文化改造罪犯路径探析

■ 周 林 李 鹏 (山东省青岛监狱)

文化的根本功能是提升人的价值境界，为生活提供社会意义系统，使人不仅在物质生活上，而且在知识、道德、审美各个方面得到全面发展。文化改造罪犯的内容蕴含丰富。它不仅包括运用中华优秀传统文化影响和改造罪犯，还包括法律规章、科普知识传播、生产技能培训、道德品行教育、基础知识教育、制度约束、文学创作、艺术活动，以及社会习俗、习惯养成等。

一、罪犯文化改造的主要内容

(一)用优秀传统文化影响改造罪犯

青岛监狱近年来重视优秀中华传统文化的传播，大力引入传统文化用于改造罪犯。一是广泛张贴图文宣传中华传统文化。设立文化指示路牌，在走廊、监室、广场等地将儒家经典文化，以醒目的图文占领罪犯视野阵地。二是定期举办专家、教授、知名人士专题讲座。三是将传统文化教育列入监狱长期教育内容，定期开展中华美文诵读活动，收效显著。

(二)开展罪犯职业技能文化教育

2000年以来，青岛监狱先后建立了12个社会化教学基地，如与青岛技师学院联合开办了电脑培训班，与青岛大学国际学院联合设立了教学基地等，共培训罪犯万余人次。在狱内开展了职业技术培训教育，每年开展“服刑人员职业技能大比武”活动，调动罪犯的职业技能文化学习积极性。具有职业技能是罪犯回归社会成为自食其力合法公民的首要因素，罪犯职业文化教育为罪犯回归社会打下了坚实的文化实用性根基。

(三)用健全的制度规范文化约束罪犯

制度规范文化是管理罪犯的基础。只有用制度管事管人，才能使监狱工作良性发展。青岛监狱高度重视警察执法和罪犯行为“两个规范化”建设。提倡警察在管理中尊重罪犯、理解罪犯、关心罪犯、注重从严管理基础上的人本管理。同时坚决打击牢头狱霸行为、反改抗改行为、消极改造行为，为罪犯文明改造提供环境支持。“不以规矩，不成方圆。”监狱通过抓一日规范管理，抓队列训练，抓文明用语，注重安全生产文化建设，全面推行“手指口述”安全操作规范，规范服刑人员文明礼貌用语，促进罪犯精神风貌持续好转。

(四)建设生态文明型监狱，打造先进物质文化

一是不断加大物质文明设施投入，改善监狱文化建设条件。步入青岛监狱罪犯监管区域，文化气息扑面而来。监狱给每个监区新建了篮球场、集休闲娱乐于一体的文体活动场所，配套建造雕塑、亭台、灯饰等景观。每个楼层设有图书室、阅览室、文化活动室。建立了数字信息化的罪犯影音多媒体教育平台，罪犯可以自主选择受教育内容，实现了“规定动作”和“自选动作”有机结合。二是重视罪犯身心健康。注重搞好四季和重点疾病预防，科普疾控知识。邀请青岛市心理康复中心人员进行健康心理主题讲座，罪犯普遍感觉受益匪浅。定期邀请青岛市精神卫生医院、解放军四零一医院医生集体会诊和举办卫生防疫知识讲座。每年组织一次罪犯全员查体，保障罪犯有病及时治疗，建立了监狱生活卫生三级监督保障体系。三是提倡健康科学膳食。罪犯生活卫生工作全面公开，实行阳光运作，树立了“干干净净每一餐，快快乐乐每一天”的全新罪犯伙食供应理念，合理搭配罪犯膳食结构。监狱食堂被山东省监狱管理局首批命名为“星级文明伙房”，罪犯生活卫生满意率达到95%以上。

建设生态文明型监狱，是落实“环境改造人”科学理念的重要渠道。青岛监狱监管功能设施衍射出人文改造罪犯的科学理念。先进的物质文化和科学的行刑理念，使罪犯身心健康有保障，文化教育有载体，充分解决了罪犯改造生活的后顾之忧，全面提升了罪犯文化改造积极性。

(五)充分发挥文学艺术矫治功能

青岛监狱在全体服刑人员中遴选罪犯报道员，开展文学写作交流活动，以《青生文苑》、《心灵家园》等报刊杂志为载体，宣扬罪犯改造过程中出现的好人好事等先进典型事迹，用优美的文学作品鼓励罪犯走向新生。寓教于乐，丰富罪犯文体娱乐形式。每逢节假日及有特殊教育意义的时期，集中组织文艺汇演、演讲比赛、书画展、趣味运动比赛等活动，在宣传栏张贴服刑人员改造日常行为规范漫画，“打架成本高，安心改造是正道”等漫画幽默改造用语已被罪犯群体所接受。监狱通过全面实施品牌文化战略，营造浓厚的视听觉文化氛围。以舞台演出为媒介，充分运用监狱文化艺术节这一载体，努力将文艺的陶冶矫治功能向广大服刑人员辐射。在曲目的编排与选择上，尽量做到古今兼顾，雅俗共赏，以满足不同层面服刑人员对艺术作品的需求，使演出产生的感染力能够被更多的服刑人员所接受。积极调动具有书法、美术特长的罪犯，开展书法、美术作品创作。在开展大众艺术的教育的同时，充分开展高端艺术品质教育。

二、文化改造罪犯的提升途径

(一)树立“依法管理、人文改造”科学理念

文化改造罪犯必须有科学的理念作为指导。要做好罪犯文化教育转化工作，必须运用“依法管理、人文改造”的理念作指导，将各项活动都纳入到法制轨道，这即是完成教育改造的现实需要，又是社会主义法治和人类社会文明进步的内在要求。

监狱人民警察是监狱改造罪犯的主体力量，是“文化育人”战略的引导者和实施者。《论语》中讲“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从”。这就需要监狱警察自身应当树立积极的人生态度和道德价值观，在讲求公平正义、奉公守法等方面为罪犯做出表率，培植令罪犯信赖的感召力和亲和力，“言必信，行必果。”将“管理者”与“灵魂工程师”有机结合、合二为一。监狱警察在工作生活细节中要始终坚持率先垂范，通过施教者的一言一行带动罪犯对照自身，促其自我反省。满足罪犯的“感情和心理”需求;培养其劳动职业技能和习惯，给以生活出路，激励罪犯在希望中改造;满足罪犯“改造好争取早日回归社会”的原望和要求等等。开展“人本化”管理应注意一定要在依法严格监管和法律许可的范围内进行，找准“从严管理”和“以人为本”的契合点，实现罪犯管理的伸缩结合。在管理实践中，要德法并举、宽严相济，要让罪犯在中国现代监狱的文化环境中得到转化解放和发展。

(二)运用中华传统文化精华改造罪犯

中华文化是中华民族繁衍生息的不竭动力。中华文化中华民族经由几千年发展流传下来的优秀遗产，是中华民族屹立于世界民族之林的精神支柱。“仁义礼智信”，“温良恭俭让”，“天行健，君子以自强不息”，等等这些都是中华文化的精髓。当前，中华传统文化受到西方文化和社会现代亚文化的不良冲击，深刻影响着罪犯的情感理念、风俗习惯、信念和信仰。对于罪犯道德感缺失，甚至不认识自己的行为是不道德的，这种文化变异与中华传统文化相悖离。党的十七大发出了“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的号召，并提出“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范榜样作用，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任”。依托传统文化的力量，继承和发展先进文化理念，促使罪犯形成健全的价值观。有效强化对罪犯中华传统文化的教育，可以稳定社会转型期的监管改造秩序，避免罪犯在改造过程中的不良行为示范现象。通过弘扬先进文化，使罪犯充分认识到人生的价值在于服务他人，奉献社会。

(三)建立罪犯文化改造自助教育体系

监狱教育改造的关键在于服刑人员的自我觉悟，而服刑人员的自我觉悟主要来源于自我教育。要通过多种有效的自我教育方法、路径，引导服刑人员自主学习、自我反思、自我改造。服刑人员自我教育的核心是反思不正确的人生观、价值观。自助教育是一项积极主动、潜移默化式的教育方式，是实现罪犯文化改造可持续提升的重要途径。

自助教育是在监狱教育改造工作实践中探索出来的新的教育形式，相对于传统的常规教育中强制性特点来说，自助教育更有受教育者的自觉性、主动性和渗透性，且自助教育是创新教育的更高级层次，与强制教育的目标任务相得益彰、互促共进。自助教育的主要形式是罪犯在内省和自律的前提下，在警察的监督引导下，通过自学反思、互助启发、自觉渐进，在自我监督的过程中完全再社会化。相对于传统的罪犯强制性被动接受教育，自助教育是在监狱教育改造工作实践中探索出来的新的教育形式，自助教育更有受教育者的自觉性、主动性和渗透性，且自助教育是创新教育的更高级层次，自助教育的主要形式是通过罪犯改造场所的文化建设，是监狱制度规范内化为服刑人员的文化自觉。

(四)起承转合，把握各个时期文化教育改造罪犯的重点

罪犯入监后必须在服刑的各个时期进行文化重构，从而达到净化心灵，重塑人生的目的。由于罪犯在入监前遭受了不良文化的侵袭，人生观、价值观已经扭曲不堪。对罪犯进行文化教育应该把罪犯改造成社会新人为目标，以体现对罪犯的终极关怀为特色。突出原创性、贴近性和实效性，在包括价值追求、伦理观念、群体意识、生命激情、生活方式和思维方式等更高级层次上，加强对罪犯文化素质的培养和人文精神的重塑。因此，对罪犯进行文化教育必须遵循逐步进行，循序渐进的原则。

起，即入监文化教育阶段，指导这一时段的核心理念是“让罪犯心中有规则”。入监文化教育阶段，需要监狱的政府功能得到有效的发挥，有着引导的作用力。入监时期的罪犯文化教育，要注重针对罪犯入监时期的行为特征，规范文化意识，重点抓好《监狱法》、《监狱服刑人员行为规范》的学习，强化罪犯形成法律意识、规范意识。

承，即入监教育后进入适应性阶段。主导这一时段的核心理念是:让罪犯“心中有集体，行动有目标”。在政治思想教育和引导的基础上，从心里调适入手，通过集中培训，集体学习，集中讨论，以及晓之以理，动之以情的个别教育和谈话形式，深入浅出的讲述如何其让适应监狱的改造环境，如何调适改造初期出现的心理变化，如何正视罪犯群体的性格、文化差异而产生的心理矛盾等心理意识问题，对罪犯进行集体文化意识教育，形成“我为人人，人人为我”的和谐集体文化意识，在此基础上，规范罪犯在集体中的行为。使罪犯行为符合标准，进而让标准成为他们的习惯。

转，即深化矫正阶段。主导这一时段的核心理念是让罪犯“心中有信念，人生有价值”。这一时段突出“文化育人”这一主题，促使罪犯世界观的转变。主要作用是巩固成果，继续深化。重点是发挥先进文化的陶冶作用，把思想认识转变为观念、信念。培养罪犯形成积极的心理状态和良好的人格素质，带动罪犯产生积极向上的人格追求，形成健康向上的人生价值观，具体讲，是“做一个对社会有用的人”。具体体现在学好本领，提高职业技能素质。

合，即出监前综合教育阶段。主导这一时段教育的核心理念是让罪犯心中有希望，实现与社会有关方面有关部门的有效对接，使罪犯生活就业有出路，实现愿景有希望，未来有保障。重点是做好罪犯出监适应性教育。对罪犯进行职业道德、家庭美德、个人品德教育。主要从生存技能、生活理念、经营技巧、求职经验等方面教给罪犯重新融入社会后的入门之道，协助社区矫正机关鼓励他们融入社会。做好出狱后的衔接帮教工作，强化教育效果。

对罪犯服刑各个阶段的文化教育应该贴近罪犯改造实际，从罪犯交流、感悟的视角，追求平等真诚，让罪犯能够充分的模仿学习，让罪犯对国家、社会以及亲人产生敬畏和感恩之心，鼓励罪犯成为自食其力的守法公民，做一个对社会有用的人。