体育教案四要素： “查、学、想、结”

□ 李慧敏

随着广大体育教师对新课程的认识逐渐加深，体育教学产生了巨大的变化，学生是课程改革的直接受益者，过去那种 “学生喜欢体育而不喜欢体育课”的看法已经得到了很大程度的扭转，教学中学生的主体地位已经得以确认，传统的传习式教学方法渐渐被学生的自主学习行为所替代，学习内容也得到了极大的拓展……这些变化必将引起我们广大体育教师对教案的编写有新的思索，传统的体育课时计划是否能满足新课程教学的需要？为写好教案应做到 “查、学、想、结”。

查：调查了解所任教班级学生的思想道德修养、组织纪律、体质健康、兴趣爱好以及班干部（体育委员）的组织管理能力，做到心中有数。

学：学习课程标准，吃透教材内容。应根据学生实际情况及场地器材等因素，制定教学任务、教法措施，全面锻炼学生身体，促进身心健康协调发展。突出教材重难点，并以此为中心层层展开教学，力求主次分明，难易结合，同时注意学生的生理、技能及心理水平，把握教学节奏。

想：动笔前要对这堂课进行反复思考和构想。从教学组织的程序结构、教与学的方法途径、重难点的处理与安排，以及场地器材的准备与布局、练习的时间与课的运动负荷预计等环节进行构想，在头脑中初步勾画出一幅 “课”的蓝图，努力使其在教学中获得预期的效果。

结：课后反思和总结十分重要。从现代教学观看，教师应该对课后小记加以特别关注。国外一些专家甚至认为课后小结比教案本身更有价值，因为教案只是对一节课设计与实施的方案，而课后小结却具有保存、记录的作用与功能，这些内容对学生成长记录十分重要，因此也需要教师特别认真地做好课后小结。课后小结不仅是一般记录一些琐碎小事，还可以把教师对课的感受、学生的突出表现（闪光点）、教学的成功与失败等统统记载下来，为以后的教学提供积极有益的帮助，使课堂教学不断优化。