如何为小学生作文搭桥引路

山东 杜子信

如何为小学生作文搭桥引路

山东 杜子信

现在许多学生一提写作文就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么心中有话写不出来。为了改变习作中存在的问题，我在教学中通过为学生搭桥引路来激发学生写作的兴趣，帮助学生克服写作消极因素。

一、激发学生写作的兴趣

兴趣是最好的老师，克服小学生怕作文心理的关键就是培养他们的写作兴趣，有了兴趣学生才会积极主动地去学作文。培养学生的写作兴趣应从以下几方面入手：

1.提倡小学生写真实的生活

小学生刚刚接触作文，要求他们去写真实的生活，才能促使他们去认认真真地生活，细致入微地关注周围的人和事，不断充实自己的生活库存，日积月累为作文准备好了材料，从而在写作文时才觉得心里有底，有话可说，有事可写，这样就逐渐培养起他们对作文的兴趣。

2.让学生体验到成功带来的快乐，是激发学生写作兴趣的一条有效途径

（1）肯定学生在作文中的每一个优点。作文是学生对语言文字的创造性运用，本身就有一定的难度，学生为此要付出一定的努力。在教学中应放低起点，放缓坡度，用诚恳的态度让学生意识到自身的成功，激发他们写作的积极性。发现习作中的可取之处，哪怕是一点一滴、一词一句都要及时给予肯定。虽然这只是一些小小的成功，但是学生可以从中树立写好作文的信心，初步产生兴趣。

（2）重视学生写作时的点滴成绩。 学生写作时每一点成绩都希望得到老师的重视，他们从老师对待这些成绩的态度中来判断老师对他们期望值的高低。因此，我们必须重视学生写作时的每一点成绩。让学生把优秀作文抄下来，配上插图，布置成作文园地等。学期结束时，将优秀作文编辑成“书”，就连一小段也编成一辑。“书”的诱惑及被老师重视和同学承认的体验，强化了学生们成功的喜悦与自豪，从而激发了他们写好作文的兴趣。

（3）鼓励学生在实际应用中培养兴趣。在小学生初步掌握了一些基本的写作技巧之后，我们应该鼓励他们走出课堂，到校园中去找成功的机会。鼓励他们为红领巾广播、黑板报或校办刊物写稿，鼓励学生给亲友写信，教师附上要求回信的条子。当学生的稿子发表或收到亲友的回信时，那种成功的体验，不是老师的表扬或作文园地上张贴一下可以比拟的。他们的写作兴趣在实际应用中得到了进一步的培养。

二、指导学生积极主动地积累材料

“找米下锅，先米而后炊。”我们写作文也得先有“米”，这个“米”便是作文的材料。一篇作文质量如何，首先要看有无充实的内容，空洞无物，只是辞藻华丽不是一篇好作文。叶圣陶先生指出：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。可见，做个生活的有心人，积极主动地积累材料，这对写好作文有多么重要。那么，怎样才能更好地积累材料呢？

1.从博览中汲取材料

课内外阅读是更快更好地认识事物的捷径，要让学生养成勤于读书的习惯。特别是在课外要广泛地阅读书报杂志，看一些好的电影和电视节目，以开阔视野，丰富知识，增长智慧，陶冶情操，以获取作文材料。同时，要让学生不要忘了及时做笔记，好记性不如烂笔头嘛。

2.留心观察事物，搜集写作材料

一上作文课，有些学生常出现无话可说，无从下笔的现象。想来想去，还是仿写照抄那些陈旧的题材，缺少新意。为解决这一难题，应鼓励学生养成自觉观察的习惯。周围的人和事，一年四季的景色变化，自然课上的实验操作，美术课上的手工制作等都是很好的观察对象。观察时，要把自己的所见、所闻、所感随时记录下来，哪怕只是一个梗概，对写好作文也是有帮助的。

3.积累材料，形式灵活多样化

可以将自己的观察、实践、课外阅读所得写成日记，或整理在卡片上，然后制成活页用线串起来。也可以专门准备一个积累写作素材的文件包或文件夹，将搜集到的宝贵资料分门别类珍藏起来，待写作文的时候，到里面按类别查找。

三、培养学生课外练笔的习惯

课外练笔是作文教学的一个有机部分。由于练笔的自身特性，因而在教学上也就有别于课堂作文训练。本人在教学中总坚持这样一个指导思想，即：激发写作热情，倾吐真情实感；捕捉采集感悟，厚积生活储备。基于此，在练笔教学中，常采取以下几项措施：

1.养成习惯

即让学生持之以恒，不间断。课外练笔是写作者自觉的写作行为，惟其自觉，这种写作才有存在的价值。魏书生要求学生坚持每日一记，这种做法的合理内核就在于培养学生养成良好的写作习惯。

2.引导鼓励

这是促使学生良好的写作习惯得以养成的必要保证，主要有以下几种方法：

（1）课堂推荐。也就是利用课堂讲评的形式向全班同学推荐评析优秀习作，以达到鼓励的目的。

（2）巡回展示。也就是集中优秀练笔，编辑成一集，定期或不定期在班级中传阅，从而有效地调动学生的写作积极性。

（3）评语交流。有经验的老师总是十分看重这种交流。这不仅是对学生习作的评价，也是师生心的交流，尤其对学生的写作热情、兴趣等非智力因素的形成和导向起着十分重要的作用。

（4）推向报刊。自己的习作能被报刊录用从而具有社会价值，这是每一个同学的心愿和最感兴奋的事情。多年来，我总是鼓励学生向报刊投稿或亲自向报刊推荐，师生共同品味那果实成熟后的欣喜，其乐融融。

3.有效互补

利用学生练笔中的材料和话题，引发课堂讨论，并以之为材料，进行课堂作文训练，使课外练笔和课堂作文训练有效互补，从而极大地调动了学生写作的积极性。

山东省莒南县坊前镇相邸大岭联小）