让“个性之花”在习作沃野中绽放

福建 魏 烽

让“个性之花”在习作沃野中绽放

福建 魏 烽

一切艺术的最高境界就是个性化。当我们读到“黄河之水天上来，奔流到海不复回”这样的诗句时，丝毫也不会怀疑这句诗的作者就是李白；同样的道理，鲁迅先生的文章不用署名，读者一看便知这正是鲁迅先生的文章。即便是有人摹仿，也只可能像而不可能是，这就是个性的魅力。怎样才能让学生写出个性化的作文呢？笔者认为：只有放胆让学生去写自己的所见所闻、所想所感，学生的“个性之花”定会在作文中绽放。

一、走进生活 寻找个性作文的源泉

生活是创作的源泉。作文教学不能局限于在课堂上讲授作文方法，更主要的是引导学生关注现实，热爱生活。组织开展丰富多彩的语文实践活动，如：春游、秋游，各种主题班会，夏令营活动，社会调查，访问，鼓励学生放胆作文，想怎么写就怎么写，把自己的观察体会心得及时记录下来；努力把语文学习从课堂引向课外，向生活实践转移。经常组织学生进行成语接龙，演讲比赛，讲故事，讲笑话等活动，及时练笔，当场进行指导，学生有话可说，思路清晰，有自己的真情实感。如：《记一次成语接龙比赛》，学生写道：“快接！”急促的催促声传出了我们的教室，一场别开生面成语接龙比赛正在进行着。只听老师说出第一个成语：“喜出望外，”我组的第一个成员马上写出：“外强中干”。该我了，我的心里像揣了一只小兔怦怦直跳，我要接的是“气贯长虹”的“虹”，正当我紧张的时候，我们小组的成员都向我投来鼓励的目光，好像在说：“我们相信你一定能说出来”看见同学们对我这么信任，开始镇静下来，一个成语马上从我的脑子里跳了出来，便立刻写出了“红装素裹”这一成语。接着老师念各组的成语，什么“同心协力”，“晕头转向”，“眼花缭乱”啦，到处都是成语，仿佛成了成语的乐园，我们在成语的乐园中尽情地遨游。学生们能把自己在活动中的体验，感受写出来，非常真实。

二、激发兴趣 扣开个性作文的大门

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”“课标”新理念给我们指明了作文教学的方向。要让学生“乐于表达”就应该去掉套在学生头上的枷锁，让他们无拘无束，想写什么就写什么，畅快淋漓地书写自己的真实经历，表达自己的真实感受，不要在指导学生写作时一味地讲文采，讲构思，要从内容、形式、字数上给学生充分的自由，激发学生的写作兴趣，让学生觉得写作文如平时讲话一样的轻松，愿意倾吐自己的心声，表达真实的情感。“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动，必须以某种兴趣做先决条件。”教育家皮亚杰如斯说。兴趣常常由新异事物的刺激而产生，只要给予孩子富有趣味性和新内容的图片、文字或语言材料，点燃他们的写作热情，他们便会放飞想象的翅膀，积极投入写作中去。

三、创设情境 放飞个性作文的羽翼

对新鲜事物好奇与好问，是儿童的天性。作文教学可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径，创设丰富的、形象生动的情境，然后引导学生对情境进行细致观察。这样，既能提供丰富的写作素材，又能使学生获得愉悦的感受。充满情趣的活动情境，全方位地调动学生的手、脑、口，使学生全身心地沉浸在活动过程中。教学中，我利用“打电话”、“传口令”、“猜谜语”等游戏或开展说说“我的生日”、“我的名字”、“我家的喜事”等语言实践活动，促使学生对说话、写话产生兴趣。同时，积极探究教学情境，可以创设想象情境，让学生放飞想象，在想象中快乐地作文。在黑板上出示几个没有直接联系的词语，如：“花园、医生、小狗、蛋糕”，学生靠想象把它们联系起来，自编成故事。欣赏一段音乐，指导学生认真倾听，要求边听边想象，让学生在音乐中产生表达的灵感。

四、自由表达 扬起个性作文的风帆

长久以来，课堂成了语文教学唯一的场所，教学被校园围墙围住而与大自然、与社会隔开了。其实，生活与语言息息相关，密不可分。在习作中，倡导向生活开放的习作素材观，指导学生习作要重视生活这源头活水，从生活中去摄取，学生的习作就不会坐而论道，闭门造车。我们可以利用孩子爱玩的天性，引导他们在丰富多彩、生动活泼的课余活动中选择习作素材，让他们在游戏中完成习作。组织内容丰富的班队活动，如参观、游览活动，智力竞赛，问答比赛，辩论会，小记者采访活动，文娱表演活动等。教师抓住这些机会让学生进行习作练习，只要学生玩得开心、玩得高兴，就会写得轻松，写得愉快。学生动笔的机会和创新的机会也就多了。

每个学生都有着独特的个性，就像他们都有独特的外貌一样。小学生年龄虽小，但他们内心世界的丰富不亚于成人，对事物的独特感受和领悟也往往超出我们的意想。应当说，每个学生的精神世界都是一本独特、耐读而又不易读懂的书，正因为这样，我想，小学生作文就不难回归到抒发个性，自由表达的本真。个性化是作文的“魂”和“本”，是学生们用他们的自由之笔，写他们的自得之见，抒他们的自然之情，叙他们的自立之志，显他们的自在之趣。我愿架桥铺路，让学生的“个性之花”在作文中绽放。

福建省南平市延平区西芹中心小学）