中、美游泳后备人才培养模式的比较研究

蔡合玉，张明飞

（集美大学体育学院，福建厦门 361021）

中、美游泳后备人才培养模式的比较研究

蔡合玉，张明飞

（集美大学体育学院，福建厦门 361021）

采用文献资料法、访谈法和对比分析法对中美两国后备人才培养现状以及游泳后备人才培养过程的比较分析。结果表明：我国的游泳运动广泛性还无法与美国相比，中国对游泳后备人才的培养依旧是以体校为中心的一条龙服务，国家投入大;而美国对游泳后备人才的培养大多通过学校和社会，盘活了社会资源。

中国;美国;游泳;后备人才;培养模式

纵观世界体育人才的培养情况，各个体育强国背后都有雄厚的竞技人口和群众基础，有完善的管理机制和培养模式。美国作为游泳运动水平最高的国家，2008年北京奥运会美国队以12枚金牌、9枚银牌、10枚铜牌排游泳奖牌榜的首位;2009年罗马游泳世锦赛美国队以10枚金牌、6枚银牌、6枚铜牌也排在首位;2011年上海游泳世锦赛美国队又以16枚金牌、5枚银牌、8枚铜牌来捍卫它泳坛的霸主地位。游泳在美国深受欢迎，受欢迎程度仅次于美国三大球（篮球、橄榄球和棒球），全国约有7%的青少年参加［1］，给美国游泳运动注入了源源不断的后备人才。美国作为“体教结合”的典范，其后备人才大多来至于学校校队以及校外的游泳俱乐部。美国在后备人才发展的战略上已经处于领先位置。

2009年10月胡锦涛主席提出中国要从体育大国向体育强国迈进，给体育工作者以极大的鼓励。近年来，中国在体育后备人才培养途径上不断改变并且也取得了不错的成绩。但是，想成为体育强国必须在后备人才培养上做更多的工作，进行更深的研究包括向国外体育强国学习。21世纪体育交流日益频繁，这要求体育人才跟得上时代的步伐。中国体育的发展需更加注重体育后备人才的培养，美国作为世界的泳坛霸主，在各个游泳项目上美国队在世界排名前五十名都能占三分一的份额，可见其强大的实力。美国如何培养游泳运动员的，其后备人才的培养模式值得我们借鉴。

1 研究方法

1.1 文献资料法

通过中国知网查阅中国游泳后备人才培养和美国游泳后备人才培养的相关资料并整理出需要的内容。在谷歌、百度、新浪、美国游泳协会官网、世界泳联官网和中国游泳协会官网查阅最新的资料。

1.2 访谈法

通过与导师的交流，深入了解中美两国的游泳后备人才培养现状和培养模式，分析各自的优缺点。

2 结果与分析

2.1 中、美游泳后备人才的培养现状比较

2.1.1 美国游泳后备人才培养现状

美国作为第一体育强国、泳坛的霸主，其国民对体育是非常热爱的，可以说体育伴随他们的一生。竞技体育无时无刻都在影响着他们，每逢周末就有大大小小的比赛，游泳也不例外，这为美国培养了比赛经验丰富的优秀运动员，构成了美国体育后备人才库，成就了众多的世界冠军。美国的体育人口基数巨大，课余参加锻炼的人数为987.53万学生，占全国人口的5.23%，参加游泳训练的学生达7万余人［2］。

美国的游泳训练都在学校或者俱乐部里，学校体育不设立统一的指导思想。全国大、中学中的体育协会组织校际体育竞赛，其宗旨是促进体育竞赛成为整个教育中不可分割的一部分，运动员从比赛中获得荣誉为学校争光，在学生群体中树立形象并带动其他学生参加体育锻炼。学校通过校际竞赛达到培养体育后备人才的目的。

美国的高等教育是美国培养优秀体育人才的中间力量，也是体育后备人才储备的重要基地。美国大学开展体育竞赛已有160多年的历史，竞技运动水平高且受重视，大学里的竞赛设施完善且配备优秀的教练。每学年赛事都非常多，竞争激烈，已成为美国大学重要的校园文化。全美各大学大都有自己的校队，学校赛事形成产业链，不仅宣传提高学校知名度，而且还吸引许多企业财团赞助。学校通过丰厚的奖学金吸引优秀的体育人才，在美国最好的60所大学里，每年提供的奖学金高达10 500个，资金近7 000万美元，极大地刺激了美国大学体育运动的发展。美国游泳后备人才大多是在校的学生，学生平时把游泳作为一种课余锻炼，由此美国游泳后备人才十分充足［3］。

2.1.2中国游泳后备人才培养现状

在“举国体制”的背景下，我国的游泳运动发展虽然起步较晚，但发展迅速。培养出了像孙杨、叶诗文、张琳、罗雪娟、刘子歌、钱红、庄泳等优秀运动员。我国的游泳后备人才的培养主要以国家队为龙头，以各省、市、地区体校训练和选拔为平台的培养模式。

我国游泳后备人才培养地区差异较大，目前游泳运动发展较好的有广东、浙江、北京、上海等经济比较发达的地区。值得一提的是上海的体育中考已经把游泳作为考试内容，这不仅促进了上海游泳运动的发展，也为上海游泳后备人才提供强有力的保障。在游泳后备人才培养模式上上海已经从单一的政府管、办体育的形式，逐步走向社会化、多元化的培养模式;改变了过去的单轨培养模式，实行多层次、多渠道、多形式的培养模式，鼓励学校、俱乐部、社会办运动队和业余体校［4］。

目前，国家游泳后备人才资源短缺。在人才培养效益上我国三线队伍向二线队伍的人才输送率为6.1%，二线向一线的人才输送率为1.96%［4］。我国游泳后备人才比赛经验较少，各个省市运动队之间缺少交流。体校模式依旧占据主导地位。

2.2 中、美游泳后备人才培养过程比较

2.2.1 中、美青少年初学游泳的比较

美国青少年开始学习游泳一般从7岁左右开始，中国青少年从6岁左右开始学习游泳，从年龄上两国相差不大，都基本符合青少年身心发展规律。在美国青少年初学游泳主要通过学校和游泳训练营进行学习，中国青少年初学游泳主要依靠社会的短期（一般12天为一期）培训班，学校基本没有游泳场地。游泳教学内容和特点存在很多不同（表1）。［5］

表1 中、美游泳教学内容和特点比较

从表1可以看出我国在青少年初学游泳时就比较注重竞技游泳教学，缺乏趣味性，不适合青少年身心发展的需求，而美国的游泳教学相对重视“安全游泳”“自救游泳”等技能的发展。

2.2.2 中、美青少年游泳提高及半专业化和专业化培养过程的比较

美国青少年学习游泳主要是在学校和训练营学习，其中在校学生学习的是生存技能，美国青少年提高游泳竞技水平主要是在训练营里，美国的游泳训练营根据任务分为三类：奥运运动员训练营、后备人才选拔训练营和普及提高训练营。参加奥运会训练营的运动员是世界级的运动员，而且只在大赛前进行短期集训，费用由国家和企业来承担;第二类训练营是各年龄组佼佼者，每年美国游泳协会都会集中这些优秀的运动员集训以及对他们进行各项指标的跟踪测试和评价，对有望成材的运动员加强培养。费用主要由国家和企业赞助，个人只需承担小部分费用;第三类训练营以商业化运作，对象最为广泛。训练营的等级和形式多样，可以满足不同年龄和水平运动员的需求［6］。第一类和第二类训练营的培养都属于专业化的培养，第三类属于普及提高和半专业化培养。每个游泳训练营设施完善，每位参加培训的学员都能得到科学的训练，几乎所有的训练营都非常注重科研的运用和开发，这比中国的社会培训规范的多也科学的多。美国的运动员文化学习还是学校里进行，训练营只负责游泳训练也是课余的锻炼，充分体现了“体教结合”的培养模式。

中国青少年学习游泳主要依靠暑期的社会培训，水平参差不齐，但是中国的冠军都是这样开始接触游泳的。参加培训学员有完全不会游泳的初学者，也有已经受过培训掌握一定技术的学生。教练根据自己的经验推荐有发展潜能的学生参加高一级别也就是业余体校的训练，也有通过考试达到一定标准的学生进入各个市区业余体校进行半专业化的训练，这无形中就建立起一种选材模式，而这种模式只是依靠教练的个人经验或一定标准来评价，忽视了孩子自身的身体条件，缺乏科学选材的依据。学生在业余体校训练一般每周只有2～4次并且都是学校上完课之后再去训练，业余体校的训练由于受场地器材的影响，没有科学的技术支撑，因此训练的效果也不太好。每年各个市的体校都会到各个县区的业余体校选拔有潜力的运动员进行专业化的训练，我国的运动员输送顺序主要是在体校内进行［7］。从县区业余体校到市体校到省体校最后到国家队，这种层层向上输送的培养模式我们称它为“金字塔”［8］。游泳运动员也遵循了这种方式，其中大部分时间训练的多、比赛的机会少、文化教育少，形成中国独特的后备人才培养模式。

中国的游泳后备人才过程主要是在体校培养而美国的游泳后备人才培养过程是在训练营，中国后备人才的培养属于政府主导型而美国后备人才的培养是社会主导型。相比之下中国的政府主导型能保障资金的充足对游泳项目来说政府主导有助于集中优势力量，但后备人才来源渠道单一。美国社会主导型充分发挥社会的功能，减少了政府开支，在美国体育人才的选拔就是依靠学校之间、俱乐部之间的比赛中进行选拔［9］。

2.3 中、美游泳后备人才培养的效益比较

2.3.1 经济效益

体育作为一种上层建筑，需要经济的支撑，竞技体育更是如此，没有经济做基础竞技体育也很难往高水平走。中国作为发展中国家，人均GDP还很低，因此我国的体育人口是相当少的。我国对后备人才的培养依旧是一条龙的培养模式，这样的培养模式不仅给国家财政带来经济负担也导致人才的流失。游泳运动受季节的影响，投资耗费巨大，国家培养游泳运动员投入也是非常之大。美国游泳后备人才培养是依靠各级学校课余训练来完成。体教的高度结合使其很好地实现了双重资源共享，减少了重复建设的浪费，大大提高了投入的效益。比赛得到了社会的资金赞助加上美国国家一定的投入，这些运动员不仅解决了自身课余训练的费用还为学校带来收入［10］。

2.3.2 社会效益

近年来随着我国游泳竞技水平的发展，在国际赛场上升起了一面面五星红旗，使得越来越多青少年学习游泳。2008年北京奥运会中国游泳取得成绩以及2009罗马世锦赛成绩和2011年上海世锦赛孙杨打破世界纪录将势必加快中国游泳普及的脚步。当我们冷静下来边得思索我们的世界冠军背后有多少人为之努力，由于我国体育人才培养模式的制约使得我国运动员退役之后不知道从事哪些行业而被社会遗弃。对国家而言是浪费了体育人才，对社会而言浪费了人才资源。美国对人才的培养一向注重全面发展，美国的游泳后备人才培养一直跟教育联系在一起。美国学生游泳运动员要在保证自己学习的情况下才可以投入到游泳训练当中，游泳运动只是作为他们的爱好，他们不是为了获得世界冠军而是因为兴趣和爱好，如果被竞技体育淘汰他们还是跟其他人一样参与社会竞争，这样的竞技游泳运动不会给社会带来人才的浪费，反而促进体育市场的发展为社会带来效益。

3 结论和 建议

1）中国的体育后备人才主要还是以体校为基础的培养模式，各省市的体校运动员交流较少，教练员之间的交流也很少。美国把体育后备人才培养交给学校和社会，国家投入较少，盘活了体育市场。

2）美国游泳后备人才培养通过训练营来运作，不仅设施完善而且训练科学，同时注重科研的运用和开发，运动员的费用大多来自学校的奖学金、社会的赞助、自费和国家的补助。我国的青少年学习游泳主要依靠暑期的社会培训，游泳后备人才的培养采用“金字塔”的培养模式，国家完全负责后备人才培养的一条龙服务。

3）中、美游泳后备人才培养的效益相差巨大。中国依靠国家的投入而美国国家投入少，美国运动员的培养费用大部分依靠社会、学校和个人承担。从社会效益来讲中国的后备人才培养模式是把每个运动员都当世界冠军来培养，不仅成材率较低而且也无法保证退役后运动员的出路。而美国后备人才培养更加注重个人的全面发展。他们不都是为了获得世界冠军而努力训练而是为了自身今后发展的更好。

4）通过对中、美游泳后备人才比较，给我们带来了更多的新的思维方式。用批判和发展的角度来审视这些差异，我们国家体育事业的发展已经是个奇迹，美国作为游泳的第一强国，已经发展了上百年，我们承认这种差距。但我们可以学习和借鉴美国的“体教结合”的后备人才培养模式。

5）对游泳后备人才培养应该注重个人综合能力的发展，不可能每个运动员都能成为世界冠军，所以不能把每个运动员都当世界冠军来培养。要注重培养的社会效益，节约社会资源和人才资源。

［1］赖建敏，邱芸娟.美国体育人才的培养模式对我国体育人才培养的启示［J］.科技信息，2007（28）：231-232.

［2］WIKIPEDIA.USA Swimming［EB/OL］.（2010-12-14）［2011-10-15］.http：//wikipedia.org/wiki/USA_Swimming.

［3］王程盛，胡湖.中、美大学高水平运动员的培养模式研究［J］.北京体育大学学报，2006，29（2）：265-267.

［4］郭莹，胡亚幸，费列列.上海市游泳后备人才——二线运动员的培养模式［J］.体育科研，2010，31（2）：63-70.

［5］从宁丽，蒋徐万.中、美、澳、英、日五国游泳教学内容和方法比较［J］.成都体育学院学报，2000，26（3）：54-56.

［6］严蓓.中、美青少年游泳训练营的比较研究［J］.中国体育科技，2006，42（1）：111-113.

［7］杨萍，狄建.对游泳后备人才梯队培养改革思路的探讨［J］.游泳，1996（6）：8-10.

［8］森犇.我国竞技游泳备战2012年奥运会后备人才培养现状及对策研究［D］.北京：北京体育大学，2010：5-12.

［9］杜更.从世界游泳强国成功经验探讨我国游泳发展的对策［J］.山东体育学院学报，2009，25（1）：42-44.

［10］张红松，张锡庆.中美竞技体育后备人才培养的比较［J］.广州体育学院学报，2003，23（6）：36-38.

A Comparative Study of Swimming Talents Reserve Training Model in China and the United States

CAI He-yu，ZHANG Ming-fei
（Physical Education College，Jimei University，Xiamen 361021，China）

By using the methods of literature studies，interview and comparative analysis，this paper studies on comparatively analyzing the current situation and the process of cultivating swimming reserve talents of Sino-US.And it turns out that swimming in China cannot be compared to the United State in its universality.The cultivation of swimming reserve talents in China is still carried out by sports school and is largely invested by the governments.But in the United States，the investment of cultivation is mainly from school and society，which can make full use of social resources.

China;USA;swimming;talents reserve;training model

G 861.1 < class="emphasis_bold">文献标识码：A

A

1007－7413（2012）01－0038－04

2011－12－23

蔡合玉（1985—），男，福建三明人，在读硕士。研究方向：体育教育训练学。

［责任编辑 江国平］