唱好作文复习重头戏

江苏 陆娟

唱好作文复习重头戏

江苏 陆娟

一年一度的毕业复习已经悄然来临，大家也早已为学生们精心准备好了一份丰盛的毕业大餐。在这其中作文历来是毕业班复习的重矢之的。我们对其可谓是既爱又恨，大家也许和我一样希望能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，最好能揣摩出出卷老师的心思，以免我们煞费苦心。

提到作文复习，我们不得不提到目前的作文复习现状：在复习中，我们常常把许多精力花在夯实基础知识和阅读训练的强度上，很容易忽视作文复习，要么是认为作文素质是学生本身固有或已经定型了再练也不会有太大的起色。更多的老师采用的是“集中处理”法。就是在考前一两天突击讲，或针对高年级的作文训练题目，分类指导，比如如何应对考场作文，如何变通作文。或是将作文复习渗透在评卷之中，见卷子上作文再去蜻蜓点水，大谈特谈审题、选材、定中心等一般方法。学生们听得目瞪口呆，看似受益匪浅，实际上是当时激动不已，过后无动于衷。这样期待学生们从你的只言片语的讲解中幡然大悟写作诀窍的路是行不通的。诸如此类的作文复习充其量叫“临事抱佛脚”。学生所得就非常有限，绝不会有可喜的收获的，甚至可能会挫伤学生作文的兴趣，以至造成“事倍功半”、“劳而无获”的可怜后果。

学生到了六年级，经过几年的训练，作文的基本方法已经掌握了，到现阶段要做的就是指导学生把所学到的写作知识熟练地运用到作文的过程中去，做到学以致用，提高学生的作文应考能力。我结合我们教研组在作文复习方面的一些常规性工作，谈谈我的作文复习。

一、运用抓“题眼”的方法，指导学生学会审题

审题正确与否是能否写好作文的先决条件。如果把作文写得文不对题，作文就会“一败涂地”，因此，过好审题关是写好作文的重要条件。

随着近年作文的开放度和自由度越来越大,作文跑题现象也越来越严重，这也成为学生作文中常见的毛病之一。作文课或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，或者根本就无法弥补了。结果事倍功半，欲速不达，这样就严重地影响了考试成绩。所以，不管写那种题材的作文，我们都特别强调学生认真审题，审题的目的是为了不偏题，不离题，让写出来的习作符合试卷题目的要求。老师要告诉学生，毕业考试作文的命题都是由命题者反复推敲、字斟句酌才拟定的，每个字都有它的作用。切不可粗枝大叶，造成“一着不慎，满盘皆输”的惨局。如：“我学会了 ”，重点应抓住怎样“学会了”来写，审题时应该考虑这样几个问题：谁学会了？学会了什么？怎么学会的？抓住了关键问题也就抓住了作文的重点。可是我班就有几个学生却写了自己怎样被人关心、自己又是怎样关心别人的，这就是忽略了“学会了”这个词，造成了审题发生偏差。

当然作文复习时要根据不同体裁突出重点训练。如命题作文重点进行“审题、选材、构思”训练；材料作文中重点进行“围绕中心，思维发散”训练；看图作文重点进行“观察”训练；应用文则重点进行“格式”训练。抓住这些重点进行复习就能收到事半功倍的效果，学生写出的作文一般能做到不偏不离。

二、运用列写作提纲的方法，训练学生选材、组织材料和布局谋篇

关于选材：

材料是作文的核心，同学们在选材时一定要精心挑选、严格选择，确保材料的真实、新颖、典型、具体。

真实。就是说选材要坚持从生活实际出发，选取自己最熟悉、感受最深、最能反映事物本质意义的材料。只有真实的材料才能被读者接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力。真实的材料不一定是生活的全部，对真实材料的艺术加工才是作文。

新颖。就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要反映具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神。同学们要注意，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的材料，能表现出新的认识、新的感受。如：“五一新事”。

典型。是指那些最能反映事物本质的，最能打动人心的，最能表现文章中心的，具有广泛代表性和强大说服力的材料。在选材时，要从可以表现中心思想的大量材料中进行选择和提炼，力争做到少而精，材料要以一当十、以质取胜，而不是以多求胜。

具体。是说选择的材料要具体，要让事实说话，用真实说服人、打动人。如果一篇文章只有空洞的说教而缺少具体的事例，或者空发议论，文章就会有骨架而没有血肉，是不可能具有表现力的。在这一点上，我们向学生提出了“强化叙事”要求。

关于提纲：

考场作文，一般来说时间很紧张，学生没有时间打草稿，因此，大部分学生写作文，往往对想写的材料不做全面安排，想到哪里就写到哪里。他们这种随想随写、随写随想的情况，就很容易造成条理不清，层次混乱，详略不当……要想让学生作文节约时间，少走弯路，避免或减少刚才所说的种种毛病，在作文复习时，可以事先大略考虑一下：选取什么材料，哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料要写得详细，哪些材料可以简略。文章分几层意思来说，前前后后怎样把材料连贯起来。那样写起来就比较顺利，往往可以做到一气呵成，顺理成章。而且，有助于理清思路，巩固记忆，使学生不至于把原来准备写的某些内容忘掉，避免想到哪里写到哪里，从而把作文写得重点突出，条理清楚。在平时的练习中，如果实在没有写作文的时间，那也应该要求学生写写提纲，交流交流提纲的内容。

三、用好日记本，帮助学生梳理生活，梳理情感，梳理作文得失

从作文教学的长远利益来考虑，学生作文水平的提高离不开阅读的积累、生活的积累、情感的积累以及掌握一定的写法。这些都应该是平时作文当中应重点强调的方面，我们的老师也一直在这些方面不断探索着。从作文复习的角度来考虑，我以为更多的应该是梳理。

六年级两学期，学生课内外写的作文加起来有近100篇。这些作文，大部分是在老师指导下写的，由老师认真批改、讲评过的。从目前的情况来看，日记和作文只发挥了它们一方面的功能——练笔，而忽略了它的另一项重要功能——记录生活。被及时记录在日记中的点点滴滴，尤其是选材好、写法高、情感真的那些作文，我们应该让它“变废为宝”。所以，我们经常要求学生翻看以前的日记，阅读他人的日记。要求把几十篇高质量的日记按一定的要求分类；要求把自己的一部分问题作文提出来在小组内修改；要求学生把改好的作文工工整整地誊写到作文本上；要求学生对自己一个阶段的作文得失进行小结……

四、强化批改工作，提高复习效率

“文章不厌百回改”，学生练习量增加了，批改就容易忽视。我们可以让学生两三个人改一篇并教他们大胆取舍，我还要求学生无论是改优秀作文，还是差生作文，都要从优点和不足两方面去评判。评论优秀作文时，鼓励学生大胆“挑刺”，找出不足之处，提出修改意见。评论差生作文时，让同学用“放大镜”找“闪光点”。让改者给作文写评语，这样既加快了孩子们之间的信息传递，又可以让学生取长补短，提高鉴赏能力。

千万别忽视了面批与指导的重要。我觉得对于班上每一位学生的作文情况，在考试前至少要有一次当面的指导。提出每一位学生作文中存在的问题，找到相应的改进的办法。我想，这对于学生作文的快速提高是有一定帮助的。

五、帮助学生掌握一些作文的应考技巧

考场作文与平时作文有很大的不同，主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张的情况下进行的，而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的(时间紧张)。因此在复习时，教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧，会事半功倍，从而占据一定的得分优势。

1.开头要夺目

常言道：“好的开头就等于成功了一半。”考试作文的开头十分重要，它要求语句要优美亮丽、引人入胜，要达到古人所说的“开卷之初，当以奇句夺目，使之不敢弃去”的效果。开头一段一定要细心经营，锤炼词句，获取阅卷老师的好感。

2.行文要扣题

所谓扣题，就是紧紧地围绕题目来做文章。除了内容要紧扣题目外，在行文中必须做到：开头要破题，中间要顺题，结尾要点题。也就是说，开头要结合题目导人，中间要顺应题目展开，结尾要呼应开头点题。由于时间关系，阅卷老师对文章不能作细细揣摩，反复推敲。学生把自己要表达的主旨，锤炼成简明的精彩句子，放在文章的显要处，以便阅卷老师迅速了解你的文思，避免造成评分的误差。

3.学会“模仿”

作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要调动平时对生活自我体验的积累，唤醒记忆，学会快速构思，把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装。作文的材料就是相通的，还有就是平时课外积累的作文素材和范文，在审题、立意、构思、选材的定位上根据作文题意作一番“随机应变”，从而切合文题要求。在一般的“大考试”当中，我们不鼓励学生当场创作一篇新作文，除非是对文题分析后有了特好的材料，特别的情感和灵感等。

4.提醒学生以下4种作文容易丢冤枉分：

（1）选材太俗：得分一定不高。如：我学会了骑车

（2）分段太多或太少：作文一般4－6段为好，不能少于3段。

（3）字数过多或过少：字数一定要足，字数不足，写得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文纸。

（4）书写潦草涂改：书写要端正，不得用涂改液，不得随意修改，千万别连作文题都涂改，一定要注意试卷的整洁。

总之，我认为学生平时作文是观察事物、分析事物和用词造句、布局谋篇的能力的培养，是一种悟性，一种兴趣的培养。但考试作文却是应考，要想得高分，就得指导学生掌握一定的应考技巧。以上所谈的复习方法仅仅是我们的一些简单做法，肯定有很多的学校、很多的老师做得比我们科学、有效。作文复习其实是仁者见仁、智者见智，就像“教无定法，只要得法”一样！无论采取何种方法，都希望我们的努力有异曲同工之效。在漫漫的作文教改征途中，愿我们风雨同行，携手共同谱写作文辅导的协奏曲。

江苏省金坛市华罗庚实验学校小学部）