我国高校师范类专业实践教学的可行性分析

[摘要]通过批判师范类专业实践教学的标准只局限于操作层面，揭示此类实践教学存在的盲目性，提出我国高校师范类专业实践教学的评判标准是教学师生个体的发展，潜能挖掘以及对真善的追求。进而提出发展我国高校师范类专业实践教学的可行之路，即实践教学的自然性和主动性，正当性和积极性，开放性和模式性。

[关键词]实践教学；评价标准；可行性分析

实践教学是什么？指在市场经济条件下，以就业为导向，根据社会需要和高校扩招的实际，确定师范类专业培养目标即“应用技能型人才”。正是基于实践教学有这样的发展潜力，才会使人们难以真正把握它的本质，从而导致其内涵过于丰富。当我们跳出其中的“怪圈”，以人文化和社会长远化的发展视角重新审视师范类专业的实践教学时，会发现以下问题：师范类实践教学的重要性在哪里？评价标准是什么？可行性表现在哪些方面？

一、师范类专业实践教学的重要性

师范类专业实践教学是现代工业社会追求效率、效果和效益的价值观念在教育领域中的反映。使我国高校师范类专业学生迎合时代和市场的需要。其根本方法是以传授知识技能为本，在教学目标、教学内容、教学方法等方面追求积极实践。通过整个实践教学过程，使师范类专业学生有机会反复操练技能，直至熟练化，教师在其中通过对实践教学的任务进行分解，并按从易到难的顺序进行排列，采用测验的方式来提高学生的探索能力，激发学习动机和改进学习方式来增强学习效果，到达实践教学的目的，可见，实践教学产生最主要的原因就是社会的需求。

二、师范类专业实践教学的标准

当强调师范类实践教学重要性时，我们不禁要问：什么样的教学才是实践教学？师范类实践教学的标准是什么？现实中，人们以学生成绩的提高为标准可能是最直接、最有效的。但是对于师范类实践教学绝不是唯一乃至根本的标准。

二十世纪的教学改革大致分为两大类：一是以改进教师的教为主；二是以促进学生的学为主。该界定认为凡是积极促进学生发展的，实现预期效果的教学活动都可以成为实践教学活动。国外方面，更多着眼于教学过程的质量特征，实践教学的交流互动、教学思维能力和语言的运用能力等。同样，这也为我们进一步进行实践教学的观察提供关键视角，即通过透视教学的过程有没有新的知识与技能的生成，审视教学的过程有没有人际互动和联系学生的经验与生活世界、审视教学的结果目标是否达成。

通过对比我们可以知道，实践教学是在特定的教学情境中致力于教与学的互动，教学结果和教学目标达成一致，促使教师与学生共同发展的教学。因此，我们必须认清师范类专业实践教学的评价标准必须是较多关注师生的人生发展，关注个体潜能的挖掘，关注学生对真善的追求。而不只以成绩的好坏，知识量的多少作为评价实践教学的标准。

三、师范类专业实践教学的可行性分析

通过实践教学的完成过程来带动学生思考、研究、利用资源和操作实践进行创作，从而达到学习和掌握知识的目的。在实践教学课程教学设计中，应力求从教学实际出发，积极探索实践教学发展。

1、实践教学的自然性和主动性

实践教学的自然性是要求教师在实践教学过程中应该注意利用和保护学生内在的自然性。研究实践教学的自然性可加强教育教学的针对性，减少盲目性和凭空揣测。遵循教学对象的自然性，从它的实际出发，采取适合的教学手段，可达到实践教学的目标。同时，注重人的价值和地位。实践教学不仅是引导学生完成特殊认知的活动，更应是激发个体潜能和提升生命价值的过程。如何教会学生学习，使他们在学习和实践过程中体验快乐和成功，才是作为教师应担当的责任。如果片面追求大量的重复训练，以达到提高教学效率的要求，往往会事与愿违。因为，这样的教学是不按发展规律，盲目追求效率的要求，甚至严重打击学生在教学环节中的主动性。

2、实践教学的正当性和积极性

从某种意义上说，正当就是合规律性的，即善。实践教学的正当性是指教育者的教学行为和教学实践符合人类最基本道德属性，如正当的实践教学应该是合乎法律要求的；正当的实践教学应该是符合伦理道德的；正当的实践教学应该是公平的；正当的实践教学应当是以学生为目的。实践教学的积极性是指师生双方即教学的主体和对象之间形成良好的心理接受且主动动手行为。提倡学生在实践教学过程中自主、合作探索的同时不能抛弃教师的指导。我们只有关注主体学生的权利，面向全体学生的实践教学才是正当地，积极地教学。

3、实践教学的开放性和模式性

所谓的实践教学开放性是指在开放教育思想和教学理念的指导下，在开放教育环境下的教与学活动。它与传统教育模式有本质区别，主要有理念和体制的区别。实践教学是以学生为中心，强调和重视学生的自主性和创造性，使每一个学生都能充分发展。传统模式性则教师为中心，片面强调和夸大教师的作用，而忽视学生的主体作用。同样，在传统教育教学模式中，师生关系相对封闭，呈单线输送式，而在开放式的教学模式中，师生关系开放，教学信息交流呈双线互动。

四、结束语

作为师范类专业课程，为了更好的满足新世纪社会对教育人才的需求，促进师范生实践教学的可持续发展，总结讨论教学体系，教学模式，改进教学方法优化教学过程，运用先进的教学理念，不断推进教学体系改革。

作者简介：文俊沣（1992－），女，贵州贵阳，陕西理工学院，本科，研究方向：汉语言文学。