“错”中亦现“两重天”

　　学生学习中的错误源于学习活动本身，真实地反映出学习个体的知识状态、思维层次及情感态度走向，是一种宝贵的生成性资源。如何在教学中抓住契机，巧妙而有深度地开发运用这种“不可复制”的资源呢？为师者要做的不是急着解释、下定论，而是把错误抛回给学生，给予他们思考的时间和空间直面错误、剖析错误，让他们在讨论和探究中明理，在思考中内化知识，在发现中提升自己。秉承这一原则，我在教学中多方尝试，打动人心的“思维精彩”总能在朴实的课堂上不期而