发生新变化，在思想行为、个性特征出现新特点，作为高校“特殊群体”，90后艺术类大学生具有更为明显的专业和个性特征，如何做实做新这个群体的思想政治教育工作，其方式方法值得研究。

1 90后艺术类大学生思想行为新变化

1.1 功利心较强，专业期待感缺乏

随着社会环境的深刻变化，90后大学生自我意识增强，受功利性因素影响，他们更多从就业角度考虑求学，一批文化成绩不好、又不热爱艺术专业的学生，为寻求出路，高考门槛低的艺术专业成为他们进入大学的“敲门砖”。由于不热爱专业、文化基础较薄弱，入学后，这部分学生出现沉迷网络游戏、花大量时间找兼职、逃课、早退、挖空心思转专业等现象，如何做好这部分学生思想工作，使其转变学习观念，安心学习，是思政教育工作面临的新问题。

1.2 专业期待感与经济支持条件矛盾

由于专业原因，艺术生需要缴纳较高学费，加上采风、考察、工具等投入，可以说，艺术专业是大学中“贵族专业”。我校相当一部分艺术类大学生生来自经济欠发达的西北部农村，家庭经济困难人数较多，以美术生为例，根据2011年统计数据显示，我校美术贫困生占美术生总人数30℅。现实中，不少贫困生出现亚健康心态，他们经济负担重，却为了买电脑、高档摄像机，或申请助学贷款，或节衣缩食，或拼命做兼职。笔者曾随机对300名美术生进行调查，当问及“电脑、摄像机对你重要性？”约65℅美术生回答惊人一致，“没有电脑、摄像机，就不是来学美术的。”特别是那些专业期待感强，而家庭经济条件不怎么好的艺术生来说，二者之间的矛盾更让他们倍感无助失望。

1.3 异域文化冲突引起人际关系紧张

近年来，随着社会对艺术人才需求量增加，一些地方高校开始扩招美术生，目前，我校艺术生人数已近2千人，生源地扩大到黑龙江、内蒙古、山西、山东、安徽、河南等地，这既有利于提高地方院校整体办学水平和办学规模，积极推动地方院校校园文化建设，同时也面临着文化适应这一课题。

湛江师范学院美术生各年级人数对比

现实中，异域文化冲突主要是由文化心理不同导致的。心理学告诉我们，人具有我向性，倾向于肯定自己的文化心理而否其他的文化心理，当他们带着在家乡形成的文化心理到异乡生活和学习时，就有可能发生异域文化冲突，一般表现为不同地区的学生之间“看不惯”。短时间内，这种“看不惯”会影响学生之间熟悉和理解，随着相处时间延长，异域文化冲突会逐渐减弱，直至相互认同。但现实中也会有部分冲突难以调和。举个案例，2010级美术生某甲和某乙，分别来自不同省份，某甲来自独生子女家庭，家庭条件优越，娇生惯养，自我意识很强，有较强的地域优越感，因觉得某乙生源地节日文化粗俗，遂引发口舌之争，此后乙开始疏远、冷落甲，甲倍感委屈，她坚持认为自己的家乡习俗好，乙应该认同。可见，他们之间冲突是由文化心理导致，不单纯属于生活习惯、个人利益纠纷。目前，由异域文化引发的人际矛盾虽是少数，却会影响学生工作的稳定，值得重视。

1.4 重专业轻文化，思想政治教育存在较大空白点

受现行教育功利化思想影响，艺术教育实用主义倾向明显，分数和技能成为评判的主要标准，90后艺术类大学生更重视专业技能培养，他们会为了参观一场画展，画好一幅作品，练好一首歌，或积极奔走各地，或在画室临摹一天，但对文化理论课却表现得热情不足。他们对于形势政策等政治理论课态度冷漠，认为这些课程上不上关系不大。除参加专业技能活动之外，艺术类大学生对其他课外技能活动参与度不高，竞争意识薄弱，集体荣誉感不强，思想政治教育仍存在较大空白点。

1.5 自身定位不准，现实与理想脱节

与专业美术院校相比，高师院校美术生在培养目标、培养方式、课程设置方面明显不同。高师美术更侧重培养掌握从事中小学美术教师所必备的文化基础和专业基础，简而言之，师范美术院校主要培养中小学美术教师。如果师范艺术生对自身定位不准，会引发心理逆反问题。笔者调查发现，经常逃理论课学生，都有“某某美院也是要求会创作就行，理论课上不上都无所谓”之类想法。他们高考前有美院情结，因各种原因不得已进入师范院校，心里却一直向往专业院校。以09级某美术生为例，他想象力丰富，热爱艺术，有艺术天赋，有有很强的美院情结，但重专业轻文化，文化科目成绩差，时常逃课，没有想过调整学习策略，提高自身综合素质，因而在现实面前，屡屡碰壁。如何引导这部分学生正确定位，立足实际，调整心态，专业文化两不误，是做实思想政治工作难点之一。

2 “一条脉络，四种套路”应对9 0后艺术生思想工作新问题

在工作中，经过摸索和实践，我们有意识地将专业特色与政治教育结合，不断创新、深化、完善思想教育新形式，形成“一条脉络，四种套路”育人方式，并贯穿到学生的日常思想教育过程之中，艺术生思想政治教育朝个性化、专业化、细致化方向发展。

2.1 一条脉络：政治教育与专业特色相融合

艺术类大学生思想活跃，富有形象思维，但深度不够，看问题容易偏激，同时具有较高创造性，思想政治教育特色化、个性化有利于艺术生主动接受理论教育。实践中，应主动占领学生课余时间，紧扣主题开展教育，如时事热点黑板手抄报比赛、地方艺术文化摄影展、“廉政文化”书法展、“诚行天下”海报设计展、“绿光之眼”环保服装设计大赛、元旦义写春联活动等，这些活动通过素描画、三笔字、服装、海报、漫画、广告、对联、剪纸等艺术形式来展现形势、诚信、创卫、奉献、廉政、文化等主题，感染力强，与专业贴近，艺术生乐意参加。此外，根据艺术生特点，创新“两课”授课形式，穿插艺术沙龙、人生小智慧、现身说法、经典语录分析、个案看问题等，同时加强课堂纪律，对逃课、旷课、早退的学生听取其意见和建议，设法做好思想工作。

2.2 四种套路：“站”、“带”、“推”、“补”

2.2.1 “站”：与学生“同吃、同住、同学习”“比肩而站”,平等交流

艺术生思想活跃、感性，喜爱自由，追求平等，在日常思想政治教育中，不可一味强调从严管理，也要注重沟通引导，放下身份，平等交流。这一点我们可以从生活点滴入手。可以走访、入住学生宿舍，认真倾听学生内心诉求，帮助学生努力解决疑难问题。发现宿舍有矛盾，及时给予处理意见；学习设施有问题，则及时反映情况，及时修理；身体不适，及时送去就诊等，对于那些对专业持消极态度的学生，则要深入了解其学习状况，这就必须走入他们的画室、舞蹈室、寝室，可以与他们一起上课，倾听其内心诉求，进行合理引导。这些事情虽琐碎、不起眼，却能对学生的思想行为产生深刻教育作用，同时在一定程度上能感化、软化那些心理、思想偏执的学生，使之向良性方向发展。

2.2.2 “带”：亲自实地带领学生开展社会实践，以实践促教育

社会实践是一种能快捷增进双方了解的途径，它可以在一定程度上减轻异域文化冲突，让新生更快适应大学生活。实践可以分为艺术活动和社会实践，二者相互促进，前者包括校内艺术活动和艺术考察等，后者范围较广，一般而言，我们每年均会指定一名老师全程指导一定数量的实践队，到农村、机关、企业、学校等进行考察、支教和调研，如“红色之旅”调研队、“星火”支教队、“新苗”下乡义写春联等，师生同支教同考察，一起探讨，一起体验，通过社会这个平台进行思想教育，思想性更为深刻。此外，利用传统节日实践，如植树节带领学生一起植树，环保日举行环保时装sho w等。

2.2.3 “推”：积极推动艺术特色校园文化建设

美育文化是校园文化建设的重要组成部分，建设适合艺术生身心发展的社团文化，有利于提高艺术生人文素养。利用文艺部、文工团、文艺社团三大阵地，极力打造富有专业特色品牌活动，实践中，可以鼓励学生将当地特色文化融入到艺术作品，举办特色艺术文化节，如雷阳文化、紫荆油画展示赛、廉政书法展、趣味海报展示节、环保时装设计赛、雷阳彩绘展、插花邀请赛、燕嶺书画廊、“紫荆杯”曲艺大赛等众多风格迥异、品味高尚、独树一帜、专业性强的艺术文化精品，形成一条艺术气息浓厚的文化长廊，对90后艺术修养起到一定感染作用。

2.2.4 “补”：从实际出发，补艺术类大学生能力之缺

90后艺术生情感世界丰富，情绪波动大，在实践中，一方面，加强心理健康课程教育作用，注重心理辅导咨询，从个别谈话到宿舍谈话，纠正班级的歪风邪气，让学生增强自身道德修养、遵守学校纪律自觉性，对于个别思想问题严重的学生，要善于运用个案剖析、内心谈话、直白对话方法，以取得他们的理解和信任；另一方面，继续坚持“上水平、扩影响、创特色”的学生工作思路，抓准艺术生能力薄弱点，进行针对性培训，如指导学生撰写学习论文，鼓励美术生从艺术视角、艺术思维撰写论文写作方法，实践证明，成效良好。美术生英语底子薄，学习兴趣不高，鼓励学生参加英语角、英语爱好者协会、英语集训营、邀请英语教师作讲座，向新生推荐英语艺术类电影，建立考研团队，讲解考研政策、技巧，推动学院养成考研风尚。

随着高等教育体制改革不断深化以及人才培养模式转型，90后艺术类大学生思想政治工作会不断面临新情况，恰是这些新情况，是研究突破口，只有坚持专业特色与思想教育融合，从多方面创新工作方式方法，构建一个目标一致、特色鲜明、各有侧重、相互兼顾的工作体系，才能不断提升学生工作科学化、规范化水平。

[1]黄鑫.关于加强综合院校美术生思想政治工作的思考[J].中国校外教育，2009.12.

[2]孙莉娜.浅谈师范院校美术生自我定位.[J].安徽文学，2007，（7）.

[3]刘靖君.试论高校美意识和自律能力的培养[J].学术论坛，2006，（4）.

[4]柴永柏.新形势下艺术院校思想政治工作现状调查和对策研究，[M].2010，（11）

AnalysisonNew Characteristicsand Countermeasuresof the Ideologicaland Political EducationofPost90sCollegeStudents——T a k ing P ost 90s A r t S tudents of Z han j iang N ormal C ol legeas an E x ample

H U A N G Y u j ing
(Z han j iang N ormal C ol lege,Z han j iang G uangdong 524048)

P ost 90s col lege students are gradual ly becoming the main group in col lege.T here are ne w problems and ne w characteristics in their ideological and pol itical education.I t is di f f icul t to achie v e ideological and pol itical education of post 90s col lege students especial ly post 90s ar t students.A naly z ing the ne w problems in real ity,the ar ticle puts for w ard“one sub j ect four styles”w or k ingmode.

O ne S ub j ect;F our S tyles;P ost90s C ol lege S tudents;I deologicaland P ol itical E ducation

G641

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1672-2094(2013)01-0052-03

责任编辑：邓荣华

2012-12-14

黄钰晶（1983-），女，广西贵港人，湛江师范学院美术学院助教，硕士。研究方向为高校学生思想政治教育工作。