成教《针灸医籍选》网络助学平台的构建※

2013-03-02张树剑

中国中医药现代远程教育 2013年13期

关键词：医籍成教医案

金洵张树剑董勤

（南京中医药大学第二临床医学院，南京210046）

成教《针灸医籍选》网络助学平台的构建※

金洵张树剑董勤

（南京中医药大学第二临床医学院，南京210046）

成教《针灸医籍选》网络助学平台以“课程助学”为基础，“知识拓展”为特色，“互动论坛”为创新，针对成教学生的特点，摆脱“灌输式”的教育方法，构建“以学生为主体、教师为主导”的教学结构，提高学生的分析能力，拓展知识面，激发学习兴趣，达到理想的教学效果。

成教；针灸医籍选；网络助学平台

《针灸医籍选》在针灸专业课程结构中占据关键地位，是针灸专业最具代表性的经典理论课程。但目前课程结构中公共基础及西医课程比例日渐加大，中医药专业特色课逐渐减少，《针灸医籍选》教学课时压缩。且经典课程文字古奥，理解相对艰涩。对成教而言，问题就更突出。成教学生年龄跨度大，学历层次多，学习目的多元化。成教《针灸医籍选》的课时更少，一般是集中面授，面授时间间隔时间长，基本上是采用“讲授法”。因此教师感慨讲不完，学生反映听不全，授课内容的压缩使篇章之间衔接性和完整性受到破坏，影响教学效果。成教《针灸医籍选》的教学应摆脱传统“灌输式”的课堂教育方法，使其由被动接受知识转变为主动获取知识，激发学生学习兴趣，达到因材施教、发展个性的目的。因此建立符合《针灸医籍选》课程设计的网络助学平台，是提高教学质量的有效途径。

1 系统设计方案

成教《针灸医籍选》网络助学平台按功能分为三大模块：课程助学（教学资源、学习评估）、知识拓展（专题讲座、临床应用、网络书斋）和互动论坛（专题讨论、教师答疑）。见图1。

图1 成教《针灸医籍选》网络助学平台设计方案

1.1课程助学

1.1.1教学资源根据教学大纲要求，为《针灸医籍选》各章节建立网络课堂，学生通过网络课件、教学视频等深入理解教学内容。这种教学模式可实现个体化教学，学生对学习内容具有选择权，没有掌握和理解的部分可以重复学习，感兴趣的内容可以深入理解。网络教学资源扩大了课堂范围，只要有网络连接的地方就可以实现教学，在一定程度上提高了学生的主动性和积极性。同时本板块将提供其他院校《针灸医籍选》精品课程网站的链接，为学生提供广阔的学习舞台。

1.1.2学习评估此板块包括试题库、测验试卷生成工具和测试结果分析工具。试题覆盖课程的全部教学内容，按章节出题，并对不同章节横向联系的内容进行相互渗透；难度分为初级、中级和高级三种。学生可根据自身学习需要，选择测试的章节和难度，也可由系统随机出题。测试结束后，系统将自动统计测试成绩，并提供参考答案。学习评估便于学生查漏补缺，加强理论学习欠缺的地方。

1.2知识拓展

1.2.1专题讲座任课教师定期将课程的知识点、热点话题、知识更新和学生感兴趣的内容以专题讲座的形式在网站上发布，对有临床价值、共性问题进行深入探讨。积极科学引导，建立接纳各种意见和观点的氛围，为学生提供探索问题的空间，了解本课程的最新研究动态。

1.2.2临床应用选择与本课程理论密切相关、具有临床和科研指导意义的古代、现代医案，按著者朝代、疾病类型、治疗方法、所用穴位等关键字分类整理。逐条整理医案原文，对医案词义晦涩之处注释；或为医案撰写述评，解释说明其思考方法及治疗思路，使每条医案都能清楚、明了、简练呈现。也可设计部分开放式医案，让学生自己找出解决问题的途径和手段，培养其独立分析问题和解决问题的能力。

1.2.3网络书斋收集《灵枢》、《难经》、《针灸甲乙经》、《千金要方》、《针灸资生经》等经典医籍及历代名家对针灸理论的研究专著，主要为PDF格式文件，供学生下载查阅。