让语文课堂富有“磁性”的几点思考

蒋红霞

新课程以“一切为了每一个学生的发展”为宗旨，强调学生的学习要由被动的接受转向主动的探究，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式。在这种大变革的背景下，语文教学和语文教师都面临着严峻的考验，语文教师作为课堂教学的组织者和引导者，首先要思考的就是如何才能让课堂吸引学生，让他们积极参与到课堂中来；如何才能提高课堂效率，让课堂更富有“磁性”。

第一、激发兴趣，实施个性化教学

俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”现代心理学研究也表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它能激发人的思想和引导人的意志努力地去探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发展和学习效率的提高。因此，如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，有效地诱发良好的学习动机，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去思考，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步推进和教学质量的不断提高。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣，实施个性化教学呢？

要想取得引人入胜的效果，得掌握一些“牵一发而动全身”的妙招，而选好点找准突破口则是关键。针对不同的文体，紧扣文章的特点，以文章的标题、语段关键句、重要情节等突破口，设计问题，为学生“指点迷津”，引导学生自主学习，让学生在激烈的讨论中把课堂推向纵深。对于那些题目可以直接或间接揭示文章主题的文章，就抓住内涵丰富的“题眼”，从解题入手设置问题，引导学生学习、思考、合作探究，从而高效地把握文意，体会作者表达的情感。而有些文章只要抓住关键语段，或语言凝练、统摄全篇的重点句，就可以“窥一斑而知全豹”。对于这种类型的文章，可以采用反复诵读的方法赏析手法、探寻内涵、品味作者的独具匠心。这种选点突破课堂的“妙招”可以为课堂增添活力，激荡学生的探究思维。

课堂是教学的主阵地，轻松愉悦的课堂气氛往往更能激发学生的学习热情，唤起学生学习的欲望。针对不同的课型，教师可以采用幽默的话语引入课堂，可以播放轻音乐，可以准备美丽的图片，还可以讲故事，还可以让学生表演等等，这些课堂引入都有利于激发学生的学习热情，让学生在轻松愉悦的氛围下参与到课堂中去。

传统的教学模式中，老师教什么，学生就学什么；老师指向东，学生绝不走向西，学生完全处于被动的地位。这种“一言堂”、“填鸭式”的教学方法，往往枯燥无味，很难调动学生的积极性。在新的课程改革模式下，我们要“以学定教”，根据不同的学生，不同的课型采用不同的教学方法。在教学活动中，可以采用启发式教学，通过启发式语言引导学生自主探究文本的内涵，让学生多想一想、多讲一讲，充分展现学生的主体性。可以采用讨论式教学，在相互讨论的过程中，增进相互的交流，增强合作学习的意识。高中语文新教材每个专题都有固定的内容，这就为学生的合作探讨提供了机会。可以把学生分成几个小组，先让他们在小组中进行讨论，然后由中心发言人向全班同学汇报，组与组之间还可以就某些观点展开辩论等等，这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的思维能力，同时还能活跃语文课堂气氛。语文课堂本该是学生思维最活跃、最能表现自我独特个性的课堂，我们应该激励学生学会用自己的眼光看待世界，用自己的心灵感受生活，用自己的头脑思考问题，用自己的智慧大胆质疑，大胆发现，大胆表达自己的心声。当然，我们还可以采用探究式的教学方法，研究性的教学方法，总之，无论采用哪一种方法，我们都要“以学来定教”，充分激发学生的学习兴趣。

第二、学会倾听，努力构建爱心课堂

北师大教授肖川先生说：“课堂是生命相遇、心灵相约的场域，是质疑问难的场所，是通过对话探寻真理的地方。”现代教学是合作的艺术，教师必须改变传统的观念，由“演说者”向“倾听者”转变，认真倾听学生的发言，真心走进学生的心灵，与学生进行心灵的交流，才能让我们的语文课堂展现迷人的画面。当学生发言时，老师的专注更能激发他们学习的热情，所以，教师要有耐心听完每一位同学的发言，而且要有相应的反应，比如肯定的目光，赞许的微笑，都对学生有很大的鼓舞。试想一下，我们要让学生在课堂中相遇、相约、探寻，如果缺少了主动、积极、广泛的参与，如何形成认知的冲突、情感的交融和智慧的碰撞？高效的课堂不但要鼓励学生积极参与、积极表达，更要引导学生学会倾听、学会思考。

第三，提高语文素养，激发学生对语文的崇敬

“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。既要把新课标落到实处，又要让语文课富有诗意，有吸引力，教师首先要做的就是静下心来多读点书，多点文化积淀，努力提高自己的语文素养，增加自己的人文底蕴，而不要让自己成为一个以追求“机械得分”技巧为高招的“教书匠”。而想要在课堂上做到纵横千里旁征博引，名言警句信手拈来，没有一定的语文素养是不可能的。一个人语文素养的高低在很大程度上取决于阅读习惯的有无，阅读视野的宽窄和阅读积淀的厚薄。一个有思想的语文老师，他的教学绝不仅仅以教材的分析、教法的选择为目的的，而是以激发学生对语文的崇敬为宗旨，充分展现语文课堂的文化魅力。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师，总是有着常人无法企及的艺术魅力，在这样的课堂上学生往往如沐春风。

让课堂富有“磁性”并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，积极探索科学合理的教学方法，我坚信一定能激发学生对语文的学习兴趣并积极参与到课堂教学活动中。