注重学生良好性格的培养

【摘要】中学音乐教育是培养儿童良好个性品质的教育。通过音乐教育使学生能够欣赏不同的音乐，调节自己的情绪和情感，保持乐观向上的态度和积极的情感。音乐教育的目的不是只教会学生唱几首歌，学一些乐理知识，而是能够让学生在音乐的天地里去感受、体验音乐，发展健康的审美情感和情趣，塑造完美的人格。所以说，在中学音乐教育中，要着重注意对学生良好性格的培养。

【关键词】中学音乐教学；性格培养；培养措施

一、性格的含义

性格是一个人比较稳定的对现实的态度和习惯化了的行为方式所表现出来的心理特征。如勤奋、诚实、单纯、勇敢、坚强等。这些个性品质集中体现了一个人的性格，是人与人相互区别的主要方面。通过音乐教育，培养中学生良好的性格，是中学音乐教育的核心内容。

二、中学音乐教育中培养学生性格的措施

1、通过音乐教育培养学生崇高的世界观、人生观和价值观

要培养学生的性格，首先应帮助学生树立科学的世界观和正确的人生观、价值观。人生观正是萌芽于中学的青春初期。音乐既不带任何强制性，又不带个人功利性，是在诉诸人的情感和唤起人的情感的过程中，以审美的方式来培养和完善人的道德人格的，因此，它对人的感染力强烈、深入、自然和持久，它对于人的世界观、价值观、人生观的影响也是潜移默化且作用深远的。学生在接受大量的优秀音乐作品的同时，就可以把音乐的美感和他们体验到的快乐吸收到心灵之中，并且逐渐使自己的心灵、德性和行为变得更为完美、更为高尚。比如在欣赏贝多芬的《命运交响曲》时，教师要引领学生去关注音乐背后所蕴含的对苦难和忧患的同情，对自由和光明的渴望，并尽可能地向作品中所体现出的丰富、深邃的感情世界和崇高的思想境界靠拢。在潜移默化中培养学生的真善美情怀，使他们逐渐变得更为纯真和善良，高尚而坚定，从而树立起科学、正确的世界观、人生观和价值观。

2、正确把握学生的心理与个性特点，做到因材施教

学生在音乐发展方面所具有的个人条件是千差万别的，天然条件的差异和个性的差异是个人条件差异的重要方面。有的学生特别喜欢被表扬，稍微一点鼓励，就可以激起他歌唱的激情；而有的学生则对表扬不屑一顾，非得要老师很严厉的对待才会认真；有的学生一到课堂上就充满着激情，而有的学生则刚好相反……这都是由于他们具有不同的个性的缘故。因此，音乐教学特别讲求因人施教，对于那些喜欢外向的学生，不妨多给他们机会，如担任领唱、担任课代表、主动去辅导其他同学等等，对于那些性格腼腆、不善于表现自己的学生，则可以私下的谈心，或者可以挑选一些催人奋进的、慷慨激昂的歌曲感染他们，培养他们的表现欲望。

3、教会学生学会自我教育

能够用自我教育的方式对性格进行积极的改造。这是一种性格形成的极其重要而又十分有效的方法。因此教师要运用各种方式唤起学生自我教育的愿望。如学生在歌唱前，教师可以让学生在精神上、身体上，以及发声器官上作好准备，自我激发歌唱欲望，对歌曲的情绪进行培养。通过想象歌曲的意境，默背歌词，小声而富有感情的默唱一遍歌曲等方法调整好自己的状态，为正式歌唱作好情绪上的准备。在有不同心境的时候，选择不同风格的音乐来欣赏，欢乐、明朗风格的《年轻的朋友来相会》，能让人乐观豁达；深邃、博大的《惊愕交响曲》，能使柔弱的心灵变得刚毅和坚强；抒情、温暖的《鳟鱼》、《难忘今宵》，又能能改变人烦躁与孤寂的情绪。通过教师的引导，使学生产生“自我锻炼”的动机，培养学生自我教育的能力，发展积极的因素，改正消极的因素，从而不断完善自己的性格。

4、发挥榜样的无穷力量

在性格培养中，榜样的力量是无穷的榜样是一种无声的力量。学生往往喜欢模仿榜样人物，有意地培养自己与榜样相同的性格特征。所以教师要向学生提供一些伟大人物、英雄模范、以及周围同学中的先进典型，为他们树立优良性格特征的榜样。同时，教师还要以身作则，因为教师本身就是学生的榜样。正如俄国的教育家乌申斯基所说：“只有个性才能用于个性的形成和发展，只有性格才能养成性格。”因此说，教师培养好自己的性格，使自己的性格日趋完善，这对于促使学生形成优良的性格特征是大有裨益的。

中学阶段是学生个体成长的关键时期，是个体不成熟逐步走向成熟的成长发育时期。学生身心的各个方面都潜藏着极大的发展可能性，其身心发展过程中所展现出来的各种特征还处在变化发展中，因而具有极大的可塑性。运用音乐的审美功能来培养学生的审美意识，由美而求真向善，运用音乐的文化功能来扩大学生的文化视野，运用音乐欣赏的教化和心理功能启迪学生的智慧，培养学生的创新能力。音乐欣赏的这四种功能相辅相成，对学生的完美的性格的塑造起着重要的作用。

作者简介：林琳，浙江省玉环县芦浦镇初级中学，研究方向：音乐教学。