信息化背景下的中职计算机教育改革

黄杰

胶州市职业教育中心 山东胶州 266300

21世纪是信息化不断深入发展的时代。近年来，中职学校的信息化有关专业已由当初的所占专业比重的5%发展到如今的75%，由此可见社会对计算机初级应用人才的需求之大。国家“十二五规划”中所提到的大力发展职业教育，更是表明了国家对中职教育的肯定。面对新的机遇挑战，职业教育应该如何把握发展的良机；面对信息化的发展，计算机教育又应如何做出改革，是目前我国计算机中职教育所面临的大问题。

1 计算机中职教育现状

信息化背景下，我国的计算机正以网络化、专业化、行业化的方式快速发展，社会需要大量的计算机人才。有关数据表明，我国软件初级应用人才和计算机网络应用人才上存在结构性短缺，因此，中职计算机教育存在一定的优势。但如今，中职计算机教育所培养的计算机专业人才与社会需求仍存在一定的差距。

1.1 专业设置不合理

目前的中职计算机课程设置主要包括以下几大模块：计算机基础知识；多媒体的运用；网络管理应用；计算机软件编程。中职教育是以推送优秀的计算机应用型人才为目标的教育机构，与企业对计算机技能型人才的需求完成紧密对接，是职业学校的一种先进的办学理念。但通过调查发现，80%的中职计算机毕业生都是在从事计算机销售、计算机输入以及文秘等技术含量低的计算机工作，而计算机系统维护、硬件维修、网络管理、多媒体制作等行业的中职计算机毕业生则较少。那是因为计算机基础知识以及软件编程等理论性较强的课程占据了中职教育教学的很大比例，而多媒体应用、网络应用管理等实用性较强的课程则不被重视。

1.2 人才培养模式较为落后

中职教育的特点是培养技能型人才。但很多中职学校在教学的过程中都是重视理论的学习，在向学生授课时过于注重知识的系统化，没有以学生的就业能力为导向，需要重新对人才培养进行定义。

1.3 教学条件不理想

由于国家对中职教育的重视，中职计算机专业的硬件已有了很大的改善。但目前的中职计算机硬件设施下的教学，还不足以满足信息化背景下日新月异的计算机发展需要。同时，很多的中职计算机教师并没有计算机相关行业的职业经验。在授课的过程中，由于教师大学教育思想尚未转变，以至于中职计算机教学中重视理论而忽略学生的实践操作。

2 信息化背景下计算机人才培养的改革

2.1 以就业为导向，明确培养目标

把计算机专业的就业方向细分为办公文秘、网络工程技术、网页制作、软件开发、多媒体技术、平面设计、三维动画、硬件维修、数据库应用。学校应该就目前的计算机专业的就业方向对计算机专业进行细分，从而确定相应的专业化培养模式，明确各自的知识和技能架构，争取培养出专业化、行业化的计算机应用型人才。

初级的软件应用型人才和网络管理维护人才是中职学校培养的重点。目前的初级软件应用人才的需求和供应之间是存在很大的差异的。另外，据国家信息部门统计，我国从事网络建设、应用和网络服务的计算机人才的需求和供应面临严重短缺的局面。中职计算机教育专业设置要以市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方向，培养出高质量的计算机技能型人才。

课程的设置要重视实用性。计算机基础知识等课程理论性过强而实用性不高，教师应该对其内容进行删改，取其精华而去其糟粕，以够用、实用为理论教学原则，侧重于学生实际操作能力的培养。近年来，由于高校的不断扩招，中职学生生源基础薄弱是不争的事实。很多软件编程语言都需要厚实的数学和英语基础。学校应该为这类专业开辟专门的编程学习班，供一些有需要和兴趣的学生学习，而不是要求学生集体学习这类型的课程。

另外，图形图像处理软件Photoshop、动画制作软件Flash、辅助设计软件AutoCAD以及其他视频处理软件、声音处理软件等，这些软件的运用应该受到教师和学生的重视。这些类型的课程可以采用“专业基础课+专业技能课+实践课”的课程结构：在专业基础课中突出专业理论知识的积累，使学生具备相应的专业理论知识，为专业技能课打下基础；在专业技能课中突出专业实操，巩固专业理论；在实践课中突出专业实操，熟悉相应操作，掌握相关知识，从而提高学生适应社会需要的能力。

网络管理和建设仍然少不了理论知识和实践操作的相互作用。在理论知识的教学方面，学校应该设立与网络相关的法律法规的课程的学习，提高学生的职业素质和市场竞争力。网络管理和建设的学习中，专业实操是非常必要的。学校应该完善计算机专业的硬件设施，为学生提供一个自由上机学习和上机操作的平台，提高学生的动手实践能力。

2.2 改善教学条件

中职计算机的教学条件可分为两类：一类是硬件设施，如学校计算机基础设备等；二是软件，即师资。硬件设施是计算机专业教学的最重要的一个方面。计算机行业的快速发展要求学校及时对教育设施进行更新、升级，以满足学生实践的需要。据统计，我国职业教育快速发展，中职学校在读学生数目庞大，但与中职学生相匹配的教室却跟不上发展。而且，中职学校的学生与教师的比例达26:1。除了数量短缺外，中职教师的师资质量也堪忧。目前，我国职业教育的师资主要来源于刚毕业的大学生，其技能操作和实践能力的薄弱已直接影响到我国人才的培养。有丰富经验的企业兼职型教师只占目前中职教师的14%。中职教育是培养社会所需要的应用型人才的一个教育机构，这样的特殊性就要求从事中职教育的教师不仅要拥有扎实的理论知识基础、良好的教育水平，还要拥有丰富的实践操作能力和技能。

想要培养既有经验又有能力的“双师型”教师，就少不了国家和教育单位的引导和协调。

首先，教师应该正视自身的不足，通过自学来提高自己的专业能力。

其次，学校应该与相应的企业建立良好的合作关系，定期让教师到企业进行实习和实践，增加其实践经验，提升专业能力。同时，通过到企业的学习，教师能够更好地与高速发展的计算机行业接轨，使教育能力更满足社会发展的需求。企业兼职型教师是目前解决中职教育中师资实践经验不足的最好的方法。

另外，学校应积极与企业进行沟通，招聘一些企业兼职型教师，填补师资力量薄弱的不足。

3 增加学生的实践经验

拥有丰富的实践经验的学生更能满足企业的要求。因此，学生除了在学校进行理论知识和专业实操外，还应该到企业进行实习。计算机专业是一个专业更新速度极快的专业，学生若局限在学校的学习中，很容易与社会脱节。因此，学校应该积极为学生创建条件，与企业进行沟通，定期让学生到企业进行实习。通过到企业的实习，学生能够了解项目开发、实施的全过程，提高专业能力，巩固专业知识。

计算机的发展日新月异，我国对计算机人才的需求缺口非常大。中职教育应该把握目前信息化的优势，重新对教育进行改革，通过对陈旧的课程进行重新设置，改善教学教育环境和提高学生的实践操作水平，培养出真正满足社会需求的应用型优秀学生队伍。