老教师管理的有效策略

　　一、尊重信任，特别关怀
　　尊重和信任老教师是发挥老教师作用的前提。老教师为教育事业奉献了青春年华，理应得到所有人的尊重。学校首先应当在校园中营造出尊重老教师的氛围，充分尊重并信任他们，才能让他们在工作上各得其所。尊重他们，就要从他们的自身意愿出发，为他们着想：能坚持在教学第一线工作的，学校可以让他们边教课边带青年教师；愿意为教学、为师生服务的就让他们参加服务性工作（如管理图书、管理教具等）；对已经办理了离退休手续的老教师，学校也应当定期听取他们对学校工作的意见，认真对待他们的要求和建议。
　　学校在对老教师的管理上可以采取更人性化的关怀制度。如，某校根据老教师的年龄特征和生理特点，规定老教师只参加校内外重要会议，特别是有影响的、有代表性的会议，而不必参加义务劳动，不参加节假日值班，平时工作时间可以灵活安排，不搞坐班制。采取这样的管理策略，该校的老教师并没有出现随意脱岗、自由散漫的现象，反而更加注意自己的形象，积极参与学校的工作。事实证明，充分尊重、信任、关怀老教师，会使他们更加珍惜自己的“夕阳时刻”，努力发挥余热，达到“老骥伏枥，志在千里。无需扬鞭，各自奋蹄”的效果。
　　二、发挥作用，做好“传帮带”
　　众所周知，老教师在教学一线摸爬滚打许多年，教育过各种各样的学生，他们既有成功的经验，也有失败的教训，这些对于新教师来说都是非常宝贵的。如果能充分发挥老教师的传帮带作用，让老教师都能悉心向新教师传授教学经验，帮助青年教师寻找、分析、反思问题，通过交流和探讨帮助他们建构属于自己的实践性知识，既能对年轻教师的成长起到促进作用，也可以让年轻教师少走弯路，少犯错误，教学水平得到提升，并在此基础上不断创新，不断发展，实现自身专业化成长。
　　我曾在惠安县小岞学区与一位从教三十多年的老教师共过事。这位老教师教学经验丰富，教学成绩优异，很多年轻教师都说他闭着眼睛也能上讲台。但他备课却总是一丝不苟，用小楷书写的教案工整美观，课课都写有教后体会，处处留心收集教学信息。在他的床边案头，总会放着一本本教育类书刊和一叠叠笔记。他常说：“人要活到老，学到老，教一辈子书就要备一辈子课。”这种严谨的治学态度，深深地感染了学校的广大教师。后来，学区将其树立为广大教师学习的榜样。备课时让他参加研究，出谋划策；开课时，让他率先垂范，青年教师边听边教；搞课题研究，让他先做示范课，再让青年教师上研究课。在他的悉心引导和帮带下，学校涌现出了一大批优秀教师，成为其他各所学校的教学骨干，还有的走上了领导岗位。他自己也因既有理论素养，又有教学实践经验，后来评上了“小学中学高级教师”职称。这位老教师就是2009年9月被评为“全国模范教师”的张清江老师。
　　三、因人而异，用其所长
　　对于老教师，学校管理者应因人而异，用其所长。对擅长作文教学的老教师，可以请他指导研究作文课，为青年教师开设作文教学讲座，总结作文教学经验，指导学校的文学社、作文兴趣小组等；对擅长数学教学的老教师，则可以让他们不断开展数学教学方面的研究；对德育少先队工作特别有研究的老教师，就让他们带领学生开展丰富多彩的少先队、科技创新等活动；能写会画的老教师就让其协助做好学校的宣传、美化工作；善于社交的老教师就让其千方百计为师生办好事，为集体谋求福利……这样，老教师才能各得其所，各显其能。
　　我曾和一位叫王庆丰的老教师共事，他的动手能力极强，自己动手制作的教具曾在国家级比赛中获奖。从2005年起，学校让他负责指导学生参加科技创新活动。对于学校安排的这项工作，他非常热心，经常带领着那群热爱科学的孩子们深入田间地头，走进田野河沟，指导这些孩子做实验，收集资料，动手制作，校园里形成了浓厚的科技创新氛围。功夫不负有心人，从2005年开始，学校学生年年参加泉州市青少年创新大赛都获得了优异的成绩，有三十余位同学获得市级一、二、三等奖，学校也被评为惠安县“科技创新活动”先进单位。泉州市科协的领导在观看了该校的孩子们制作的科技作品，听完我们的介绍后，曾赞不绝口地说：“老教师真是你们学校的珍宝呀。”
　　（作者单位：福建泉州市第三实验小学）