高校生物统计学课程的教学改革尝试

梅 花

（内蒙古民族大学动物科技学院，通辽 028000）

高校生物统计学课程的教学改革尝试

梅 花

（内蒙古民族大学动物科技学院，通辽 028000）

本文对生物统计学的教学内容、教学方法、考核方法等几个方面进行了改革尝试，达到了培养学生的独立思想、分析能力、提高学生的逻辑思维能力的预期效果。

生物统计学 教学改革 课程设计

生物统计学是动科动医水产专业的必修课，是一门运用数理统计的原理和方法来洞察分析和解释生物界各种现象的科学，学生通过学习生物统计学，可以掌握数据资料的收集、资料的整理、试验设计方法，为以后毕业论文设计及阅读撰写科技论文奠定基础。但是生物统计学内容多，公式多、概念多，难懂难记，所以学生会出现死记硬背、缺乏兴趣、厌烦上课等情况。针对这些问题，改进该课程的教学方法、提高教学质量势在必行。本人通过几年的生物统计学教学实践，不断尝试教学内容、教学方法、考核方法的改革，得到了比较好的效果。

1 教学方法要灵活、鲜亮、自然

兴趣是学习者持久地集中注意力和积极思维的的动力源泉。要让学生学好生物统计学，首先，要激发学生的学习兴趣。所以，我们教学团队积极探索有利于引起学生兴致的教学方式，在教学过程中采取“讲授+启发+互动+总结”的教学模式，以达到更好的教学效果，根据各章节的难易程度和实用程度的大小。对各章节的内容进行调整，授课学时合理分配，做到重点突出，一般知识熟知，强调应用性、实践性、灵活性，真正表现以素质教育为基础，以能力培养为目的，突出理论与实践结合的理念，如第四章“概率分布”时让每位学生准备一些实验用具——硬币、骰子，通过现场做50次、70次、100次，甚至更多次抛掷，通过统计硬币正反面出现概率、骰子每个数字出现的概率等，讲解概率的原理及不同资料的概率分布。

还有讲授t检验、F检验、卡方检验、试验设计时，策划一个模拟试验，让学生扮演某几种品牌饲料的推销员，进行饲料的介绍、试验方案的拟定、试验结果的整理及分析等一连串的模拟试验，学生兴致勃勃地完成每个环节，从中轻松学习到动物试验设计方法、实施试验操作、不同检验方法的用途等，无法从传统教学方法中取得的知识，很自然、灵活地吸收了，像这样尽可能多讲授一些实际生产和科学研究的统计学案例，加强理论与实践的接轨，使学生在实践中获取理论，再把理论运用到实践。这样的教学模式不仅勾起学生的好奇心，也增加了学习兴趣，让学生们轻松愉快地上课，减少了以往的沉闷、凝重的课堂气氛。

2 板书教学与多媒体教学相结合

传统的黑板讲课，出现书写不清、内容不完整、费事费时间等缺点，实践证明，在信息技术、网络和多媒体技术为基础的信息化环境中，实施课程教学活动，可以取得良好地教学效果。在生物统计学教学中，采用多媒体授课也有很多好处，生物统计学教学过程中需要大量的图形、表格及数据分析，传统的教学手段主要靠板书来完成，一方面浪费时间，另一方面，对于抽象的概念，大量繁杂的计算，特别是科研研究和生产中需要解决的实际问题，其运算量都比较大，学生常常望而生畏，引入计算机技术、内容图文并茂、形象直观，对于计算部分用幻灯片的动画效果来演示内容和步骤，能够充分调动学生的求知欲和积极性，授课过程生动活泼，充分智能化，融知识性、科学性、趣味性为一体，能够教会学生多、快、准、省地解决实际问题，还可以积极采用一些先进的统计软件。目前，比较先进的统计软件有Excel、SAS、SPSS，SAS软件需要编程，操作比较难。因此，讲授Excel、SPSS软件的统计功能及使用方法即可，Excel的统计功能也比较全，无需下载，在任何电脑上都能完成统计计算，SPSS软件可以从网上免费下载，该软件精确性高，操作简单，非常不错的广泛运用的统计软件，让学生用这些软件来完成数据处理及课后作业，通过练习使学生掌握统计软件的使用方法，独立完成试验数据的整理及分析，实践证明通过统计软件的提前教学实习，不仅将学生从大量繁琐的计算中解脱，还提高了学生的计算机运用能力、为日后的毕业论文的设计、运行、分析计算等问题奠定基础，深受学生的喜爱和关注。

3 尝试考核方法的改革

考核是教学的重要环节之一，恰当的考核对学生的理论学习和实践训练具有引导、激励的促进作用，传统的考核方法往往是以闭卷考试为主，这种考试无法全面考查学生的综合能力，也不能提高学生的应用能力，为了客观准确地评价学生的综合能力，根据生物统计学实用的特点，平时成绩占20%（出勤情况、听课质量、活跃的应答能力），实践成绩占20%（如讲完检验方法的应用时，要求学生课后查阅文献，结合内容设计模拟试验或采集试验数据，进行分析检验），笔试成绩占60%。

通过学生放映发现，以上3个方面的改革尝试已经收到一定成效，学生不仅改变了生物统计学难学难懂的看法，而且树立了生物统计学的应用分析工具的理念，提高了学生的逻辑思维能力，达到了培养学生的独立分析能力。

生物统计学课程的改革与探索，对教师的知识水平和综合素质提出了更高的要求，教师需要不断增加知识面，尝试不同的教学模式、优化教学过程，经常与学生交流沟通，及时发现学生的知识动态，完善教学体系，教学改革是一项复杂而长期的工程，需要不断地尝试和创新，具体教学实践中，教师应该以充分激发学生的兴趣和主动性、灵活性为核心不断改革探索不同的教学手段，不断提高该课程的教学质量。

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