独立学院药学类专业学生实习质量监控体系探索

谢丽莎，梁天坚，黄茂春，黄红泓，苏丽丽

（广西中医学院赛恩斯新医药学院，广西 南宁 530222）

独立学院药学类专业学生实习质量监控体系探索

谢丽莎，梁天坚，黄茂春，黄红泓，苏丽丽

（广西中医学院赛恩斯新医药学院，广西 南宁 530222）

为准确定位独立学院药学类专业人才的培养目标，探索其专业特色建设，分析了当前我院药学类后期实践教学现状，并从健全管理制度、规范考核方式、实行激励等方面提出适合我院实习质量监控的措施，以保障人才培养目标的实现。

独立学院；药学类；实习；质量监控体系

独立学院产生的特殊背景决定了其人才培养模式与一本、二本院校间存在特定的差异。我院自成立以来，一直探索学院自身的培养模式及专业特色建设，结合独立学院学生特征，我院将培养目标定位于以市场为导向的实践型人才的培养。

实习是培养计划中极为关键的环节，但长期以来，药学类专业的教学质量常采用理论考试、论文答辩等形式考核，实习质量管理较为随意，导致后期教学质量得不到有效监控。为了使学生毕业后能更快地适应岗位工作，我院对药学类专业后期教学进行了改革，对实习质量监控体系进行了深入探索。

1 药学类专业学生实习现状及存在问题

我院药学类专业有中药学、药学、药物制剂3个专业，涉及范围广，实践性强。专业开办6年来，一直沿用传统的实习模式，即由学校安排或自行联系，在医院、医药公司、药厂或研究所等单位进行为期6个月的毕业实习。通过这几年对实习生的监控管理，发现存在以下问题：第一，实习形式过于单一。由于学生只在一种类型单位实习，如在医药公司，主要进行销售方面的学习，在药厂则侧重于生产实习等，不像临床医学专业学生开展轮科实习，进而对各科室的情况均有所了解。药学类专业毕业生就业面较广，单个单位的实习无法提供学生各领域实践的机会。第二，考核方式无法衡量实习效果。对药学类专业学生一直以实习成绩鉴定表和论文答辩的形式考核实习质量。其中，《部门实习量化考核表》由实习单位对学生思想品德、业务能力及组织纪律情况做出鉴定，按优秀（85～100分）、良好（75～84分）、及格（60～74分）与不及格（59分及以下）4个档次进行成绩评定。该实习考核方式只从整体情况做出评价，缺乏细化的评估指标，对于专业技能缺乏有效监控。这种片面的考核方式也无法反映真实的实习效果，甚至助长学生不认真对待实习的风气。

2 药学类专业学生实习监控体系的构建

为使药学类实习生进一步巩固课堂所学知识，缩短就业适应期，就必须要求实习生的专业技能操作能力接近社会所需，而确保专业技能操作能力最关键的时期即为实习阶段。为此，我们探索了适合我院药学类专业学生实习质量的监控体系。

2.1 健全管理制度，改革实习程序

药学类专业毕业生实习程序改革主要体现在3方面：（1）开展实习前培训。建立校企合作机制，构建稳定的实践教学基地，邀请相关企业、医院专家到学校举办讲座，利用暑期进行实习前培训，联系合作单位开展“预实习”（类似于医学类学生的见习）。（2）提前实习时间。将实习时间从原来的1～5月提前至12月至次年4月，避免学生初到实习单位尚未熟悉环境便逢春节假期，缩短了学生对实习岗位的适应期。（3）提出学生在多类型单位实习的构想，使学生接触、了解药学类更多的领域，除了在医院实习，还可在药厂、医药营销等单位轮转实习。

2.2 完善、规范实习考核形式，提高有效监控

对药学类专业学生的考核主要为考核量表及毕业论文两种形式。考核量表在工作能力方面的二级指标过于宽泛，缺乏明确的观测点。我院经过课程改革研讨会后，采取了定量和定性评价相结合的方法，提出了以下几种考核形式。

2.2.1 实习周记考核 在实习期间，不同的实习岗位要求进行不同的工艺技能实践，每天带教教师布置的任务都不同。原考核量表中，考核工作能力方面的观测点为“能较熟练掌握专业技术知识”，这一标准不足以衡量学生实习的真实效果。我们提出以周记的方式对学生实习情况进行考核，也作为对学生实习阶段评价的一种手段。要求以固定的格式，如实验报告，说明当天的实习目的、实习内容、所需设备、操作流程，在实践过程中的难点及重点，学生自己的体会。带教教师通过检查周记，可以掌握学生的学习情况，及时调整带教方法，以便有针对性地指导实习。

2.2.2 开展技能考试 以实习单位对学生的评定表衡量其实习质量，存在很大的片面性，学生的专业实践能力得不到有效评价。在实习结束后增加技能考试环节，以检查学生真正学到的本领。

该考核方式可借鉴母体院校药学类专业技能大赛相关经验，邀请各企业专家及高校教师作评委。学生根据自己实习岗位选择相应的技能考试，成绩纳入毕业成绩。由于所有药学类专业学生最后均以毕业论文答辩形式考核，效果并不理想，所以我们采取根据实习岗位选择考核的形式，以技能考试成绩取代部分学生毕业论文成绩的构想。

2.2.3 完善考核量表 对于药学类专业学生，实习单位有医院、药厂、药检所、高等院校及科研所、药事管理部门、医药营销单位等。不同的实习单位，实习内容不尽相同，实习要求亦存在较大差异，其考核指标不应相同，所以有必要根据实习的具体内容选择相应的考核量表。我院决定针对实习岗位修订考核量表，根据实习大纲及实习单位的具体要求，编制有针对性的考核表。在原考核量表的“工作能力”这一项目的二级指标中，将各项操作量表的具体操作项目一一列出，按原“部门实习量化考核表”的考核项目及分值安排，工作能力仍占35%，总分值20分。如在西药房实习的工作能力，考核量表编制见表1。学生根据各个时间段的实际操作情况做记录，由实习小组组长和带教教师签字。

表1 药学类西药房实习工作能力考核量表

2.2.4 重视实习反馈信息 不管哪个教学阶段，教学反馈都是确保教学质量的重要因素，尤其是在校外学习的实习阶段，阶段性反馈信息为改进实习管理、实习教学提供有效的依据。这就要求实习管理者主动获取与实习相关的反馈信息。首先，校方管理者进行检查。在实习中期检查中，从实习单位、学生、带教教师多方收集反馈信息。其次，充分发挥实习小组长的作用，鼓励带队小组长及时向学校汇报实习情况，包括纪律、实践操作的难易程度、实习单位的管理问题等。再次，通过调查，在实习中期或末期，利用问卷或访谈的方式对实习单位及实习生进行调查，从中发现实习中存在的问题。

此外，必须及时整理反馈信息，分析存在问题，落实整改措施，并将问题反馈到相关管理部门，进一步改善管理模式。

2.3 建立激励机制，提高学生学习热情

学生实习远离校园，学校无法掌握其实时表现。由于实习考核量表等级的划分及毕业论文的分数都不纳入大学4年的成绩总册，导致部分学生抱着“过即可”的心态应付实习。

因此，我院在实习管理中开展评先争优，对在实习过程中表现良好的学生给予奖励，结合学生的实习考核表分数及毕业论文分数进行评定，评选优秀实习生，并将优秀实习生作为优秀毕业生的准入条件。对获取优秀的实习生及其带教教师颁发奖状、证书等。除了实习结束后的奖励，在实习过程中，实习管理科可从实习单位及小组长处获取信息，对表现良好的学生进行及时的口头表扬与鼓励。即便是简单的奖励方式，也可以提高学生的实习热情。因为激励机制的作用，一方面是对实习生及带教教师某种符合学院期望的行为具有反复强化、不断增强的作用，另一方面也对实习生起到一定的约束作用。

我院对药学类人才培养模式的重新定位，必定会引起后期教学改革。实习是学生理论联系实际，进行综合训练的重要环节，其质量好坏直接影响着人才培养目标的实现。我院对实习质量监控实践尚属起步阶段，很多环节需要在实践中不断完善，从而发现学校教育与社会需求间的差距，真正培养社会需要的实用型人才。

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G420

A

1671-1246（2012）09-0033-02

广西新世纪教改项目“独立学院药学类专业后期教学改革与实践研究”（2010JGZ048）