走进低年段数学课堂

　　笔者第一次接手一年级的孩子，总想着孩子们天真无邪，和他们在一起，肯定会很快乐。始料未及的是，在课堂上却常常出现一个个让人哭笑不得的场景。任教师嗓门有多大，眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧闹腾，在孩子的眼睛里，教师似乎是不存在的。就这样和孩子们在一起打磨了半学期，慢慢地，笔者开始有了一些收获．
　　一、在儿歌和表扬声中形成课堂好习惯
　　俗话说：“好的习惯将陪伴一个人的终生。”刚入学的孩子自控力非常差，而课堂纪律是课堂质量的根本保证。笔者曾烦恼于如何管好这一群还不懂什么是课堂纪律的孩子们。通过向其他老师讨教，以及多次尝试，笔者发现儿歌特别适合我们低段的大班教学。
　　例如：课前为了使学生迅速安静地坐好，教师可组织教学的一问一答式口令：
　　师：谁坐好。
　　生：我坐好。
　　师：怎样坐。
　　生：腰挺直、小手放桌上。
　　师：眼睛看哪里。
　　生：眼睛看黑板。
　　师：耳朵听什么。
　　生：耳朵认真听，言语动作记在心。
　　其次，一定要舍得表扬一年级的孩子。如果有同学不遵守纪律，笔者就会表扬表现好的同学：“你们看，××同学听得多认真啊，老师就喜欢这样的！”这样全班马上会以那个同学为榜样，积极性就提高了。这种方法比用批评、训斥的方法要有效得多。此外笔者还准备了很多小星星、各种图案的印章等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。这样一来，他们会觉得非常光荣，学习的积极性当然也会有所提高。上课纪律好，课上得轻松，学生也学得高兴。
　　二、在情境创设中开心学数学
　　兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是通过老师的引导或家长的配合培养出来的。六七岁的孩子，刚进学校学习，还沉浸在童话故事的王国里。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，笔者都会根据教材的内容，自编一段故事，创设情境来导入新课。孩子们一听到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听。故事讲完了，孩子们便会沉浸在故事里，动脑筋为故事里的小动物想办法解决困难，从而营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学“10的认识”时，编了一段这样的小故事：在数字王国里，数字9总认为自己是老大，很了不起，常常欺负比它小的数，这些比它小的数宝宝们常聚在一起，想着如何才能不再受它的欺负。同学们，你们能帮帮这些数宝宝的忙吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高。
　　生：“老师，让数字1和数字0在一起，变成10就比9大了。”
　　师：“10怎么就比9大？谁能说说理由。”
　　孩子们便你一言我一语讨论开了——
　　生：10是两个数字合在一起，9是一个数字，两个肯定比一个大。
　　师：是啊，两个数字合在一起的是两位数，10就是一个两位数，而9是一位数，10肯定比9大。这样数字9以后还敢以老大自居吗？
　　生（笑得灿烂）：不敢了。
　　通过这样的情境创设，学生既认识了10，又很快地知道了两个数谁大谁小，学得不亦乐乎。
　　三、在游戏中快乐学数学
　　小学一年级的学生最喜欢玩游戏。游戏可以使学生动手、动口