对“以赛代考”模式延展性的探究：以山西师范大学体育学院为例

2013-02-15樊朋志

体育研究与教育 2013年2期

丁樑，邢喆，樊朋志

(山西师范大学研究生院，山西临汾041004)

1 “以赛代考”模式在田径考试中的应用

田径运动项目作为奥林匹克运动会中的大项，具有十分鲜明的竞技性，在体育院校甚至是中小学当中，田径项目也是必须开设的课程之一。山西师范大学体育学院对田径专修班的学生实行“以赛代考”模式进行期末综合的测评。田径“以赛代考”模式，主要采取的是国际田径联合委员会制定的田径大赛竞赛规则，在裁判工作方面，采用学生互换的方式，来进行裁判，裁判长等主要工作是由学校田径教师担任。比赛成绩方面，严格按照国家制定的体育院校学生应达到的标准进行换算。

2 “以赛代考”模式对平时田径教学的影响

“以赛代考”考试模式的改革，使学校田径教师在教学模式上也做出了一定的调整，原本在田径专修课中，由教师教授知识技能，逐渐转变为现在的由学生来做示范教授知识技能，学生成为了课堂中的主体部分，教师只是在一旁稍加指导。对于学生虽然是有些难度与挑战，但是这样的教学模式对培养学生的能力来说，具有巨大作用。学生在课下进行充分的准备，并在课上进行对知识技能的传授，不仅对于自己来说是一个知识积累与巩固的阶段，而且对于其他听讲的学生来说，改变了教师的角色，也会带来一定的新鲜感，将注意力全神贯注，配合教师完成一节高效的田径专修课程。

3 “以赛代考”在田径考试当中的利弊分析

一项新政策的推出，毋庸置疑是一把双刃剑，既有它有利的一面，也存在其不利的一面。从山西师范大学体育学院目前“以赛代考”制度来看，也同样存在利弊共存的情况。

3.1 对学生学习成绩与课堂表现的比较

山西师范大学体育学院主要是培养学生的实践能力。在“以赛代考”考试模式下，学校更注重学生对于技能的掌握，学生为了在考核当中取得优异的成绩，则必须在平时的课中，努力认真的学习，这样才能潜移默化地提高学生的综合能力。

3.2 学生学习田径项目的动机变化

“以赛代考”制度在田径教学中的应用，可以让学生学到更多的知识，以及对于突发状况的处理方法。学生作为参赛队员，可以通过训练，提高自己的身体素质，提高自己心理的适应能力，对学生综合能力的提高大有好处。学生参与裁判工作，可以让他们掌握更好的裁判技术，裁判知识，对于裁判工作，提高他们的责任心和上进心，以及团队协作能力。对于教师来说，可以检验教师的教学水平，改进教学方式方法，以适应不断变化的体育教学发展。对于社会来说，可以培养综合性体育人才。

3.3 “以赛代考”弊处

虽然“以赛代考”考试模式，可以促进学生对于技能的学习与掌握，促进学生平时在课堂上的表现，但是“以赛代考”的客观性强，在比赛的时候，出现的影响因素较多，如天气因素，考试往往是在学期末，冬夏两个极端的天气，均会对学生平时所掌握的技能有所影响。严格的比赛规则也会给学生造成成绩差的可能，考试和比赛是两个完全不同的概念，其中关乎到心理因素的影响。在比赛中，不仅是对运动员运动水平的较量，而且更重要的是对运动员心理素质的较量。比赛的强大压力，以及观众的热烈情况，都会给运动员造成不小的心理压力，影响到他们在比赛当中正常水平的发挥。

4 “以赛代考”模式的延展性分析

“以赛代考”在田径教学中的应用，除发展学生的身体素质之外，还可以培养学生的裁判工作能力，培养学生对一些问题的处理能力，学生可以在一起讨论应对方法，使学生在田径“以赛代考”的氛围当中，进行快乐地学习。

在田径教学当中，“以赛代考”并不是所有时候都适用。随着学生身体素质的提高，体育教师扮演的角色也应发生改变，学校的教学目标也在我国以及国际上随着社会的发展需求做出改变。田径事业的不断发展，竞赛规程的不断革新，对学校田径教学也提出了新的挑战。山西师范大学体育学院在田径教学当中推行了“以赛代考”制度，是在条件已经成熟的情况下进行的，首先社会需求全面的人才，不仅仅培养体育教师，主要是培养全方面的体育教师，对学生本身的田径运动能力，以及田径裁判工作还有一些田径相关知识的要求，需要“以赛代考”制度，来检测学生的综合能力。未来，这种制度能否继续延伸下去，首先应当根据社会发展的需要做出适当合理的调整，山西师范大学体育学院也必须紧跟时代的发展。其次是教师在平时的教学当中，就要将裁判法更多地渗入到课堂当中去，使得学生用起来得心应手。