浅探“数学广角”提高课堂实效

　　从新课标实施以来，我们发现数学教材进行了相应的改革，最明显的表现在于教材里多了“数学广角”这一单元，也就是说新教材已将部分奥数知识引入课堂教学，内容题型虽然不多，对师生却是一个挑战。因此，如何在最短的时间里，让学生学会 “数学广角”里所涉及的知识内容，成为我们数学老师当前亟须解决的问题。下面，笔者谈谈本人在“数学广角”教学中的点滴体会。
　　一、创设情境，激发学生兴趣
　　学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是学生感受事物、追求和探索新知、发展思维的强大的内驱力。数学学科的教学本身比较枯燥乏味，特别是教学难度较大的“数学广角”，如果学生没有学习的兴趣，那就不能唤起思维的火花。要知道，学生获取知识的途径主要是依赖于思维的发展。因此，我们可以从以下三个方面来激发学生的学习兴趣。
　　1．游戏导入激趣
　　如：在教学《抽屉原理》时，课伊始，笔者就拿出一副扑克牌，在学生面前拿掉大小王。然后请几个同学上来任意抽出5张扑克牌，在动手之前先让大家猜猜5张牌中会有几种花色？学生说四种花色都有可能。接着再让学生猜猜这5张牌中有几张是同花色的？那么至少有几张同花色的？最后我们请几位同学上前任意抽5张。
　　重复几次后，学生就可能得出答案：不管我们怎么抽，抽出的5张扑克牌中，至少有2张是同花色的。“这是为什么呢？这就是我们今天要学的一个有趣的数学原理——抽屉原理。”（板书）
　　这个环节的设计，是将学生喜闻乐见的游戏与抽象的数学知识相结合，达到了良好的激趣效果。
　　2．猜想设疑助趣
　　如：教学《鸡兔同笼》时，笔者先出示例题：“鸡和兔子的头一共有8个，脚有26只。鸡、兔子各有多少只？”
　　一石激起千层浪，学生的答案各异。接着笔者又问：到底哪个同学的猜测是正确的呢？学生们都想快点知道自己的猜测是否正确，都饶有兴趣地期待接下来的课堂内容。
　　3．多媒体辅助持趣
　　《小学数学课程标准》里指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代化信息技术，把现代化信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。事