大学新生的心理健康-沉浸与大学适应的作用＊

王 斐许 燕张宏宇

大学新生的心理健康-沉浸与大学适应的作用＊

王 斐①许 燕②△张宏宇③

目的 借鉴应激-易感模型,探讨大学新生心理健康的影响因素,尤其是沉浸与大学适应的作用。方法 整群取样大一新生2083人,采用自尊(SES)、社会支持(PSSS)、大学适应(CCSA S)、症状自评量表(SCL-90)、贝克抑郁(BD I)和沉浸量表进行团体问卷调查,使用结构方程模型分析变量间关系。结果 ①研究变量间均存在及其显著的相关(r=0.602,P≤0.01);②沉浸做自变量,大学适应做中介变量的模型D与数据的拟合结果最好(χ2=428.380,N F I=0.989,RF I=0.922,CF I=0.989, RM SEA=0.261)。结论 ①自尊、社会支持和沉浸能够显著预测大学新生适应和心理健康水平,沉浸的预测效力大于自尊和社会支持;②大学适应是自尊、社会支持、沉浸与心理健康之间的中介因素,大学适应部分中介自尊和沉浸对心理健康的作用,大学适应完全中介社会支持对心理健康的作用。

健康心理学;中介作用;问卷法;大学新生;沉浸

大学阶段在个体一生的发展中具有非常重要的意义,是个体从青年期向成人期的过渡时期,也是从以学习为主到以工作为主的准备时期[1]。大一新生入校后,不仅面临城市或学校环境、学习方式、自我管理方式、人际交往方式等多方面的适应,更要在新的同伴参照群体中调整自我定位,确立人生目标。而这一系列的适应和调整能否顺利完成,不仅对大学生当前的心理健康状况有巨大影响,也对其成年后的工作和生活产生深远影响。

采用一种或几种现有问卷,对大学生心理健康状况的前因和后果进行初步分析,为大学生心理健康提供大量参考资料,但当前研究中仍不同程度的存在理论基础薄弱、方法单一、深刻性不足、有效性较差等问题。

应激-易感模型来源于自杀心理学的研究,该模型认为自杀是应激因素、保护性因素(包括家庭、社会、文化等因素)与危险因素(包括易感性、人格、认知等因素)三者之间相互影响的过程[2]。自杀过程是个体在应激性事件作用下,保护性因素和危险因素相互作用的动态结果。该模型列举了30多种危险因素或保护因素,既包括诸如个人价值感等人格变量,也包括来自家庭的支持等人际间变量,还有特定文化传统等社会文化变量,以及良好饮食等环境变量,尝试从相互作用的动力角度更好地理解自杀过程。如果将自杀看作心理问题或心理危机的极端表现,此模型也可借鉴用来理解心理健康问题。

结合应激-易感模型的框架,可以将危险因素或保护性因素的来源区分为个体内变量,人际间变量及社会文化或环境变量。自尊和社会支持均是影响大学适应和心理健康的重要因素,得到前人研究的广泛关注[3-7]。本研究选择具有代表性的个体内变量(自尊),人际间变量(人际支持)作为大学适应和心理健康的预测变量。另外,沉浸是能够稳定预测抑郁症状的认知变量[8-9],能够完全中介自杀意念和抑郁间的关系[10],与自尊和社会支持这2个变量的效应相比,是否对大学适应和心理健康水平有足够的预测力?因此,本研究尝试借鉴应激-易感模型,针对影响大学生心理健康的因素,探索在大一入学这一应激事件的影响下,选取被广泛研究的保护因素-自尊和社会支持,以及已有研究中较少涉及的消极认知加工方式-沉浸,考察三者对大学生大学适应和心理健康的影响。通过对不同假设模型的拟合比较,用结构方程的方法探讨以上变量间的关系,尝试为大学生心理健康教育提供有益资料。

本研究主要关注3个问题:第一,本研究所涉及变量间的关系是否支持应激-易感模型?第二,沉浸这一消极认知加工因素对大学适应和心理健康状况是否有足够的预测力;第三,大学适应状况究竟是与心理健康状况相似的一个结果变量,还是这一适应本身的水平也对心理健康产生影响?

因此,本研究分别建立4个假设模型(模型A-模型D),分别与研究数据进行拟合,通过比较不同模型的拟合指标,尝试对上述问题进行回答。

模型A:假设自尊和社会支持能够直接预测大学适应、SCL-90、贝克抑郁;

模型B:假设自尊和社会支持能够直接预测大学适应、SCL-90、贝克抑郁,同时大学适应部分中介自尊和社会支持对SCL-90和贝克抑郁的效应;

模型C:假设自尊和社会支持能够直接预测大学适应、SCL-90、贝克抑郁,且沉浸也能够直接预测大学适应、SCL -90、贝克抑郁;

模型D:假设自尊、社会支持和沉浸能够直接预测大学适应、SCL-90、贝克抑郁,同时大学适应部分中介自尊、社会支持和沉浸对SCL-90和贝克抑郁的效应。

1 对象与方法

1.1 对象 采用整群取样法抽取某大学2010级大一新生2083人,其中男生623人,女生1460人;平均(19.5±1.03)岁,有效问卷为1961份(94.2%)。

1.2 方法

1.2.1 自尊 采用Rosenberg所编制的自尊量表(The self -Esteem Scale,SES)的中文版,共10个题目,采用5点计分,分数越高,自尊水平越高。本研究中的信度为α=0.800。

1.2.2 社会支持 采用Z imet等编制的知觉到的社会支持量表(PSSS)[11]的中文版,主要测查个体知觉到的来自各种社会支持源如家庭、朋友和其他人的支持程度,共12个题目,5点计分:1(不同意)～5(同意),得分范围为12～60分,分数越高,说明社会支持现状越好。本研究中的信度为α=0.894。

1.2.3 大学适应 使用方晓义等编制的中国大学生适应量表(CCSA S)[12]测查学生的适应状况。共有60个项目,分别包括人际关系适应、学习适应、校园生活适应、择业适应、情绪适应、自我适应和满意度7个方面。回答方式为5点计分:1(不同意)～5(同意),得分范围为60～300分,分数越高,说明适应现状越好。大学生适应量表在本研究中的信度为α= 0.962。

1.2.4 心理健康 本研究采用2个量表测量心理健康状况:症状自评量表(SCL-90),共90个项目,用于评定较为广泛的精神病症状学内容。分数越高,症状越明显;贝克抑郁问卷(BD I)[11]主要用来评定个体的抑郁症状,4点计分,分数越高,抑郁程度越严重。SCL-90在本研究的信度为α=0.968,贝克抑郁问卷在本研究中的信度为α=0.810。

1.2.5 沉浸 沉浸(Rum ination)是一种消极认知加工方式,是个体对消极事件或情绪所做的持续不断的反复思考、回忆。Rum ination原意是反刍,像牛、骆驼等动物进食经过一段时间以后将半消化的食物返回嘴里再次咀嚼,这一生理现象被借用来描述一种反复的、细细的思量,追味、回忆某些想法或者经历等心理现象,尤其是消极心理现象,如人们会在头脑中不断地盘旋、思考,或者自怨自艾,“为什么这件事会发生在我身上”,“到底出了什么错”,“我该怎么办”等等。本研究使用自编沉浸问卷考察这种认知加工方式,共7题,本研究中的信度为α=0.860。例题如:“我很容易陷入对不愉快事件的回忆或想象而不能自拔。”。

1.3 研究程序 除SCL-90和贝克抑郁量表单独设指导语并按原始问卷顺序外,其余量表顺序打乱呈现,在新生入学1个月前后1周内,以30～40人为单位集体在电脑上完成测试,每次测试大约持续30分钟。

1.4 统计处理 使用SPSS 15.0分析所有数据,使用AMOS 7.0进行结构方程模型分析。

2 结 果

2.1 数据的描述统计结果及分析

2.1.1 缺失值处理 对1961个有效被试数据的缺失值进行处理,使用平均值估计法(SeriesM ean)替换问卷项目的缺失值。

2.1.2 各变量的描述统计及相关分析 计算自尊、社会支持、大学适应、SCL-90、贝克抑郁和沉浸的平均数、标准差及各变量的相关系数,结果表明研究变量间均存在显著相关,可以进行下一步分析。

表1 各变量的描述统计及相关分析结果(n=2083)

2.2 大学生心理健康的关系模型分析 使用调查数据分别拟合4个假设模型,除模型D中社会支持对SCL-90和贝克抑郁的直接效应不显著外,其余路径均显著。根据4个模型的拟合指数,可以看出模型D与数据拟合最好,删除2条不显著路径后,最后采用模型D-1,具体拟合指数和模型路径系数见表2和图5。

表2 4个假设模型的拟合指数

图5 模型D-1及路径系数

3 讨 论

研究结果支持应激-易感模型的解释-保护性因素和危险因素同时对心理健康和大学适应起作用。4个在此理论框架下建构的假设模型中的路径均显著,研究结果说明了应激-易感模型也可用于对大学生心理健康问题的理解与研究,为今后大学生心理健康的研究提供了较好的理论框架,今后的理论研究和实践操作中,不仅可以通过减少危险因素提高大学生心理健康,同时也可以关注增加和培养保护因素,对大学生的心理健康教育具有一定的指导意义。

以往大学生心理健康的研究中,对自尊和社会支持2个变量的关注都较为充分,而几乎没有研究考虑沉浸这一消极认知因素,鉴于这种消极认知加工方式的广泛存在,且本研究通过考察自尊、社会支持和沉浸的作用,证明对于大学生心理健康而言,沉浸具有超过自尊和社会支持的预测效力,沉浸不但可以直接预测SCL-90(0.420)和贝克抑郁(0.321),且较之自尊对SCL-90(-0.070)和贝克抑郁(-0.174)的预测以及社会支持对SCL-90(不显著)和贝克抑郁(不显著)的预测力强。同时,沉浸还能通过大学适应的部分中介作用对SCL-90和贝克抑郁进行预测,沉浸对SCL-90和贝克抑郁的总效应(直接效应和间接效应之和)分别达到2.635和0.395。因而,对于沉浸这种消极的认知因素在大学生心理健康中的作用也应当引起重视,对大学生进行心理健康教育需要关注如何调整或改善这一因素,或者针对这一因素设计团体活动进行有效干预。

另外,从结果中可以看到,大学适应与心理健康状况并不是平行的结果变量,大学适应作为中介变量,部分中介了自尊和沉浸对心理健康的效应,完全中介了社会支持对心理健康的效应。因而,这些变量间的关系更可能是自尊和沉浸通过影响大学新生在适应新的学习和生活以及人际环境的过程中,所造成的不同适应现状更直接地影响了大学生当前的心理健康状况。同时,社会支持对心理健康的影响被大学适应完全中介,可以看到,社会支持帮助个体获得更多资源,直接或间接解决适应中所遇到的问题,提高适应的水平或现状,从而对心理健康产生作用。

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M ental Health of Freshmen:The Effects of Rum ination and College Adjustment.

W ang Fei,X u Yan,Zhang H ongyu.M ental H ealth Education Center,U niversity ofInternational B usiness and Econom ics,B eijing100029,P.R.China

Objective On the base of the stress-vulnerability model,to explore the influencing factors of mental health status of university freshmen,especially the effectsof rum ination and college adjustment.M ethods A totalof 2803 freshmen were clustered and investigated by SES,PA SS,CCSA S,SCL-90,BD I and rum ination scale.The connectionswere analyzed by structural equation model.Results ①There were significant correlations among variables(r=0.602,P≤0.01).②ModelD fit the data best in which the rum ination was an independent variable and college adjustment played a editorial role(χ2=428.380,N F I=0.989,RF I=0.922, CF I=0.989,RM SEA=0.261).Conclusion ①Rum ination can affect the mental health status of university freshmen more than self-esteem and social support.②The college adjustment status plays a editorial role partly among self-esteem,rum ination and mental health while completely between social support and mental health.

Health psychology;Editorial effect;Q uestionnaire survey;Freshmen;Rum ination

2012-02-23)

① 中国.对外经济贸易大学心理健康教育中心(北京) 100029 ②北京师范大学心理学院 ③北京工商大学心理素质教育中心 △通讯作者 E-mail:xuyan@bnu.edu.cn

首都大学生思想政治教育研究课题《大学生心理危机预警指标有效性研究》(编号:BJSZ2011ZC054)研究成果;受到《北京市属高等学校人才强教深化计划》资助(编号:PHR20110889)