浅谈研究生如何及时完成角色转换

于慧美，谢向丽，靳慧娟，陈 黎，赫荣华＊

（1．吉林大学白求恩医学院，长春130021；2．华中科技大学同济医学院基础医学院，武汉430030）

2013年，迎来了中国研究生扩大招生的第十个年头。在这十年之内，中国研究生招生人数翻了一番，随着研究生数量的增多，目前研究生教育已不再是少数人的教育，正逐渐成为大众教育。随着准入门槛的降低，如何提高研究生群体的整体素质？因此国家教育部提出要将研究生教育的重点从数量向质量转变。

应届本科毕业生是研究生队伍的重要成员，研究生的质量绝大部分取决于这一部分学生。然而，近年来大学生的心理问题令人堪忧，大学生因情感、生活等问题自杀的例子比比皆是，如，台湾大学会计研究所某欧姓女大学生因台湾生活不愉快坠楼；福州某大四学生，在省立医院门诊大楼里跳楼自杀，该名学生事发前疑似患有抑郁症。大学生的心理问题日益严重，这样的心理状态很难适应从本科生到研究生的角色转变，而“适应困难”又是加重这些心理问题的主要诱因。再看看在校的研究生，他们穿梭在教室与实验室之间，保持着本科生的“伸手式”学习习惯，等待老师给予知识直到毕业。他们中的很多人，虽然基础知识扎实，但科研能力不强、科研思路狭窄，依葫芦画瓢式的实验设计比比皆是。身为教育工作者，我们很是担心，这样的研究生将来如何能够满足社会需要，如何能够应对社会压力？

为了培养模式各具特色、整体质量不断提升的拔尖创新人才研究生，我们应该提倡本科生向研究生角色转变的教育方法，加强新进研究生的心理辅导力度。从起点出发，实现当代研究生从科研能力到心理素质的全面提高［1］。

研究生阶段是本科阶段的一个提升，是另外一个层面上的学习过程。这是从被动接受知识到主动寻求知识的转变，这是从一个大集体向一个小集体的转变，这是从校园走向社会的转变。这种转变不是循序渐进式的，而应该是跳跃式的。做好这样的角色转换，不仅仅是让学生能顺利的进入研究生的学习生活阶段，更是让学生赢在起跑线上。在需要面对的情况来临之前，能对将要面对的状况透彻分析才不会临阵慌了手脚，出现心理压力过大，甚至出现过激的行为。这不仅仅是适应学习环境的变化，更是学习方法的一个变革――从“伸手式”到“自主式”的改变。能够尽早的转变学习方法，是之后科研实践能够顺利进行的前提。能够自主从所得文献中获得创新点，这将是达到学习目标、实现人生价值、推动科技进步的重要着力点。相反，如果不能全面的转变角色，个人和社会都将面临很多问题，首先，是新生们面对广阔的科研事业的困惑、茫然，以及由于对自身要求和个人能力的不对称所导致的心理压力问题；其次，这样的条件下培养出来的研究生，很难适应社会压力，满足社会需求。为了避免这些问题的出现，我们需要在起点上多下功夫，加强新进研究生的教育工作，帮助他们尽早的完成角色转换，为培养出高精尖的优秀人才奠定基础。

那么，如何才能做到这一点，这才是我们关心的重点问题。俗话说――思想是行动的先导，认识是信念的前提。首先，要从思想上认识到研究生与本科生的区别，了解到研究生阶段将面临的情况，这将是实现角色转换中重要的一步。只有从思想上做好准备，才是真的准备好了。从两个阶段的区别来说，本科生是“伸手式”的学习，老师在讲台上夸夸其谈，口若悬河的介绍“这些该重点注意，这些可以只是知道而已”。学生在下面洋洋洒洒的或记着一些或漏掉一些，下课之后或巩固或忘记。但是，在研究生课堂上，老师更多的是介绍自己在某一专业领域的研究方向，聊聊该技术的发展情况以及前景，很多基础知识都需要自己主动查阅。因此，我们要帮助学生提高自学能力，这是做好思想准备很重要的一个方面。其次，要放弃“全面”，选择“专一”的研究目标，研究生培养目的是成为专门的、高精尖人才。随着社会分工的细化，专业也越来越向小的方向细分，研究的内容从宏观现象、大分子实验逐步向微观现象、生物遗传物质以及基因方面深化［2］。研究生要树立成为专业型人才的目标，与其将时间放在打十口井上，不如把精力用来深挖一口井，数量不是衡量井好坏的标准，有水的才是好井，才能服务生活。研究生是对专业领域一个小方向不断探索、研究的过程。所谓研究（Research）就是反覆探索：Re：再一次、反覆，search：探索、查究、搜寻，是一遍一遍在通往目的地的道路上不断寻探索，寻找新的道路，寻找更近的、更好走的路。这个过程中，可能会遇见许多死胡同，会经过许多曲折，一路上颠簸泥泞，有正确的方法，有前方的阳光，有信心就是迈出每一步最重要的力量。最后，研究生不是学徒，不是师傅说挖一口井，就扛着锄头去挖。必须要思考为什么要挖井，为什么在这里挖，为什么用这个锄头挖？知其然而不知其所以然的是学徒，能提出问题并想办法解决问题，然后将所学的知识运用到自己的科研实践中的才是研究生。

解决了思想上的问题，接下来就是从“思想上的巨人，行动上的矮子”变成思想与行动并进的真正的研究生了。这分几个阶段。首先在进入实验室之前，先多方面了解一下导师研究的方向，发表的论文，以及实验室的大方向。通过自学科普一下相关的基础知识，达到全面扫盲的目的，再通过跟师兄师姐们的交流了解他们在做什么，怎么做，达到学习基本技术的目标。其次进入实验室，第一件事情就是要培养良好的实验习惯以及团队精神，这是实验成功与否的基础，研究生生活的主体是实验研究，主要的工作伙伴是实验室里的同行。再次强烈的集体荣誉感，良好的合作精神，将是实验室可持续发展的前提，也是和谐的实验环境的重要保障。闭门造车只会停滞不前，一个优秀成果发表的背后一定是一个团队的力量。同时，要学会使用学习工具，通过学术搜索工具，为自己的实验搜索最新的资讯，提供理论上的支持，达到了解前沿，提高自身的目的；通过文献整理工具将自己的文献资料归类整理，利于查询和总结；通过各种网络经验交流平台，分享实验经验，提出实验问题，在得到别人帮助的同时，也帮助别人，还能纾解实验的焦躁情绪，做到每天保持着对实验的热情，带着乐观的革命精神。最后，细节决定成败，每天留给自己一些思考的时间，不要急着赶路，要给一些时间让你的灵魂跟上你的脚步，每天总结一下今天的学到的科研经验和不足之处，争取做到扬长避短，为以后的实验做好铺垫，设好基调、定好目标。

从心理上到行动上的这些学习都是完成角色转变重要的部分。作为教育者，我们应该不仅仅通过口述的方式，更多的应该是言传身教的方式，将一些思想、一些方法、一些习惯传输给学生。当然，我们也应该开展更多各种形式的活动，将这些方面的教育内容贯穿在研究生学习的整个阶段。我们不能只站在研究生院的门口说着“欢迎，欢迎”，更多的应该是本着“为一切同学服务，为同学服务一切，一切为同学服务”的宗旨，加强本科生到研究生的角色转换工作，实现当代研究生从科研能力到心理素质的全面提高。

［1］顾明远，石中英．国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）解读［M］．北京：北京师范大学出版社，2010：39．

［2］王琴芳，彭朝辉，张哓志，等．2020年中国生物科学和技术发展研究［C］．2020年中国科学和技术发展研究，2004．