贴近生活，快乐作文——浅谈高中作文教学法

孙长林

高中作文不仅仅考验学生的语言表达能力，同时也需要考查学生对生活的洞察力。一篇有思想有创意有情感的作文往往能够吸引别人的目光。我们进行作文教学时，应该努力培养学生写出最朴实的感情，引导他们在写作时放眼生活，用自己的文字来记录生活中的各种美。

一、视频欣赏，培养学生感情

在进行高中写作教学时，如果只停留在理论教学上，学生也很难感知老师所想要传达的感情。传统的写作课堂往往是老师努力地讲解写作方法，而学生则强迫地听老师讲解，这样的方法已经不适合高中的课堂。高中写作与初中有很大的区别，我们应该重视学生的想法，让学生开拓自己的眼界，这样才能写出好的作文。所以，在进行写作教学时，老师则可以在课堂上放映一些与生活紧密结合的视频，让学生在看视频的时候了解教室以外的世界，那么学生才会有东西可写。

比如，在课堂上，我们写以“远方”为话题的作文，那么，在正式上课的时候，老师可以让学生自由回答自己对“远方”的理解，待学生自由发表完自己的观点后，老师则可以放一段相关的视频，其中视频的内容可以是大家都向往的大学生活，或者是神秘的旅游胜地。选择这些视频的原因是为了扩展学生的思维，让他们以更宽的视野来写这篇作文。在学生观看完视频后，老师也可以再次让学生自由回答，让他们谈谈自己的感受，或者谈谈自己在看了视频后有什么样的发现。通过学生的自由发表，学生的思维也会变得更加活跃，那么，此时，老师则可以点出自己的观点，即：“远方”是我们心灵所想要到达的地方，我们的心灵需要一次解放需要一次旅行。通过老师的点题，那么学生在写作文的时候则会抓住重点。

这样做的目的，是为了让学生的思维更加扩展，让学生从不同的角度进行写作。而且学生在观看视频的时候可以尽自己的努力思考自己的作文，这样最终写出的作文才会有深度，有思想，才会给人眼前一亮的感觉。

二、关注生活新闻，收集作文素材

作文素材越接近生活实际，那么作文就显得更加真实自然。如果老师在进行写作指导是依然让学生引用那些被利用了无数次的作文素材，那么学生写出的作文不仅显得很相似，而且还会显得呆滞无感情。所以，老师在进行作文指导时，可以选择一些新鲜的生活话题让学生进行讨论思考，那么，学生也会学着发现身边的故事，将身边的故事写入到自己的作文中。

在我们的生活中有很多新闻热点，那么，老师在上课的时候可以将近期生活中发现的新闻热点带入到课堂中，让学生通过这些新闻热点来收集作文素材。比如，老师将“清华大学学生李海洋向棕熊泼硫酸”这一事例为例，让学生以这个例子来谈自己的感受，每个学生有自己的看法，那么，老师可以将学生的看法总结在一起，即：“一个人的素质与学历有关系吗？”“人与自然应该怎样相处？”“真正的和谐社会到底是怎样的？”等等，在总结出这些观点后，老师同样可以再次让学生发表自己的观点。

这样做的目的，则是为了培养学生关注社会热点的能力，让学生在社会热点中发现更多的素材，同时通过学生的讨论，也可以培养学生的“忧患意识”，让学生融入到生活中去，这样学生才会写出真实的作文。

三、重视作文成果，展示学生作文能力

当学生饱含激情地写完作文后，老师也应该饱含激情地去评价学生的作文，这样才能达到鼓励学生的目的。当学生受到鼓励后，那么，我也相信他们的写作激情会再次大增。所以，作为老师的我们应该重视学生的作文成果，让学生展示自己的写作能力。

在课堂上，老师可以让学生将自己的作文大声地读出来，待学生读完作文后，老师则可以从“主题、语言艺术、结构安排”等等方面对学生的作文进行评价，在老师评价的时候可以尽量鼓励学生，这样学生的心情才会变得相对轻松。那么，待老师评价完作文后，老师也可以让在座的学生再次评价所读作文的缺点，让学生说出自己认为应该改进的地方，这样的话，每个学生才会认真去听别人的作文、才会发现别人写作的优点。在课堂的最后，老师可以让学生选出自己认为写得好的作文，然后再次将这些优秀的作文展示给大家。

通过这样的作文评价方式，可以展示学生的写作能力，同时也能提高学生的写作信心，这样才能达到快乐写作的目的。

写作，需要的是学生怀着轻松愉悦的感情进入写作状态，这样学生写作品时才不会充满压力感。同时，就高中学生的作文内容而言，我们提倡与生活相贴近，这样作文才会显得生动自然。