现代教育技术在小学英语教学中的运用

李海艳

迁安市第一实验小学 河北迁安 064400

课堂的有效性是新课标教学改革中提出的一种新观念，它是科学运用现代教育技术手段，解决教学难点，优化教学结构，顺应并适合小学生学习的教学方法。这种新课型没有固定的教学模式，呈现好的教学效果也不是一日之功。那么，如何提高小学英语课堂的有效性呢？这就需要教育工作者不断地去探索。

根据多年的英语教学工作经验，笔者在这里谈谈对此问题的一些看法和见解。

1 运用多媒体课件，激发学生英语阅读兴趣

在小学英语教学中，笔者经常利用多媒体创设教学情境，让学生感受英语环境，学会用英语交流。这也是小学英语课堂教学常用的一种方法。因为多媒体设备能够形象生动地展示英语信息，不论是文字信息、声音或者视频信息，都能整合到英语教学之中，收到很好的教学效果。为学生创设主动参与英语交际的情境，让学生走出学哑巴英语的困境，有利于学生理解英语，感悟英语的魅力，以此激发学生学习英语的兴趣。

良好的开端是成功的一半。因此，在小学英语导入新课的教学时，教师要发挥现代教育资源的优势作用，采用灵活多样的形式，进行英语阅读促进，提高学生的阅读效率。效率就是学生学习的生产力。

随着科学技术的不断发展，书籍并不是知识存在的唯一形式，像电脑这样的科技产品逐渐走进千家万户，走进校园。尤其是电子阅读会更加便捷，不出家门，只需打开电脑，网上搜寻，便可在极短的时间内查阅需要的资料，十分方便。结合教材实际，英语教师可以把每节课的课外阅读资源整合在一个文件夹下，上传至学校局域网；学生可以随时在线阅读，或者下载到自己的电脑上，在家里随时阅读。学生也可以把自己查阅到的好的阅读资料上传至校园网或者班级阅读交流群，从那里下载阅读。这种阅读方式，大大激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平，综合提高学生的英语素养。同时，通过网络阅读，还可以提高学生的理解、交流、评价等能力。

另外，图片资料、语音信息、视频资料都是很好的阅读材料，并且根据课堂教学需要，可以搜集查阅各种不同形式的知识信息，以备学习之用。

例如，笔者在教学“My birthday”时，要求学生利用学校图书馆或校外书店，或利用网络，查阅有关生日习俗的文本、图片、语音、视频等相关信息，课上由学生自己交流，并结合自己的生日活动情况，用英语讲给大家听。这样教学，学生热情高涨，阅读兴趣浓厚，有效掌握了单词、句式和一些词语的习惯用法，学习效果极佳。

2 运用多媒体课件，提高教学质量

小学英语教学质量的高低，受诸多因素的制约，其中最为关键的一点就是利用好课上的分分秒秒，让每分钟都能发挥作用。因为现代教育技术手段不受教学时间、教学地点的限制，它可以根据教学目标和教材实际，将所学的知识整合在一起，优化知识结构，优化教学时间，使英语教学更系统，更易于学生理解和掌握，提高教学质量。

例如，在PEP小学英语六年级上册“The story of the rain”这一单元的教学时，为了让学生掌握“Where does the rain come from?”这一重难点，在课堂教学中，笔者利用多媒体课件，展示雨的形成过程的动画情景，从而使学生更深刻地理解了stream、cloud、rain之间的关系，了解了“The story of the rain”。由此可见，多媒体设备与英语教学的整合，优化了教学的结构，丰富教学情感，有效解决教学重难点，有利于学生接受新知，大幅度提高教学质量。

3 运用互联网，培养学生的自主学习能力

书籍是知识和智慧的宝库，阅读是打开宝库的钥匙。当今社会科技迅猛发展，各种现代教育资源层出不穷，尤其是在信息化高度发展的背景下，电子阅读遍布生活的方方面面，学生可以利用手机、iPad、笔记本电脑随时随地进行阅读。因此，英语教师在进行阅读教学时，要注重加强对学生的阅读能力的培养，教会学生科学选择阅读方式，拓宽阅读途径，使学生从阅读中找到那些有意义、有价值的英语知识，通过阅读，感悟英语的语境，理解英语的语感，培养学生的英语素养，从而体验学习英语的快乐，培养自学能力。

例如，在进行“How do you spend your Children’s Day?”的教学时，笔者利用互联网发起一次活动，让所有能看到笔者的网页的学生都参与到这个活动中。笔者认为，这个活动一定能调动学生读英语、用英语的热情，因为这个活动与他们息息相关，即“你将如何度过儿童节”。在这次活动中，笔者作为发起人，首先在网上向小朋友介绍了中国小朋友是如何庆祝“六一”儿童节的，并且配上了孩子们的照片。图文并茂的网页吸引了每个上网学生的眼球。这个活动搞起来之后，许多学生都积极响应、主动参与，在网上留下了许多帖子。这些帖子为英语教学提供了读写的素材。笔者利用课堂时间，带领学生阅读了网上的帖子、留言，并引导他们学习和记忆，鼓励他们也参加到这个活动中。笔者还让学生自己设计和制作一个有关儿童节的网页，他们积极设计自己的网页，其中有几位学生的网页设计制作得很有特色。虽然这些网页很简单，但是学生毕竟在日常生活中运用了所学的英语知识，这就完成了英语教学的最终目的——培养学生运用语言的能力。学习有了目的性，学习才会有动力；学习有了兴趣，学习的持久性才强。

4 巧用多媒体进行操练与课后练习，增强学习效果

英语是一门语言学科，作为语言就要多说、多练、多写，课上要保证每个学生都会说，在会说的基础上练习写，根据三维目标让学生打好基本功，而且课后相对应的练习尤其重要。通过多媒体展示相关的练习题目，体现层次性。英语学得好才会更加爱学英语，英语越学不好就越不爱学。所以课后的练习可以说不仅起到了巩固新知的作用，还对提高学生学习英语的兴趣起着至关重要的作用。英语说得再好，如果不加以巩固，不加以练习，在应试教育仍占一席之地的今天，也会英雄无用武之地的。

例如，在讲完PEP英语五年级下册第六单元“A field trip”后，结合农村学校大多数学生没有实地考察的经验，缺乏相应的知识储备的实际情况，笔者利用多媒体为学生展示一些考察的图片和视频，让学生课下组织一次就近考察活动。一下子吸引了学生的眼球，引导学生在真实的情境中学习英语，学生从中学会了相关的单词和短语，并能进行口语表达，大大增强了学习效果。

总之，利用现代教育技术辅助英语教学，对提高小学生的英语口语水平、英语素养和交际能力大有益处。通过多媒体设备的使用，突出了教学手段的多样性，为学生的自主学习提供了平台。更为关键的是，让学生爱上了英语学习，学会了英语学习，在英语学习中感受到快乐，感受到成功，真正做到想学、乐学、会学，从而加快英语教学改革的步伐，很好地落实英语教学的目标，为学生以后更深层次的英语学习打下坚实的基础！

[1]谈奇慧.多媒体在小学英语课堂中的运用[J].中国教育技术装备,2012(16):128-129.