对提高浙江省优秀运动员英语交际能力的实践和探索

2013-01-30吕震宇

浙江体育科学 2013年6期

吕震宇

（浙江体育职业技术学院体育系，浙江杭州 310012）

0 前言

多年来，教师在教学中一直将英语作为一门知识来教授。讲课过程中重视语法条目的讲解，单词的记忆，将语言分割成孤立的语言点，认为只要使学生掌握了这一切，学生也就自然而然地掌握了英语，交际能力也就随之产生。殊不知语言知识不等于语言运用，我们忽视了语言的意义和功能，忽视了语言作为交际工具会受到许多因素的影响，结果是我们的学生虽然学到了许多语言知识，可一旦运用起来却很难达到得体、恰当的要求。交际能力的核心就是能够运用所学的语言知识在不同的场合下对不同的对象进行有效的、得体的交际。其中，听力和口语的是英语交际中最基础、最重要的两个部分。对于浙江省内优秀运动员这个特殊的群体，他们既有强烈的学习动机，但又面临自身学习基础差、学训矛盾突出等问题。如何从口语和听力两方面入手，帮助他们提高英语交际能力是一个复杂、艰难的教学过程，也不同于常规课堂教学。

1 浙江省优秀运动员英语学习现状分析

1.1 学习基础薄弱

省内高水平运动员大多运动成绩突出，但文化基础薄弱，尤其是英语根基很差。他们当中有些从小开始专注于训练，很少学习英语，对英语也没有兴趣；有些是一直以来对英语不重视，学习脱节严重，学习主动性差，以至于相当一部分人的基础仍处小学水平。随着年龄的增长、思维意识的丰富、需求的提高，他们想要从头开始学英语。

1.2 学习目的明确、意愿强烈

通过访谈，发现省内优秀运动员在文化学习中，学习英语的愿望最为强烈，学习的动力来自自身需求，而不是外界的压力或是效仿他人。运动员英语学习更注重的是实效、实用和口头交流，而不是为了走形式或做样子。他们参加国际比赛的亲身体验使他们意识到学习英语的重要性，进而激发起他们学习英语的热情，调动他们学习英语的积极性。这种内在、主动的学习动力有助于他们加快学习的步伐。

1.3 学习时间有限

优秀运动员长期的训练和比赛占据了大部分的时间，留给他们的学习时间确实有限。

1.4 学习形式单一

虽然目前不同群体学习英语的形式多种多样，但作为高水平运动员这一特殊群体，英语学习的形式仍然比较单调，以自学为主，自己看书是运动员英语学习的主要形式，而教师的直接面授形式则非常缺乏。

1.5 学习教材缺乏针对性、学习重点不明

在访谈中了解到，这些运动员的学习教材主要是《新概念英语》、《英语900句》、《疯狂英语》等。多数运动员对于英语学习的教材不甚满意，他们更希望使用适合运动员学习特点的、有体育特色、并带有情景对话的英语教材。在学习中，他们把重点主要放在词汇、语法和句子上，促效果甚微，而且与他们英语交际的动机不相符。

1.6 英语交际缺乏信心

由于经常外出训练和比赛，省内优秀运动员有很多机会接触国际英语交流的大环境，但这些运动员往往对自己的竞技实力充满信心，而到了英语交流时就畏首畏尾，怕表达不清楚，怕出洋相，所以宁可选择在一旁不出声，或请翻译人员。

2 提高省内优秀运动员英语交际能力的对策方法

2.1 提高英语听的能力

英语听的能力在实际运用中起着关键的作用，只有听懂了，才能考虑进一步的回应。考虑到省内优秀运动员有限的学习时间及厌恶枯燥的听力训练等问题，笔者认为可以从精听和泛听两方面入手。

2.1.1 泛听有助于激发兴趣，培养听感。优秀运动员听力兴趣的激发在很大程度上取决于听力材料的内容。难易适中、有一定信息量、生动有趣的材料能抓住学生的注意力，使其沉浸其中，以积极的态度接受信息，有效地学习语言。基于此，他们可以从英语歌曲、英语电影、英语电视剧入手，利用训练比赛之余培养听力感觉。例如，孙杨喜欢听歌，笔者就要求他多听英语歌曲，而且对喜欢的歌多听几遍直到会哼唱。然后，调出歌词，伴着歌曲练唱，直到基本能唱出该歌曲为止。在练歌过程中查找歌词中不认识的单词，以便理解整首歌的大意。整个过程下来，歌会唱了，歌词大意明白了，部分新词学会了，听力的感觉也加强了。再例如，电影融视、听、说于一体。电影呈现的情景真实生动，语言丰富地道，形式活泼多样，为英语听力学习提供了理想的条件，对提高运动员英语听力能力效果明显。选择电影要遵循由易到难的原则，刚开始要选择自已有兴趣，语速不是很快，听得懂一部分的影片，带有中英文字幕的最适宜。这样这些运动员就可以从中收获情节、词句和更大的兴趣。选择一些动画片如《狮子王》（The Lion King）、《怪物史莱克》（Shrek）、《冰河世纪作》（Ice Age）为开始的电影，将会非常容易将他们导入一个虚幻的语言环境，培养其英语听力的能力。

2.1.2 精听有助于短时间提高英语听的能力。精听可以由上午训练前和晚上睡觉前各半小时构成。材料的选择要难易适中。可以选择体育及娱乐相关的英语听力材料，也可以选择带有情景模式的听力材料，如《走遍美国》。整个听力过程可分为3个阶段:第一阶段被称为感觉阶段。在这个阶段，听者得到的仅仅是一个肤浅的印象，能初略地识别，能根据自己所有的学习第一语言的经验对所听的材料进行初步地切分音段，这基本上是一个被动和接收的阶段。第二阶段被称为识别阶段，它是一个通过切分音段和组织音段来识别的阶段。听者把所接收的信号一个一个地加以识别，把已经识别的与正在识别的联系起来。这个识别过程是积极的、细致的。第三阶段为领悟和建立阶段。听者通过认知系统重复一遍所听的材料，而且不时地把已经理解的东西与听到的加以对照和修正。学习者通过重新理解使所听材料成为一种比较容易保留的形式被存入记忆里。这样，理解了的材料得到了改变，被保留下来的是语义信息。整个过程可以重复进行，直到完全理解听力内容为止。

2.1.3 学会抓住主旨。这些优秀运动员在做精听练习时往往会为这个单词的汉语词义而冥思苦想，甚至中断思路，使时间和精力纠缠在个别词或句子上，一旦错漏了听力内容就很容易放弃。因此，教师在这方面要对他们进行指导和帮助，教育他们在听音时要放得开，不死抠某个词汇，从整体上了解语言材料。还要鼓励他们多注意关键词，利用上下文的语境去补充没有听到的内容，学会抓住主旨。同时，善于引导学生的即时记忆能力，充分挖掘他们的智力潜能，促进听力理解能力的提高。

2.1.4 充分利用外出训练比赛环境。对省内优秀运动员来说，外出训练比赛的频率很高。从出发上飞机到酒店到训练比赛场地都是非常好的培养英语交际能力的环境。运动员要以放松的心态，融入这样的英语环境中，利用自己所学的英语知识，努力理解外来的英语表达，并迅速进行处理和回应，对难以理解的词句要勇于提问，以求从中学习和进步。

2.2 提高英语说的能力

英语交际除了听懂外就是表达清楚让对话者明白，这就要求提高交际者说的能力。浙江省优秀运动员在这方面主要表现出4个问题:不敢开口说、发音很不准、词汇量有限、表达不清楚。根据以上问题，本研究基于对孙杨教学的经验提出以下六方面对策。

2.2.1 注重音标，规范发音。学好英语首先要学好发音，语音是学习英语的第一步，也是整个英语学习的基础。

首先，要进行语音集中强化训练，及时解决学生在语音方面存在的困难和问题。

其次，学习语音的主要手段是模仿，要想学好语音就要在模仿上下功夫。对于许多英语基础差的优秀运动员来说，听准老师的发音并进行反复模仿是他们学习语音最直接最简单的方式。

第三，帮助学生找出发音的规律。作为成人学习者，优秀运动员的学习年龄较晚，但他们的理解能力比年龄小的学习者要强。通过教师自己的总结并辅以音标软件的使用，帮助优秀运动员将他们曾经学过的零散的语音知识进行系统的归纳和总结。

最后，随时随地及时纠正学生的发音错误，不让他们形成顽固的错误发音。

2.2.2 注重高频率单词的记忆和灵活应用。应采用科学的词汇教学法，有效提高优秀运动员的意义记忆与抽象记忆能力，发挥他们的智力潜能。孤立的词是很难记忆长久的，只有凭借各种构词关系、同义词、反义词、近义词等手段，来建立相关的词汇联想，才可以不断丰富词汇，积累语言材料。同时，引导学生在掌握词汇学的基本知识——构词原理、语义构成、语义关系、词源知识等的基础上，根据上下文猜测词义。还要要求学生加强英语阅读量，因为阅读是扩大词汇量的最佳途径之一。平时，教师应多引出些与运动专业相关的词汇。

2.2.3 强化固定句子结构。应要求优秀运动员对一些固定句子结构强化记忆，并做相关的替换练习，以便他们快速掌握该句型的用法。

2.2.4 加强情景模拟。口语教学要求创新，不能因循守旧，要注意选取一些与日常生活比较密切、学生比较关注的材料。在设置情境练习时，特别选取了一些与学生息息相关的体育比赛、训练和生活等材料，让学生能在自己熟悉的情境中使用自己学习过的语言知识来进行交际实践。

2.2.5 帮助树立信心，鼓励开口。在对优秀运动员的教学中要肯定学生的发音和表达，不能直接否定，而是提出改进的建议，让学生在进步中获得学习的乐趣和成就感，有助于他们增强信心，开口交流。

2.2.6 加强训练和比赛中的英语思维意识。培养学生用英语思维的习惯，加强以习得为主要形式的英语思维能力训练是培养学生用英语表达思想的能力的重要手段和途径。优秀运动员在外训练比赛时听到地道的英语，这有助于培养他们边听边直接用英语把听到而且理解了的东西储存在记忆里的习惯，也有助于培养他们克服母语干扰，直接用英语表达的良好习惯。

3 结论和建议

3.1 结论

浙江省优秀运动员英语交际能力的提高既能满足个人需求又能满足社会需求。就个人需求而言，随着当代体育训练和比赛的越来越国际化，好的英语交际能力有助于运动员更好地参与与国外高水平运动员的交流，更容易地了解比赛环境、熟悉比赛规则、加强与比赛裁判的交流的沟通。李娜、姚明都是很好的例子。而就社会需求而言，良好的英语交际能力可以拓宽运动员退役后的就业途径。有利于运动员退役后进人高等院校继续学习；可以为运动员从事不同领域的工作奠定基础；可以为运动员进入国际体育组织创作条件；可以帮助运动员实现其到国外任教的工作目标；更有助于提升运动员的国际社会影响力。

本研究只侧重讨论了提高浙江省优秀运动员英语交际能力中最重要的两部分:英语听的能力和说的能力。事实上，英语交际能力是英语听、说、读、写、译等各种语言技能的综合反映。笔者以期在今后的研究中做得更深、更全面。