体育教学中学生成绩评定实行升降级制度的可操作性研究

许强华

(苏州旅游与财经高等职业技术学校 江苏苏州 215104)

体育成绩的评定,身材高大的学生可以不费吹灰之力就能轻松拿到优秀等级,还有一部分学生,由于身体方面的原因,即使百分百努力也不可能达到良好及以上标准。但从学生的心理来分析,我们会发现,这对身体素质差的学生极不公平,同时也是对体质较好的学生的不负责任。特别是近年来学生体能素质普遍下降、肥胖儿童明显增多等现象都已成为村和城市青少年学生的重要健康问题,如何更好地提高学生锻炼效果,进一步增强学生体质,更好的贯彻落实“健康第一”的指导思想,以成为我们每一位体育教师义不容辞的责任和义务。

表1 实验后两组学生学习体育的兴趣度比较

表2 实验后两组学生自主学习参与率对照表

表3 实验后部分机能、素质指标对照表

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

从本校随机抽取五(2)班50人为实验班,五(6)班50人为对照班。

1.2 研究时间

2012年2月至2012年6月。

1.3 研究方法

(1)实验法:对两组学生进行比较实验;(2)测试法:按《学生体质健康标准》测试项目进行测试;(3)统计法:对各种测试数据进行统计学处理;(4)问卷调查法:了解学生对实行升降级制度的认知程度;(5)文献资料法:查阅与本实验相关资料。

2 具体操作方法

以上学期期末测试结果为参数,结合平时表现把参与实验的学生等级初评为B级(相当于良好)或C级(相当于及格),不设置D级(不及格)和A级(优秀),以充分保护学生的自信心和提高进取精神,并把初评等级和教师意图告诉学生,鼓励学生积极练习争取升级,根据测试结果和进步幅度及平时表现来评定本学期最终等级。

3 研究结果和分析

3.1 结果

通过对实验班和对照班问卷调查及在课内外教学观察发现,升降级制度能有效激发学生学习的热情。

通过表1、表2对比可以看出,由于施行升降级制度,实验班的学生在体育兴趣和自主学习参与率方面明显高于对照班,能够进一步激发学生(尤其是体质较差者)学习体育的热情。

通过对两组学生部分机能素质指标进行比较得知实验班学生的各项指标都明显高于对照班,说明本实验对改善学生身体形态、提高素质方面具有实效性。

3.2 分析

3.2.1 能够激发全体学生学习的动力

一方面,身体素质好的学生再也不能靠“吃老本”就能轻松达到A级,他们也必须经过自身的努力,才能取得比前一阶段更大的进步,有效防止了这批学生上课消极、学习偷工减料的现象发生;另一方面,极大增强了学困生的自信心,以前常不及格的学生因有基础C而显得格外兴奋,在课内外学习与活动中更加积极主动,大多数同学通过自身的努力取得了较好的等级,这对他们是一个巨大的鼓舞,也是对他们一个阶段来取得巨大进步的肯定。

3.2.2 大大拓宽了学生自主学习的氛围

该制度的实施使学生锻炼的目的性更加明确,如超重者力量性练习可适当减少,速度、灵敏性适当增加,身体单薄者增加力量练习等,每堂课教师都给学生留10min左右自主活动的时间,学生按身体发展的需求有选择性的练习,教师给予指导,超越自我就是胜利,这是学生学习内在的动力。

3.2.3 丰富了学生的课余文化生活

学生有了内在的学习动力转化成实际行动,极大丰富校园文化生活,保证课外体育活动的顺利开展,有需求就会有提高,机能、素质的提高反过来又能激发运动兴趣,进而产生更高的需求,让学生在不断提高中完善自我。

4 结论和建议

4.1 结论

(1)在学生成绩评定中实施升降级制度是可行的,效果是显著的积极的;(2)升降级制度能有效激发学生学习的兴趣,使他们有明确奋斗目标,并按自身的发展需求选择练习,自我锻炼的能力大大提高,能够初步培养学生终身体育的意识。

4.2 建议

(1)为学生建立健康成长袋:健康袋反映了学生身体状况发展的轨迹,主要记录学生在各个时段身体形态、机能和运动技能等方面发展以及学习态度和行为习惯等方面的有关资料,学生在健康袋里看到自己进步的足迹,无疑对激发学习热情、保持自信乐观的心态大有好处。(2)父母共同参与孩子的健身行动:子女的健康是父母最大的心愿,及时了解与掌握其身体形态发育也是关心爱护子女的重要内容,让父母积极督促和引导孩子按需锻炼,家长最好共同参与,并定时反映学生练习态度及身体状况。(3)必须淡化绝对性评价标准:学生生动活泼的个性被抽象成一组组僵硬的数据,学生努力的程度和进步的幅度教师视而不见、听而不闻,体育教育的人文性和学生天生好动的习性也被扼杀其中,因此我们应树立一切为了学生发展的观念,鼓励和促进学生的进步和发展,积极实施评价体系中的定量与定性相结合能反映真实情况和质量的发展性评价。

[1]谭万生.谈体育教学中的优化组合和升降级制度[J].承德师专学报(综合版),1991.

[2]李世林,祝东.体育课分层教学法实践[J].西北农林科技大学学报(自然科学版),2003.

[3]张效江.山东矿业学院高水平运动员的管理与升降级制度[J].北京体育大学学报,1999.

[4]孙麒麟,顾圣益.我国学生体育竞赛制度调控的内容、要求与方法[J].上海体育学院学报,2006.

[5]韩英灵.新课标下体育学习评价初探[J].体育教学,2004,3.