大学生性心理健康现状分析及健康性心理的塑造

范瑞泉,杨杰文,魏兆瑜,刘宇珊

（1.中山大学医学科学处；2.广州医学院,广东 广州 510000）

大学生性心理健康现状分析及健康性心理的塑造

范瑞泉1,杨杰文2,魏兆瑜2,刘宇珊2

（1.中山大学医学科学处；2.广州医学院,广东 广州 510000）

分层整群随机抽取650名广州地区大学生,了解其性心理健康状况及性知识来源。结果表明,大学生性心理健康三个维度的内容中,性价值观的得分最低；男女生在性知识、性态度、性控制力、自身适应四个方面的比较差异有统计学意义（P＜0.05）；网络和影视是大学生性知识获取的主要来源。结果提示,加强大学生性价值观的引导,畅通大学生健康性知识的来源是塑造大学生健康性心理的重要部分。

大学生；性心理健康；教育；对策

10.3969/j.issn.100221701.2012.10.026

性心理健康是与在充分发挥个体潜能的内部心理性心理协调与外部性行为适应相统一的良好状态[1],它包括良好的性认知、正确的性态度、健康的性行为三方面的内容。如何对大学生的性心理进行教育和引导已成为亟需解决的问题。本研究通过对大学生抽样调查,期望能了解大学生的性心理健康的特点,为大学生健康性心理的塑造提供参考。

一、对象与方法

分层整群随机抽取广州地区5所高校的650名大学生为研究对象。以自然班为单位,对抽中的大学生进行调查。调查内容包括“青春期性心理健康问卷”[2],内容包括性认识方面、性价值观方面、性适应方面三个维度的内容以及“大学生性知识获取途径问卷”。问卷由调查员发放,统一给予指导语,被调查者单独填写。所有资料通过Epidate建立数据库,采用SPSS 11.0进行统计分析。

二、结 果

1.一般情况。发放问卷650份,收回620份,回收率为95.3％,根据测谎题,剔除无效问卷21份,有效率92.1％。调查对象中,男生364人,女生235人。

2.大学生性心理健康的总体特征。为了弄清大学生性心理健康的特征,对性心理健康三个维度平均分进行了排序,从高到低依次为：性认知＜性适应＜性价值观。各维度内容得分情况为：生理知识＜性知识；性观念＜性态度；自身适应＜社会适应＜性控制力。见表1。

性心理健康问卷中,得分在前5位的条目依次是：（1）“我的行为方式符合自己的性别角色”；（2）“我很认同自己的性别角色”；（3）“我很满意自己的性别”；（4）“我认为性是可以换取自身利益的一种手段”；（5）“有关性方面的事情很容易分散我的注意力”。

3.不同性别大学生的性心理健康状况分析。对不同性别大学生的性心理健康状况进行分析,发现男生在性知识、性态度、性控制力、自身适应四个方面的得分均高于女生,比较差异有统计学意义（P＜0.05）,见表2。

表2 不同性别大学生性心理健康状况分析（±s,n=599）

表2 不同性别大学生性心理健康状况分析（±s,n=599）

性认知生理知识性知识性价值观性观念性态度性适应社会适应性控制力自身适应男生4.01±0.74 3.93±0.32 3.50±0.56 3.21±0.43 3.70±0.54 2.98±0.84 4.15±0.54女生3.89±0.70 3.61±0.40 2.87±0.64 2.79±0.32 3.68±0.24 2.48±0.44 3.83±0.64 P 0.27＜0.01 0.20＜0.01 0.56＜0.01＜0.01

4.大学生性知识获取途经分析。结果显示,75.6％的大学生认为网络是自己性知识获取的最主要来源,其余依次为影视（59.5％）、医学书籍（49.8％）,书刊（37.1％）、朋友交流（35.0％）、教师（12.2％）、父母（7.7％）。

三、讨 论

大学生性认知维度的得分远远高于郑涌用同一问卷对11221岁青少年进行调查的得分,说明随着年龄的增长,大学生对性的认知也在增加,这与郑涌的研究

（三）增加实验课程的比重,培养研究生的创新意识。

实验课程不仅可以促进研究生更快更好的掌握新知识、新技术、新方法,还是研究生养成严谨认真的科学态度,激发好奇心和科研兴趣,提高发现问题和解决问题的能力,培养创新意识,具备初步科研能力的重要手段。因此在课程设置中应通过增加经费,增开课程,及时更新实验内容等手段,体现出实验课程在研究生课程学习阶段的重要性。

（四）增设人文类课程,培养研究生的人文精神。

随着社会的发展,人们对高素质的医学人才的要求不仅仅只是精湛的医术、高水平的科研能力,还要求要有高尚的医德。要想培养高素质的医学人才,课程阶段的学习是一个很重要的环节。人文课程有助于开阔眼界,提高修养,陶冶情操,培养医学生高尚的医德。因此课程设置中应增加人文课程,培养研究生的人文精神。

课程的本质是为教学服务,无论怎样的课程设置,都是为了适应教学需求。我校应以提高研究生质量为目标,以培养研究生创新能力和人文精神为己任,积极推进教学改革,设置出适合研究生特点,广度与深度相结合的学位课程,为把我校建设成为国内一流、国际知名的医科大学作出应有的贡献。

[1]马 薇,袁 玲,刘亚敏.当前我国地方院校硕士研究生课程设置研究[J].科技情报开发与经济,2010（2）：1862188.

[2]崔 爽,段丽萍.浅谈美国大学医学研究生课程设置特点[J].中国高等医学教育,2009（4）：1082109.

[3]贺桂琼.加拿大医学研究生教育的特点及启示[J].西北医学教育,2009（1）：30232.

[4]陈 罡,党裔武,柳 亮,等.比利时医学研究生培养体系的启示[J].重庆医学,2010（17）：228422286.

G444

A

100221701（2012）1020050202

2011203

秦永杰,女,硕士,助教,在读博士研究方向：高等医学教育。

第三军医大学医学教育研究项目（2009B05）。

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