英语学习者对英语语调调型的感知模式研究

张 景

(安徽工程大学外国语学院，安徽芜湖241000)

英语学习者对英语语调调型的感知模式研究

张 景

(安徽工程大学外国语学院，安徽芜湖241000)

基于英语语调系统及语音感知理论，通过实验探讨英语学习者对英语语调中降调、升调、降升调这三种调型的感知模式。统计结果显示，被试对降调的感知正确率最高，达到范畴化程度;对升调和降升调无明显的感知倾向，对降升调的感知正确率最低。研究对英语语音语调教学提供了一些启示。

语调;调型;感知

一、引言

(一)英语语调 语调指英语口语中的音高模式［1］，包括重音、节奏、停顿等韵律特征［2］。语调对于意义的表达及信息的交流至关重要。英国语言学家Halliday从信息论角度提出了语调的三个系统，即语调组划分、语调核心确定和核心调型选择。［3］语调组划分指如何将一段话语划分为语调组;语调核心确定指如何在一个语调组内确定重读音节和调核的位置，一般来说，一个语调组中除了调核重音，还有其他重读音节，但调核重音是最突显的;核心调型选择指语调组中始于调核的音高变化，其对于意义表达最为重要，反映说话人的语气和态度，传递篇章含义。［4］

(二)调型的重要意义 语调的作用在于表达词汇和句法结构本身以外的意义，表明说话者在特定语境中所处的态度。说话者利用核心调型表达情感、态度和话语的真实意义。［5］降调(包括低降、高降、升降)通常表达肯定、完成的语义，信息完结。升调(包括低升、高升、降升)表示说话者疑惑的语义，信息未完结。降升调在语义上与升调相似，还包含保留、对比、含蓄的语义。

学习者需要正确感知并按照意愿正确产出各种调型，才能在语调学习中取得进展。［6］因此，正确感知这三种调型，对话语功能的正确理解具有至关重要的作用。本研究依照英国语音学家Wells［7］的调型分析方法，探讨英语学习者对升调、降调和降升调的感知模式，不刻意区分高升和低升、高降和低降。

(三)语音感知 语音感知是语音习得过程的第一步。单个语音的感知属于音段感知，听觉者接受语音的声学信号，从原始语音中提取各种声学线索，辨认语音。而超音段层面的语音感知需要听觉者借助言语的韵律声学线索(包括音高、音强、音长、停顿等)，完成对连续信号的划分和意义的获得。［8］本文中的调型指音高的变化方式，因此本研究属于超音段层面的语音感知研究。

语音感知中的范畴化感知指听者对同一范畴内的语音差别难以区分，而对范畴间的差异则非常敏感。［9］探讨英语学习者对这三种调型的感知是否属于范畴化感知也是本研究的目的之一。

(四)语音感知的相关研究 从语音感知入手研究第二语音习得已成为第二语音习得研究的重要方面。各研究通过比较英汉两种语言语音系统的差异，对学习者的语音感知错误进行分类归纳，从母语迁移的角度，基于认知语言学范畴理论或错误分析理论等总结英语学习者的语音感知特点，如研究中国英语学习者对英语元音的感知模式的实证性调查［10－11］;研究中国英语学习者对英语辅音或辅音群的感知情况。［12－13］关于英语学习者感知英语语调的研究比较少见。相关方面的研究有:中国日语学习者对日语语调的感知［14］;方言母语者对普通话声调和语调的感知［15］;外国人对汉语语调的感知情况等。［16］

本文从学习者对不同调型感知情况及感知是否存在范畴化现象出发，探讨中国英语学习者对英语语调调型的感知模式，为英语语音语调教学提供参考。

二、实证研究

(一)实验语料 本实验语料来源于English Intonation An Introduction 一书［7］，共选取了 10 个句子(单句和对话)，共包含20个语调组，文本提供给各被试，各语调组及语调组内的调核所在单词已标示出。被试的任务是感知20个语调组中核心调的调型。其中降调9个，升调5个，降升调6个，表1是实验选取的已标出各调型的10个句子:

表1 被试感知调型的10个已标出语调组和调核的句子

(二)研究对象 本实验的对象是某高校英语系大一大二本科生共66名。所有被试均无在英语国家居住的经历。为避免性别因素对实验结果的影响，研究对象中男生和女生各33名。

(三)实验方法 本实验在某高校语音实验室中进行，使用Cooledit2.0编辑句子录音，句子间隔10秒，被试佩戴耳机，在给出的间隔内，作笔头记录，标记起于调核的音高如何变化，即哪种调型。实验之前实验者向被试讲解及演示了如何记录。

三、实验分析

选取的10个句子中共有9个降调，5个升调，6个降升调，66名被试共标示出1320个结果。表2是66名被试标示的各类调型的感知结果的数据总结，表中阴影部分表示被试正确感知的各类调型数总和。

表2数据表明被试正确感知的升调共192个，正确率为58.2%，正确率略高出一半。把升调感知成降调的有21个，占6.4%;把升调感知成降升调的有117个，占35.5%。可知被试在感知升调时，易将其误认为是降升调。感知升调的结果显示，有被试会误认为其是降调或降升调。X2检验显示，这一结果跟随机判断之间差异不够显著(X2=4.18，P ＞.05)，说明被试在辨认升调调型时，对这三种调型的区分不存在显著差异。

表2 被试对10个句子中的3种调型的感知情况

被试正确感知的降调共495个，正确率为83.3%，正确率比较高。把降调感知成升调的有78个，占13.1%;把降调感知成降升调的有21个，占3.5%。感知降调的结果显示，有部分被试将其误认为是升调或降升调，但选择降调的占绝大部分。X2检验显示，这一趋势是非常明显的(X2=10.27，P ＜ .05)，说明被试在辨认降调调型时，对这三种调型的区分存在显著差异。

被试正确感知的降升调共126个，正确率为31.8%，正确率偏低。把降升调感知成升调的有69个，占17.4%;把降升调感知成降调的有201个，占50.8%。通过分析被试感知降升调的错误特点，可以得知被试在感知降升调时，易将其误认为是降调。被试感知降升调的结果显示，大部分被试将其误认为是升调或降升调，选择降升调的不到一半。X2检验显示，这一结果跟随机判断之间差异不够显著(X2=5.27，P ＞.05)，说明被试在辨认降升调调型时，对这三种调型的区分不存在显著差异。

从以上数据可以看出，被试对降调的感知辨别能力最强，其次是升调，对降升调的感知辨别能力最差。统计检验显示，被试对降调的感知趋势非常明显，说明被试对降调这种调型的感知辨认呈现范畴化;而对升调和降升调无明显的感知辨认倾向。

被试在感知升调时，把升调感知成降升调的占35.5%。升调的声学特点是音高起点比较低，随后音高不断上升。音高上升的音域比较宽，所以升调部分比较容易感知辨认。而因为升调的起始音高比较低，如果调核前的调头部分存在重音高音，则调核升调部分之前有个高音到低音的变化，这一过程未涉及音高的变化，但是被试却误以为这是降调部分，造成35.5%的升调被感知成降升调。

被试在感知降升调时，50.8%的降升调被感知辨认成降调。降升调的声学特点是起始音高比较高，然后音高降低，最后音高回升，但不会回升到起始音高的高处，即英语降升调的降调部分的起点高，升调部分的终点低。因此，被试在感知降升调时对降调部分容易感知到，而对音域比较窄的升调部分的感知比较差，造成一半以上的降升调被感知辨认成降调。

四、结论

被试对降调的感知辨别能力比较强，且呈现范畴化趋势。对升调的感知能力次之，对降升调的感知能力最差，且无明显的感知倾向。被试倾向于将升调感知成降升调，将降升调感知成降调，本研究分析了感知错误的原因，认为升调和降升调的音高变化方式在一定程度上影响了被试正确感知这两种调型的能力。

本研究实验结果表明，被试对调型的感知能力较差，这极可能影响学习者在听力过程中正确理解句子中不同语调所传递的含义，影响信息的传递和交流。本研究为英语语调及口语教学提供了一些启示:注重理解认识各调型的音高变化方式，提高学习者的感知能力，提高其听力水平及口语表达能力。

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G642

A

1003-8078(2012)02-0134-03

2012-02-19

10.3969/j.issn.1003-8078.2012.02.44

张景(1985－)，女，安徽黄山人，安徽工程大学助教，硕士。

责任编辑 周觅