广州地区大学生婚前性行为认知现状调查— 基于不同专业类型的视角

周 冰，夏文珊，雷 彦，周 燕

（广州医学院第三临床学院，广东 广州 510000）

近年来，大学生发生婚前性行为的比例有所上升[1～3]，由此引发的身心健康问题和社会问题也令人担忧[4]。以往对性问题的研究侧重于性别差异，而本研究则调查不同专业类型学生在如何对待婚前性行为上的差异，可更有针对性地分析婚前性行为现状及其认知，并在此基础上探讨对策。

1 对象与方法

1.1 对象

对广州市6所大学（广州医学院、广州大学，广东商学院，华南农业大学，中山大学新华学院，广东工业大学）共670人发放问卷，回收659份，有效问卷623份，有效率为94.5%。其中医科专业（临床医学）共133人，理科专业（数学系、化学系）共117人，文科专业（历史系、汉语言文学、外语、财务管理）共217人，工科专业（土木工程、计算机系）共103人，艺术类专业单独划为一类共53人。

1.2 方法

本研究采用封闭式问卷调查，并采用信封包装，当场回收。调查涉及婚前性行为现状及态度，性知识，性心理，性教育等多方面内容。

问卷回收后，经过审核的数据录入计算机，采用SPSS分析软件,进行 χ2检验,以α=0.05作为标准，P＜0.05为差异具有统计学意义。计算OR值进行风险评估。

2 结果

2.1 婚前性行为发生率

本研究中，艺术类专业的学生婚前性行为发生率为22.6%，文科生婚前性行为发生率为9.2%。医科、工科、理科专业间婚前性行为的发生率差异不大，见表1。

医科生与文科生在婚前性行为发生率上的差异有统计学的意义（χ2=3.445，P=0.047），且 OR=1.85，即医学生婚前性行为发生率是文科生的1.85倍，而医科生与其他专业类型的学生在婚前性行为发生率上的差异没有统计学的意义（P＞0.05）。

表1 不同专业类型大学生的婚前性行为的发生率

2.2 医科生与其他专业学生的比较

在对待婚前性行为的态度上，医科生与其他各专业的学生在是否接受婚前性行为的态度上的差异没有统计学的意义（P＞0.05），见表2、表3。

表2 医学专业与其他专业类型在以下四方面认知比较 %

表3 医学专业与其他专业类型在以下四方面认知比较

对于性知识来源于课内或课外，医科生与工科、文科、艺术专业的学生均有差异。其中医科生与工科生之间的差异经统计学计算OR=2.446，即医科生性知识来源于课内的概率是工科生的2.446倍；医科生与文科生之间的差异经统计学计算OR=1.735，即医学生性知识来源于课内的概率是文科生的1.735倍；医科生与艺术类学生之间的差异经计算OR=4.040，即医学生性知识来源于课内的概率是艺术类的4.040倍；而医科生与理科生之间差异没有统计学的意义（P＞0.05）。

在婚前性行为与所学专业的联系方面，医科生与其他各专业类型的差异均有统计学意义（P＜0.05）,见表3。

2.3 各专业大学生对婚前性行为的态度

各专业类型大学生看待婚前性行为的态度差别不大，均有过半数学生认为是很正常的现象。艺术类学生超过 65%认为婚前性行为十分普遍，对比其他专业类型可看出，艺术类学生对于婚前性行为这一现象的接受程度稍高，见表4。

表4 各专业类型大学生对婚前性行为态度 %

2.4 各专业大学生对性话题的态度

性话题已经不再是一个隐晦的谈论内容，在大学生的日常话题中也常出现。尤其艺术类学生，排斥性话题为0%，接受程度也较其他专业高。而相对而言，工科类学生排斥性话题的比率较高，见表5。

表5 各专业类型大学生对性话题的态度 %

3 讨论与对策

3.1 广州地区各专业类型大学生对婚前性行为较宽容

此次调查的623名大学生中，有13.8%的大学生发生过婚前性行为，并且 77.5%的大学生对婚前性行为持接受以及宽容理解的态度。其中只有医科生与文科生在婚前性行为发生率上有差异,文科生婚前性行为发生率较低的原因可能与他们接受专业教育多与传统保守思想有关。另外艺术类学生在对待婚前性行为态度上的接受和宽容程度达到了 86.8%，位居各专业类型之首，其原因可分析为如下几点：（1）艺术作品中“性”并不是一个隐晦的话题，而作为一种常见的主题给作者带来许多灵感，就比如美术作品中“裸体艺术”等。（2）艺术生花在课堂文化课上的时间相对较少，有充裕的课余活动时间，认识的群体比较广，接触异性的机会也更大（3）艺术本身就是追求美的享受，追求感官上的享受或者刺激，所以她(他)们对性的接受度较高。综上所述，为了更加有针对性的进行性教育，可以加强大学生传统道德规范教育，在追求个性和自由娱乐的同时，要对性开放这一浪潮有正确的认知。

3.2 医科生与其他专业学生的性知识来源途径差异显著

由表2可见，医科生性知识来源于课内的比例与其他专业类型的学生的差异有统计学的意义，其中有75.2%的医科生性知识来源于课内和课堂教育，工科生只占 55.3%，文科生和理科生分别有 63.6%和 65.8%，而艺术类的大学生只有42.8%的参与者的性知识来源是课内或课堂教育。由于医科生专业的特殊性让他们有更多的机会接受性知识。提示课内或课堂教育对于性知识的普及和认知起了较为正确的引导作用，因此，对不同专业类型的大学生应该进行更加有针对性的性教育。

3.3 部分大学生忽视婚前性行为的负面影响

大学生处在青春期和成年期的交界时期，生理发育虽已健全，但心理发育还有待提高，尤其性意识还处于朦胧期，对性意识还没能做到充分的理解，对性意识导致的冲动还未能很好的控制[5]。10.3%的问卷参与者认为婚前性行为完全没有负面影响。然而，未婚孕、耽误学业、心理压力、不洁性行为造成的性病等性伤害屡有发生，其危害性已成为共识。在此情况下，仍有大学生忽视其后果，其思想完全背离道德观和责任观的诉求，应当引起社会和教育界的重视。这与当代媒体关于性问题的报道导向和性自由、性开放的思潮有一定联系，应当规范各类媒体报导和学校教育，引导大学生正视婚前性行为的后果和风险。

3.4 加强大学生性教育迫在眉睫

性教育是对大学生人格教育不可缺少的一部分，能够让大学生们从正常渠道获取性知识，解除他们的困惑，满足他们对性信息的渴望，增强他们鉴别科学性知识与色情文化的能力，增强自身的免疫力。在开展性教育的过程中，家庭、学校、社会是主要的组成部分，如在家庭中应形成理解、和谐、理性的气氛，家庭成员共同学习性知识；学校则可以开设相关课程与讲座，此外社会应通过公益广告宣传，知识力求全面，同时加大力度对音像制品、书籍、网络淫秽信息进行监管等。

因此，对大学生进行规范的、系统的性教育课程是迫切必要的。“性”这一字眼在教学课程上一直讳莫如深，众多老师避而不谈，也没有专门规范的课本探讨这一问题，致使性知识未能得到普及，婚前性行为未能得以重视，性观念也趋于多样且不成熟，在问卷调查中也可看出大学生对性问题认识的模糊。因此，如何设置性教育课程并且有效实施教育是解决这一问题的关键。（1）教育部门应引起足够重视，尽快规范性教育课程。各高校应针对不同专业类型学生情况有所侧重地进行教育，如非医科类学校应加强性传播疾病宣传教育，而艺术类可加强传统道德思想教育等。教育形式尽可能多样化，如图书、报纸、杂志、宣传画、录像等，不要局限于课本，可引入具体案例引起学生关注。教育者应以科学的态度将有关性知识对学生做全面客观讲解，包括性生理解剖、性心理卫生、健康性行为、性道德等，使青少年明白性需求是人的正常生理特征，同时，认识到不安全性行为的各种危害。借鉴国外的成功经验，并结合我国的国情，将性道德教育融入素质教育，并与性安全教育相结合，以提高性健康/生殖健康教育的有效性[6]。对大学生进行性观念、性道德的教育才是解决问题的关键[7]。通过性道德教育帮助青少年形成正确的价值观和婚恋观，培养他们负责任的性态度，使他们认识到人是社会中的人，人的性观念和性行为应该符合社会道德和社会规范。而师资培训是保证教学质量的首要条件，因无法即时开设教研组和相配套教材进行教授，可聘请性病专科医生和研究该方面的心理医生作相关授课。（2）性教育不单单是学校教育的责任，也是家庭与社会必须承担的责任。家长不能一味拒绝谈论性，而应该作为启蒙者的角色正确引导同时加强对大学生的婚姻家庭观的教育。父母应及时了解子女的生活和他们的思想变化，多与子女交流，向他们传输正确的恋爱观和性态度。（3）社会各界也应给予正面引导和发挥正面的作用，营造良好的社会风气。现代社会最具影响力的大众传媒是电视和网络[8]。例如各种媒体在涉及性和婚恋信息的传播上应把握好导向，避免宣扬享乐、腐朽的观念和生活方式以及西方的性自由思想，对违背道德规范的性行为和两性关系予以谴责，创造一个良好的社会文化环境。

[1] 潘晓红,丛黎明,马瞧勤,等.大学生性行为调查分析[J].浙江预防医学,2006,18(11):10-12.

[2] 董莉萍,李晓波,李兴有,等.大学生性知识、性观念和性行为现况分析[J].中国妇幼保健,2005,20(23):3113-3115.

[3] 李十月,徐德龙,左 丹,等.武汉地区女大学生性行为调查[J].中国公共卫,2007,23(1):26-27.

[4] 杨 军.210例女大学生性行为与妇科疾病的关系[J].现代预防医学,2007,34(22):4329-4330.

[5] 郁晓燕.大学生婚前性行为心理探析[J].法制与社会,2011,(4):245.

[6] 杨婉秋,张河川.女大学生婚前性行为的影响因素[J].中国妇幼保健,2011,26(15):2298-2300.

[7] 梁克龙.大学生婚前性行为的几点思考[J].陇东学院学报,2012,13(1):89-95.

[8] 樊玥嫡.当代大学生婚前性行为剖析及对策分析[J].青春岁月,2012,(10):106-107.