本科生《体育科研方法》课程教学改革的探析

□ 邵国华

本科生《体育科研方法》课程教学改革的探析

□ 邵国华

体育科研方法课程在本科教学中，对学生各种能力的培养至关重要，根据在本科教学中发现的问题，结合本课程具体教学目标，制定了有效的教学方法和手段，为学生更好地掌握本课程发挥了重要作用，有利于学生系统地总结专业理论知识和基本技能，有效发挥学生主观能动性，培养学生的实践运用能力。

体育科研方法；教学改革；探析

体育科研方法主要以数理统计理论和方法研究体育教学、运动训练和体育管理领域中的各种问题，是现代体育的主要研究工具，同时体育科研方法课程作为体育学院一门各专业的必修课，它旨在使学生掌握体育科研方法的基本原理，学会设计课题，掌握收集与分析统计资料的基本方法，从而培养学生的科学思维和科学研究能力，为学生将来从事体育科学研究工作奠定良好的基础。体育科研方法课程传统的教学模式主要以课堂讲授、书面作业和期末考试来评价成绩，这种评价方式明显注重学生理论知识的掌握，造成学生实践能力的匮乏，因此教师必须根据每一届学生的掌握情况，实践能力效果等，不断改革课程教学模式和教学方法。而如何在有限的3 2学时课程教学中让学生的掌握效果更好，是体育科研方法课程教师不断思考和探索的现实问题。本文就体育科研方法课程中教学大纲中的教学目的与教学方法进行了解读，并根据目前体育科研方法课程教学中突出的问题，结合教师自身的实践进行了探析，旨在扭转学生学习的被动局面，使学生全面了解和掌握该学科的内容衔接方法，让学生运用所学的理论和方法去寻找问题、分析问题、解决问题，从而真正实现理论与实践有机结合的教学目的，为学生今后从事体育科研工作奠定基础。

1 体育科研方法课程在教学大纲中的教学目的与教学方法

1.1 教学目的

体育科研方法课程的教学目的是使学生了解体育科学研究工作的基本理论知识，初步掌握选题的原则与方法、研究计划的制定方法、资料的收集与整理方法、资料的分析方法、学术论文的写作方法，提高学生的科学素养和培养学生从事体育科学研究的基本技能，为完成本科毕业论文及论文答辩事宜做好准备，让学生在学完本课程后，能够清楚地掌握进行体育科研的步骤及方法，能运用所学的知识撰写体育科研论文，初步具备进行体育科学研究的能力。

1.2 教学方法

体育科学研究方法的教学形式包括课堂讲授和实践教学两个部分，为了使学生便于理解体育科研理论内容，在教学过程中应穿插实践教学环节，主要采取课下实践作业的方式。传统的教学方法主要采用课堂教学与课下作业为主，而课堂教学主要以教师讲授为主，课下作业主要以书面作业为主。所有的教学方法都为达到本课程的教学目的目标服务，因此教师必须动态调整教学中的各方面，采取有效措施达到本课程教学目标。可见，在教学中要积极探索科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，充分调动发挥学生学习的主动性，在教学过程中可以推荐学生广泛阅读体育科研文章，适时安排学生进行科研论文的写作（包括实践作业），切实提高体育科研方法课程的教学质量。

2 体育科研方法课程教学改革经验与思考

体育科研方法课程的教学要求教师要与时俱进，在探索中找到更适合新一代大学生的教学模式与方法，体育科研方法课程教学创新的应用价值主要有两个方面，第一，有利于学生充分发挥主观能动性，从而提高体育科研方法课程学习的积极性，从而转变以往被动学习和厌学现象。第二，有利于引导和激发学生积极思考，寻找问题和发现问题，在体育科研实践中学习和掌握解决问题的途径与方法。

2.1 源于课本而又脱离课本

体育科研方法课程的讲解内容完全按照书本，由于学时较少，这样不但学生没有实践学习的机会，甚至满堂灌，严重打消了学生学习的积极性，因此要根据实际情况采取源于课本而又脱离课本的教学方法。源于课本指的是总的指导思想、总的教学内容要源于课本，脱离课本指的是不要完全按照课本的知识体系，照本宣科，而是要善于总结归纳，将教学内容适当分解，必要时可以打散教学内容重新编排，也可在教学过程中，内容的各部分可独立实施教学，最后再进行系统归纳、融会贯通。

2.2 教学步骤设置合理，讲座中结合具体案例

在体育科研方法课程教学步骤设置上，最好要与撰写体育科研论文步骤相吻合，即:(1)论证选题，包括学术性、前瞻性、时代性、交叉性。(2)设计研究方案，包括基本思想和方法、基本内容和原则。(3)收集研究资料，包括原则和要求、资料的来源、收集资料的方法。(4)整理分析研究资料，包括原始资料的审核、分类和分组、数据统计图表、计算样本统计量等。(5)撰写科研论文与科研论文的答辩，包括论文的格式要求，论文答辩中的注意事项。在讲解体育科研中常用的方法中，对于每一种具体的方法，可以安排以讲座的形式进行，并结合具体实际案例，可以大大提高学生的学习积极性。

2.3 合理分配学时注重实践环节

体育科研方法课程教学大纲中规定教学时数为3 2学时。在保证总学时不变，完成教学大纲的前提下，必须对各环节原有时数的分配进行适当调整，达到最佳时数分配:论证选题、设计研究方案计划用3学时，收集资料6学时，整理分析资料6学时，结果描述3学时，撰写论文和答辩论文3学时，在讲座中讲评及分析已有的研究案例4学时，学生实践并写出研究论文7学时。可见学生的体育科研实践占有很高的比重，本课程的实践教学环节主要采用布置实践作业的形式进行，由任课教师根据所讲解的理论知识，布置相关的实践作业，让学生在实践中应用所学的理论知识，真正做到理论与实践相结合，从而提高学生主动学习的积极性。比如在讲解调查法的时候，要求学生自选一个题目，按问卷调查法的要求编写一个调查问卷，要求：1）提出的具体问题应该与调查目的一致，尽可能全面。2）提问和记录形式应包括7种提问方式（3类7种，且不得少于2 0题）。更重要的是让他们在编写调查问卷通过后，再选取合适的调查对象，进行小范围的调查并对结果初步进行统计，还可以加大难度要求学生对调查的结果给予浅显的解释说明，这些能提高学生的体育科研实践能力。再如，在讲解观察法中，要求学生参考教材中第四章第三节中的“观察计划示例”，根据观察计划的内容（6部分），自选一个体育方面的观察题目并撰写一份观察计划（不允许照抄示例），重点是观察指标的实施细则和记录方法要给予详细说明。这些实践作业的完成，有利于强化学生专业理论与实践相结合的深度与广度，有效预防了所学专业理论知识和实践应用的脱节，从而培养提高了学生体育科研的实践能力。

2.4 改革评价体系

传统的体育科研方法课程主要是以闭卷考核为主，根据以往课程考核存在的弊端，学生只顾死记硬背，闭卷的考核方式导致学生注重理论忽视实践。新的考核评价体系是，学生实践作业环节占到4 0%，平时出勤占1 0%，结课论文占5 0%，结课论文是根据教师所讲的体育科研内容，撰写一篇科研论文，要求按照课上所讲的科研论文的撰写格式，字数不得少于3 5 0 0字。论文题目、作者、指导教师、摘要、关键词、正文、参考文献要统一按照课上所讲的格式完成。可见学生的理论与实践知识同等重要，理论指导实践，实践中发现问题，再用学到的理论进行解决，有效培养、提高了学生的科学研究能力。

2.5 课程反馈机制的建立

在体育科研方法课程讲授完成后，在最后一节课抽出大约1 5分钟左右的时间，要求学生填写本门课程的纸质教学评估反馈问卷，给予任课教师在整个教学过程中存在的新问题进行及时反馈，从而对下一届学生的教学提供改进。同时学生对每一章重要知识点的掌握程度，可以通过他们的作业进行反馈，因此布置作业的质量关系到反馈的效果。例如，教师想了解学生是否掌握了选题报告的格式和写作方法，可布置这样的作业，每人结合自己的体育专项或感兴趣的问题，到图书馆查阅最新的专业学术期刊，写出一份论文的选题报告。

总之，体育科研方法课程教学的改革和创新有许多有益之处，教学过程要贯彻以应用为主的指导思想，使学生全面掌握体育科研方法的基本步骤，了解科研方法和过程，培养体育科研实践能力，写出具有一定学术价值的论文，体育科研方法课程教师不仅要借鉴传统教学模式的优点，更要结合自身课程教学实践进行不断总结和创新，为更好地进行体育科研方法课程的教学提供参考。

3 小结

随着体育科学的发展，体育科研方法在体育科学的各个领域中将发挥着巨大作用，已是未来中小学体育教师所应具备的基本能力。根据教学实践中存在的问题，及时进行教学模式教学方法的改革和思考，对学生更好地掌握体育科研方法课程的重难点奠定基础。第一，体育科研方法课程教学的创新，使学生对体育科研方法的认识更加透彻，能激发学生的学习积极性，为学生撰写体育科研论文和毕业论文打下较好的基础。第二，体育科研方法是一门应用学科，其重点在于如何使学生掌握体育领域的各种研究方法。学生在学习各种方法理论的同时，关键是能进行各种方法的实践操作，在实践中发现问题和解决问题，从而培养学生的科研素质与能力。第三，体育科研方法的教学手段、方法、考核等方面越来越倾向于综合性和实用性，建议结合体育科研方法教材、本科生学位论文、具体研究案例、学生实践研究等提高教学的灵活性，不断加强相应的作业和实践，强调对基本方法的熟练运用，为今后从事体育科研打下坚实的基础。

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(内蒙古师范大学 体育学院，010022)