大学生学习情绪问卷中文版的信效度检验＊

杨宪华

大学生学习情绪问卷中文版的信效度检验＊

杨宪华①

目的 检验大学生学习情绪问卷中文版的信度和效度。方法 采用整群分层取样方法,选取231名大学生进行测量。结果 内部一致性系数在0.695～0.802之间,重测信度系数在0.699～0.824之间,与原英文版信度系数比较一致。验证性因素分析CF I、TL I、IF I、GF I均大于0.80,RM SEA、χ2/df值分别为小于0.08和2.21。各因子之间相关系数在0.194～0.667之间。与正负向情感、希望、乐观的相关系数在0.176～0.500之间。结论 大学生学习情绪问卷中文版信效度良好,符合心理测量学标准,是评估中国大学生学习情绪的有效工具。

学习情绪;信度;效度;大学生;心理测量学研究

近年来,学业情绪已经成为国内外教育心理学研究领域中的一个热点问题,引起了各国研究者的广泛关注。研究发现,学业情绪对人们的认知过程、学业成就、身心健康、幸福感等产生积极或消极的作用,尤其对学生学习的参与、能力与成就的提高、健康的保持及个体成长产生重要影响[1-3]。国内外众多研究者针对不同年龄阶段学生的特点,开发了多种测量学业情绪的问卷[4-8],其中以国外Pekrun等人编制的学业情绪问卷最具代表性。该问卷英文版共242个项目,包括学习情绪问卷(Learning-related A cadem ic emotions,L-A EQ,77个项目),课堂情绪问卷(81个项目)和考试情绪问卷(84个项目)。在对大学生学习情绪问卷初步修订基础上,本研究旨在进一步检验L-A EQ中文版的信效度。

1 对象与方法

1.1 对象 选取241名大学生进行L-A EQ中文版测量,包括男生74名、女生157名。有效被试231名,1个月后随机抽取1个大二班级的61名学生进行重测。

1.2 方法 ①大学生学习情绪问卷中文初步修订版:该问卷共60个项目,由学习活动情绪(愉快、厌倦、愤怒)、预期性结果情绪(绝望、希望、焦虑)和回顾性结果情绪(羞愧、自豪)3类组成;②正负情绪量表:采用Kammann和Flett编制的情感量表中20个完整的陈述项目测查正向、负向情感。奇数题项测查正向情感,偶数题项测查负向情感,各由10个题项;③希望量表:采用Snyder编制的成人性情希望量表(A dult D ispositionalHope Scale),共12个项目,使用时先将3、5、7、11题反向计分,然后计算总分;④乐观量表:采用1994年修订的Scheier等人编制的生活定性测验,用来评价以个人未来期望为特点的人格特质。问卷共6个项目,使用时先将2、4、5题反向计分,然后计算总分。

以上问卷施测时均采用5点计分,从完全不符合到完全符合,依次记1～5分。以班为单位统一发放问卷,当场收回,并剔除无效问卷。

1.3 统计处理 采用SPSS 11.5软件包对有效数据进行录入和统计分析,采用Amos 4.0进行验证性因子分析。

2 结 果

2.1 信度分析 见表1。修订后中文版各因子克伦巴赫系数在0.695～0.802之间,重测信度在0.699～0.824之间,与原英文版信度系数比较一致。

表1 学习情绪各因子信度系数的比较

2.2 效度分析 见表2～4。问卷结构模型的拟合度较好,各因子之间存在中等程度的相关,积极学习情绪与正向情感、希望、乐观存在显著相关,这表明问卷的结构效度和校标效度良好。

表2 学习情绪各分问卷结构模型的拟和度

表3 学习情绪各因子之间的相关(r)

表4 学习情绪各因子与正负向情感、希望、乐观的相关(r)

3 讨 论

信度和效度是检验问卷测量可靠性和有效性的重要指标[9],在问卷修订过程中具有重要作用。其中,信度是测量问卷准确性、一致性、稳定性和可靠性的指标。本研究通过考察大学生L-A EQ中文版内部一致性系数和重测信度,并与原英文版问卷信度进行了比较,结果发现该问卷中文版具有良好的信度指标,达到了心理测量学的要求。效度通常是对问卷有效性的考察,即测定研究者所要测查内容的程度,本研究通过验证性因子分析检验了大学生L-A EQ中文版的拟合度、项目符合及各因子之间的相关性,并考察了各因子与正、负情感、希望总分、乐观总分相关性,研究结果表明,该问卷具有良好的结构效度和效标效度,符合心理测量学的标准。由此,信效度检验结果说明,L-A EQ中文版各项指标均达到心理测量学标准,是测量和评估中国大学生学习情绪的有效工具。

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Reliability and Validity of College Students’Learn ing-related Academ ic Emotions Questionnaire(Chinese Version).

Yang X ianhua.D epartm ent of H um anities&S ocial S ciences of S hang luoU niversity,S hang luo726000,P.R.China

Objective To evaluate the reliability and validity of the Chinese version of college students’Learning-related A cadem ic Emotions Q uestionnaire.M ethods Based on 231 college students,stratified cluster sampling was used to evaluate the reliability and validity of learning-related academ ic emotions questionnaire(Chinese version).Results The Cronbachαcoefficients ranged from 0.695～0.802,the retest reliability ranged from 0.699～0.824 and they were in accordancew ith the original English version.The confirmatory factor analysis showed that the fit indexes for CF I,TL I,IF I and GF Iwere all＞0.80,RM SEA＜0.08, χ2/df＜2.21.Correlations among each factorswere in range of 0.194～0.667.Correlationsw ith positive and negative affect,hope and opt im is m were in range of 0.176～0.500.Conclusion The L-A EQ(Chinese version)has good psychometrics properties,w ith adequate reliability and validity,and it is applicable to assess the Chinese students’learning emotions.

Learning emotions;Reliability;V alidity;College students;Psychometrics study

2012-02-15)

① 中国.陕西省商洛学院人文社会科学系 726000 E-mail:emery10818@sina.com

陕西省教育厅科研计划项目资助(项目编号:2010JK087)和商洛学院教育教学改革重点项目(2010jyjx0105)