班级管理要有“度”

段绒鲜

从教二十一年，担任班主任工作也有十多年了，我深深地感到，做一名普通的班主任并不难，但要做一名优秀的班主任却很不容易，优秀的班主任不仅要具备良好的自身素养和文化素质，更应做一个兴趣爱好广泛，性格开朗，平易近人的老师，这样才能和性格各异，家庭背景不同的学生融洽相处，使班集体形成合力。下面就自己的感受谈一谈班主任在班级管理中“度”的把握。

一、班集体氛围要有温度

要使班集体有凝聚力，就要使这个班集体处处充满温暖，即使集体形成尊重，和谐、团结、友爱的氛围。作为“一家之长”的班主任应该是这一集体的核心，应关爱这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。让学生感到老师是他们的慈母，体会到集体大家庭的温暖。要使班集体中的每一位学生都能感受到和温度，首先必须尊重学生的人格，尊重学生应以诚信为前提，能将师生放在同一层面上看待，要包容学生的缺点和错误。其次，班主任应从细节作起，使学生无时无刻都能感受班主任的关心与爱护。第三，做学生的知心朋友，班主任不仅是班级的管理者，同时又是与学生治理班级的合作者，不能以家长制式管理办法去管理学生。所以我们不得不针对学生的心理变化，采取新的科学的管理方法。这需要我们学会与学生真诚的沟通，平等和谐的相处，这样可以拉近师生之间的距离，做学生的良师益友，让学生信任老师，学生把心里话能和你真诚及时地交流，这样能及时了解学生的心理动态，以便我们能及时调整班级管理的方法和有针对性地对个别学生进行特殊教育，使他们树立正确的人生观、价值观和世界观。做好以上三点，就可以使学生在班集体里生活和学习如沐阳光，使学生备觉温暖。

二、对学生的表扬和批评要适度

学生犯了错误，班主任要根据所犯错误的性质、程度、影响及自己认识的情况给予适度的处罚。如果“量刑”太重，当事学生不服，则产生逆反抵触心理；如果“量刑”太轻，则起不到教育学生的作用。另外在批评过程中语言也要适度，切忌使用消极性的语言来讽刺挖苦学生，这样的语言有时看起来是一句话，但它会像一根毒刺深深扎在学生的心上，把学生一生的勇气泄光。

老师对学生教育的方法应多表扬少批评，要多发现学生的闪光点，哪怕有一点进步也要鼓励他们，使他们看到自己的进步，使他们感到自己还是有希望的、能成功的，老师心目中还是有我。有的后进生如考试上升了一名或分数接近了比他（她）好的学生，我也要在全班给予表扬，使他们树立信心，在学习上一天比一天进步。

在批评学生时，既要保护学生的自尊心，又要使学生认识到自己的错误。尽量避免当众批评，最好能在适当的时机和环境下进行点拨批评，批评的问题要找准时机，话要说到心里，这样才会使学生口服心服，使学生感到老师的肺腑之言，而不是老师对学生过不去。另外还要针对不同学生的心理（包括男女生的不同），对批评的轻重要适度，总之，批评目的是要达到最佳的教育效果。

三、和学生谈话要有深度

一个班集体总是有优秀的学生，但也有个别学生的学习劲头不足，学习习惯太差，那就要找这些同学谈心，老师和学生谈心的内容一定要有深度，不然的话起不到任何作用，只是白花力气，却没有效果。例如，我们班有一个同学，开学之初，信心百倍，但是在学习上怕吃苦，生活习惯和学习习惯太差，只看重成绩，而不注重努力的过程，对老师也没有礼貌，开学之后错误不断，课堂上不认真听讲，和其多次谈话，收效甚微。于是，我开始反思自己的教育方法。在找到问题的症结之后，我做好充分的准备，先和这位同学的家长取得联系，了解他在家的学习生活情况，与家长一起商量谈话的内容，通过这次有准备的谈话之后，学生有了很大的变化，期末被评为积极分子。再比如有一位同学从外地来西安求学，开始很不适应，又没有自信，了解情况之后我确定了三点谈话内容，第一，让他先静下心来，仔细盘点自己半学期的思想和学习状况，找出问题的症结所在。第二，和这位同学共同制定出切实可行的学习计划和措施，并定期督促其按时完成。第三，帮助他树立自信，几次大练习的成绩对他打击很大，我让他要有长远的目光，相信自己只要努力就一定能赶上去。通过这次谈话，该生的学习态度发生了很大的变化，成绩也在慢慢的提升。

以上三点是我做班主任工作的一点体会。一个班集体如果能让学生感到温暖，班主任对学生宽严有度，并能够做到和学生深入的谈心，那么，这个班集体将会一天天地走向成熟，走向成功。

作者单位 西工大附中

责任编辑 张晓楠