中学微作文教学初探

陈正燕

俗话说，拳不离手，曲不离口。写作也是这样，也需要不断的练习。眼下的大作文写作用时长、老师反馈慢的现状不利于提高学生的写作水平。如果每天都布置一篇800字左右的作文，学生一定疲于应付，老师更难及时批阅讲评。怎么办？我尝试了在写大作文之间插入写微作文，让大作文和微作文相互衔接、相互促进，现在学生愿意写，写得好。

微作文，篇幅不超过150字。受篇幅的限制，它的题材和主题较为专一。这种新型作文有独特的优势，运用恰当可以有效提高学生的写作兴趣和写作水平。

一、微作文的优势

1.篇幅短小，便于快速完成

一篇微作文只要一百多字，对中学生来说毫无压力。微作文训练推出后大受学生欢迎，学生很形象地说：“如果说写800字的大作文是爬珠穆朗玛峰，那么写一篇百字的微作文简直就是站上一座小土堆。”

2.内容集中，便于突出主题

微作文因为篇幅短小，必须集中笔墨，我们只能专注于写景、状物、叙事、议论或抒情。一个学生平时写议论文，采用例证法证明道理，总把引述事例变成讲故事，而分析论证则是敷衍几笔。当我布置大家用例证法证明“学贵坚持”，他磨蹭了好久才写成。交作业时他嘀咕道：“今天写作文像被带了镣铐，例子还没写完，字数就满了。”引得同学一种哄笑。他终于明白：例子贵在精当而不在于字数多。字数限制倒逼学生写作突出重点，语言简明扼要。

3.模仿迅速，便于训练写作技巧

模仿依然是中学生学写作的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫道出了一个真理，写作离不开博采众长。微作文信息少，写法明，看得懂，够得着。给十篇八篇名家的经典写景片段，学生就可以结合自己的生活体验依葫芦画瓢了。模仿得熟练了也就内化为能力从而能灵活运用了。我想这和达芬奇学画画从学画蛋开始是同样的道理。

4.反馈及时，便于学习优点，解决问题

短小是微作文天然的优势。学生写得快，老师批阅也快，完全可以当天反馈甚至当堂课反馈。这时学生写作的记忆还是新鲜的，可以通过比较名家片段和同学优秀作文，学到巧妙的语言表达，学到精彩的构思，学到新颖的思维方法，学到独到的观察角度等，这样便于发现自己和别人的长处，解开写作中的疑惑，从而增强了作文训练的有效性。

5.效果明显，便于激发兴趣

不少中学生似乎比较喜欢做数理化的题目，为什么？我想这大概与解决理科题目后产生的成就感有关。微作文篇幅短，训练目的专一，学生按照要求几番练习就可以掌握一个写作技巧，可谓“投资少、见效快”，如果老师再恰如其分地鼓励，学生的写作兴趣也就可以调动起来了。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”美国著名教育家卡尔·罗达斯说：“谁也不能教会谁任何东西。”一旦学生有了写作的兴趣，那就意味着成功的一半了。

二、微作文的教学组织

微作文教学要取得成效，也需要精心准备，合理安排。

首先，设计专用的作文纸。

为了显示微作文和大作文有所区别，营造独特的写作氛围，我设计微作文专用作文纸。作文纸采用32开的纸张，印上作文格。使用较小的纸张还便于在投影仪上完整清晰地投影，用于及时交流反馈。

其次，制定循序渐进的训练计划。

设立一个明确的而又可行的目标，才能进行衡量和采取适当的强化措施。同时，还要将目标分解成许多小目标，完成每个小目标都及时给予强化，这样不仅有利于目标的实现，而且通过不断的激励可以增强信心。这就是人们所说的“跳一跳摘苹果”。我们根据学生作文的实际情况，梳理出需要强化训练的内容，并切分成一个个阶段目标。例如针对学生写景不生动的问题，我们把这个问题拆分如下训练项目：远近高低等观察法，时间先后顺序法，视觉听觉嗅觉触觉等多感官参与法，直接描写和间接描写结合法，点面结合法，实景与联想想象等虚景结合法，动静静景结合法，巧用比喻、拟人、夸张等修辞法等等。每一分项都反复练习，直到学生能熟练运用。也许写法分类不够科学，各种写法在写作时也无需截然分开，只是训练时权宜之计。真正融会贯通达到“无招胜有招”的境界，那就是“文无定法”了。

最后，及时讲评反馈。

美国心理学家斯金纳认为，在教学过程中应对学生的每个反应立即作出反馈，反馈越快，强化效果就越大。据此，学生的微作文按照要求写好后，我迅速批阅，寻找学生作文的成功与不足。接着和学生一起赏析优秀作品及普通作文中的成功之处，让学生尝到成功的喜悦。对于存在的问题，引导学生修改升格，让大家明白优秀作文是怎样炼成的。除此之外，我还把每个同学的优秀微作文印制成册相互传阅，让大家过把 “作家瘾”，这也符合“期待效应”的心理学原理吧。

微作文是训练作文基本功的一个有效手段，练好了微作文，那么大作文的每一段大概也不会差的。值得注意的是，微作文练习还不能取代大作文训练，审题立意、谋篇布局的能力还得仰仗大作文训练。如果能把两者有机地结合起来，学生的写作一定会有起色。