选择恰当的教学方法有效提高学生的作文水平

唐雪华

在作文教学过程中，语文教师若要想提高学生的作文水平首先要做到的就是选择适合学生的恰当的教学方法。只有选择适合学生的教学方法学生才能积极主动地开展作文学习，作文教学就能够顺利地开展下去。相反地，如果语文教师选择了不适合学生的教学方法，势必会打击学生学习的积极性，使学生对作文产生厌倦感，不仅会打击学生的学习积极性，还会对学生的后续学习造成严重的负面影响。那么，语文教师应如何在语文教学中有效提高学生的作文水平呢？笔者结合自己多年的教学经验浅谈以下几点看法。

一、进行个性化学习，激发写作兴趣

孔子曾说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”语文教师一定要运用恰当的教学方法最大限度地激发学生的写作兴趣。只有使学生写作兴趣提高了，作文教学效率才能提高。每个学生都有自己的兴趣与爱好，在写作教学中一定要激发学生的写作兴趣，鼓励学生增强自信心，发挥个性优势，展示个性特长。

1.教师创设良好写作心境

教师创设良好写作心境，让学生思维活跃起来，丰富情感，增强想象力，使个性得到充分的发展。如高中语文教材第一册“联想与想象”一章，要求学生展开想象，充分联想，描写生活，表现自我。于是，我让学生写“二十年后的我”这个作文题，充分调动学生写作的积极性，在活动、写作交流和探究中增强信心，张扬个性，提高人文素质。不在“怎么写”上反复纠缠，而重在激发学生作文兴趣，让学生热爱作文，表现真实的自我，抒写真实性灵。

2.多向学生介绍课外读物

在平时作文课上教师要尽可能多的向学生介绍课外阅读文章。或精选一些与学生学习、生活有关的文章及名人名言、警句、格言等向学生推荐，或向学生及时介绍优秀精短时文，并分析它的特点，或对长文章选其佳段，加以品评。通过以上方式使学生从范文中受到如何立意与构思、如何布局谋篇及遣词造句的启示，然后加以模仿。学生从范文中受到教益，揣摩到了文章写作的技巧，再根据自己的生活体验和感受进行仿写，定会收到较好的效果。

3.鼓励学生多参加作文竞赛、多投稿

一般情况下，各级各类征文是很频繁的，有时令老师都应接不暇。教师可根据学生不同的写作兴趣点，鼓励他们参加自己喜欢的征文。如有的学生对时事政治感兴趣，就让他参加建党建国类的征文；有的学生对科技类感兴趣，就让他参加信息类、地理类征文，有的学生酷爱文学，就参加文艺性征文……若遇到征文少的年份，可有意组织班级、年级、校级作文竞赛。此外，还可鼓励学生向各级各类报刊杂志投稿。有校刊的从校刊投起，没校刊的投地方刊物，发表的几率高些。这样，对培养学生的写作兴趣也大有益处。

二、鼓励自主写作，表达真实感情

《语文课程标准解读》中所说：“由于应试教育的影响，（学生）为了得高分，不愿抒发自己的情感，惟恐它是不那么高尚的；（学生）为了得高分，他们不愿表露自己的思想，惟恐它是肤浅的、片面的；（学生）为了得高分，不愿用自己的语言，惟恐它太幼稚、不成熟、不深刻，于是作文中充塞着伪圣化的情感、功利化的思想和成人化的语言，惟独失去了学生自己。”《语文课程标准解读》中所列举的种种现象，暴露出学生作文的心理状态，这一切不能不令人担忧。因此，随着新课程的实施，改变这一弊端刻不容缓，必须提倡有感情的写作。

比如半命题作文《 的目光》，有位学生拟题为《老师的目光》，选取了自己作弊时老师严厉的目光，自己取得好成绩时老师和善、赞赏的目光，违反纪律时老师失望的目光，大扫除时自己勇往直前，老师喜爱、夸赞的目光，进行了生动形象的描述，目的是透过这些细微的小事来表现老师强烈的责任心。特别是在文章的结尾，小作者深情地写道：“老师的目光，时刻教育着我们，老师的目光是闪烁着智慧光芒的星星。它，就是我们心中的指路明灯。”寥寥几句点出了目光的深刻含义，抒发了自己的感动、爱戴之情，非常真挚感人。这篇文章中的人物是平凡的，所选取的素材是平常的，但由于小作者在勤于观察的基础上联想到了这平凡的人和事中所蕴含的深刻内涵，联想时能着眼于抒发真情实感，所以就赋予了这些平凡小事以动人的光芒，文章就有了感人的魅力。

作文可以真实的反映出学生的情感。学生写作时，只有饱含感情地去写，才能是真正的写作。语文教育家叶圣陶先生曾说过：“我们作文，要写出诚实的、自己的话”，“必须本于内心的郁积发乎情性的自然。”新的《语文课程标准》也明确指出：“写作要感情真挚，力求用真情实感来表达自己对自然、社会、人生的独特体验。”新教材中的综合性学习更是把“写作”、“口语交际”整合在一起，引导学生关注社会，体验生活，以我心写我口，以我心诉真情。高考评分标准之一也强调真情实感，只有那些有真情实感的文章才能引起强烈的共鸣。因此，平时多让学生写一些身边的事，有利于引导学生表达真实感情。

三、关注现实生活，表现时代色彩

文章是生活的反映，是作者情感的表达。教师要指导学生关注身边事情，扩大生活范围，丰富自己的见闻和经历。教学中要进行“作文就是做人”的教育活动，丰富学生的情感世界。努力营造出生活化、人文化的氛围，使“生活即课堂”的作文教学理想成为现实。同时，要发挥学生的主体作用，关注新闻、影视、音乐、摄影、图片、社区生活、自然景物，调动学生各种积极因素并激发学生的潜能去快乐作文。你发现了生活中的美，就要抓住它最有价值的东西写出来，给人以启迪、借鉴。让作文富有时代精神和生活气息，这是作文的现实意义，也是高中语文作文的教学目的。

我们学习的每一篇课文都是我们感受生活感受美的最好园地。在教学过程中，我们教师要引导学生感受课文中作者所要表达出来的道德观、生活观。读了这些文章能培养具有高度责任感的真诚、善良、美好的人。即发展人性中的真、善、美，抑制人性中的假、恶、丑，从而把我们引入一个新的精神境界。我们学过的刘禹锡的《陋室铭》就是通过描述陋室的生活表达了作者高雅脱俗、不慕荣华、安贫乐道的生活情趣及远大的抱负。作者笔下的“陋室”：“苔痕上阶绿，草色人帘青”，雅致、幽静的环境，来往人物的“博学”，高雅的生活内容，身居陋室，却怡然自得，乐在其中。“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？”作者面对“陋室”，发现了值得写的东西有价值的东西，“斯是陋室，惟吾德馨”。托物言志，抒发了自己的情怀。这种高尚的情操很值得我们学习，更值得我们用笔表达出来。这就是我们写作的源泉。

总之，要从培养学生写作兴趣开始，没有兴趣一切无从谈起；学生有情可诉，有感可发，才是作文的妙理；再次，要善于观察生活，广泛涉猎报刊杂志，扩大生活的范围，感悟生活的真谛。唯有如此，学生的作文才能迎来姹紫嫣红的春天，我们的作文教学才能实现高效的最终目的。