“斯坦福英语”实施的初步调查研究

张海欣

（山东英才学院外国语学院,山东 济南 250104）

一、引言

作为培养职业人才的本科院校，山东英才学院于2011年秋季引进了美国先进的教育课程——斯坦福英语，即“TELL ME MORE英语学习解决方案”进行英语教育试点改革。笔者采用测试普查法于2011年9月至2011年12月对山东英才学院采用“TELL ME MORE英语学习解决方案”的两个二级学院的767名学生进行了调查，在调查过程中笔者较为全面的了解了试点班学生学习斯坦福英语之前的基本情况以及初步实施斯坦福英语后的学习效果。

二、实施斯坦福英语课程的前期准备工作

斯坦福英语课程分为C-class和E-class两部分。C-class是指教师的课堂面授部分，E-class是指人机互动部分。在C-class这一部分，学生通过老师的讲解，将会了解本课所学习的主要内容和重难点。然后通过E-class，根据自己的实际情况来自主的选择需要重点学习的练习项。

在准备E-class之前，应首先配置学校机房的电脑，之后方可登陆TELL ME MORE进行学习。在保证系统正常运行之后，下一步就是要求学生登陆学习系统，设定学习目标和路径。在这里教师要为学生设置学习的级别。通过进行定级测试可以方便的选择适合学生水平的学习蓝图。按照斯坦福英语的课程级别标准，将学员的英文水平分为入门级、初级、中级、高级等。其中，入门级是为零基础或者具备所要学习的语言知识基础极为薄弱的人设定，能进行较简单的交际，但在实际沟通和表达方面阻碍较大；初级是为对所要学习的语言知识基础薄弱的人设定。因为语言将沟通作为首要目的，初级语言将会着重培养外语沟通能力和表达能力。高效率的阅读和交互式对话练习可以帮助学生迅速构架语言基础，帮助在未来的学习中有效提高语言水平；中级是为已经具备一定的语言基础，并想在语言的深度和广度上有发展的学生而设立。中级的内容涵盖了日常生活和专业情景下重要的内容；高级专门针对有系统的语言知识、能够准确使用语言的学生设计。高级的最终目标是让学生能够无论在日常对话还是在专业场景中都能够自如应对，并且准确的表达自己的观点。

定级测试由64道测试题构成，每题限时30秒，同时学生需要佩戴耳机以完成其中的听力理解题。山东英才学院选择学前教育学院和医学院的高职学生进行了教学试点。参与定级测试的总人数为767人。定级测试结果如表一所示：

表一 定级测试结果

其中，入门级Beginner(4分以下)，初级Elementary（4-6分），中级Pre-Intermediate（6-8分），高级Advanced（8分以上）。从上表可以看出，试点班的学生绝大部分处于初级（Elementary）阶段（65.7%），入门级和中级的人数占到34.2%。斯坦福任课老师据此为学生派发了相应课程。

三、TEL LE MORE课程设置

TELL ME MORE课程中设置的练习项有发音练习、看图选词练习、单词主题归类、猜单词等词汇部分；关键语法详解、语法练习、连词成句、改写课文练习等语法部分；对话练习、听写练习、短片及问题等听力理解部分、课文、理解型问题、文化课文、文化测验、图文对应等篇章理解部分。其学习方式举例如下：

在词汇部分，以猜单词这一模块为例。该模块以谜语的趣味性方式考量学生的词汇理解及拼写能力，练习要求学生通过谜面猜单词中所包含的字母，并最终完整的拼写单词，如，谜面为“water falling in drops”,其谜底就是“rain”。在选字母过程中，每题学生有七次机会，随着题目右上方卡通故事的进展，提醒学生猜单词机会的减少。

在语法部分，以改写课文练习这一模块为例。在该练习项中，学生要综合的运用语法和词汇知识，提高自己的书面表达能力。如：在本练习中，学生将所给的课文或者对话改写成一般过去时态，用键盘录入，并与正确答案进行参照，同时，学生也可以随时参照与此练习相关的语法知识点。

在听力理解部分，以对话练习这一模块为例。在该模块中，要求听录音，选择正确答案，此练习考查学生对于对话场景的掌握。对话练习的难度会随之增加。在此对话中，学生将被要求通过麦克风与系统实现对话演练，说出答案，同时必选答案中也会出现混淆选项，根据屏幕上方正中的提示，学生应该在“beep”的声音后，用正常的语调语速说出答案。如学生的语调或者语速未达到系统所设定的标准，系统会提示没有听懂，并要求学生反复发音。如学生的口头表达能力与系统要求的标准差距过大，学生可以通过点击对话句型左方的“进入发音练习”按钮，针对此句型进行发音专门训练。在专项发音练习中，学生可以将自己的发音波状图及录音与标准发音进行比较，反复练习。系统会在发音练习中，用红色高亮提示学生发音不标准的词，同时给学生的发音打分。此外通过激活“念出句子中的单词”模式，以词为单位进行发音练习。

在篇章理解部分，以文化课文为例。在这一模块中，作为对TELL ME MORE中听说读写的语言技巧以及语法词汇知识的补充，TELL ME MORE还为学生在学习过程中穿插了几十篇介绍对应国家的文化背景课文，学生可以参考阅读，并学习其中的关键词汇。

四、TELL ME MORE课程衡量指标

衡量学生完成TELL ME MORE练习项的质量有两项重要的指标，即练习的正确率与完成率。完成率表示学生是否尝试了此练习项中的每一个练习题，而正确率表示学生在已尝试的练习题中未参考答案，自主完成题目的正确比例。通过重复完成曾经做错的题目，学生可以将正确率最终提高至100%。

通过TELL ME MORE学生管理平台，学校管理人员可以直观的了解学生的学习进度，以及考试成绩。通过此平台也可以方便的生成学生学习报告，登陆平台后便可以看到学生学习的摘要记录和详细记录。

另外，通过网络连接，登陆TELL ME MORE系统教师工具，可以实现教师随时随地与学生进行信息沟通，查看学生详细的学习情况，课件内容打印输出，课件开发，并给学生派发学习路径等功能。

五、试点学生学习情况

在课程实践中笔者发现，在C-class部分，教师用25%的时间讲解、扩展、个性化及小组活动，然后学生在E-class部分利用75%的时间自主练习，同学们表现尤为活跃和积极。学习程度较好的同学按照教师派发的课程可以自主的加快自己的学习进度，学习程度较差的同学则可以更多的把练习重点放到基础性练习上。这种混搭式教学模式使得整个教学步骤符合英语习得的规律，即倾听——重复——比较和纠正——练习——熟练，而且该教学理念强调教学过程中的监控和反馈，具体过程为：练习——监控——分析——反馈——指导——产生积极效果——激发学生学习动机。

在2011年学期末，授课教师通过口语测试和笔试（托业模拟考试）来对学生的学习效果进行测评。在口语测试方面，笔者发现相对开课初期来讲，学生的口语表达能力有了较大提高，程度较好的学生在口语表达方面更为自信，而基础较差的同学则敢于张口用英语表达自己的观点。在笔试方面，参与考试的人数共767人，结果如表三所示:

表三 托业模拟测试结果

表中所列四个分数段分别代表入门级（300分以下）、初级（300-400分）、中级（400-500分）、高级（500-580分）。对比学期初定级测试的结果，笔者发现学生在英语方面的表现都有了不同程度的进步。初级的比例由原来的65.7%，提高到了学期末的73.8%，中级由7.6%提高到了学期末的11%。同时高级的比例也有小幅提高。

五、结论与展望

通过一个学期的调查，笔者发现，“TELL ME MORE英语学习解决方案”把英语作为一种技巧而不是一种知识来学习，强调学生主导，通过听、说、视、练等模块培养学生的英语学习兴趣并激发他们的学习动机。在实施过程中，学生的学习积极性和主动性均有较大提高，同学们的英语交际能力大幅度提高。但是笔者也发现，由于学生管理平台不够完善，有些自制力较差的同学往往会同时打开英语学习和其他娱乐网站的界面，也就影响了学习效果。期望在下一阶段的实施中，伴随着学生管理平台的升级，也能让学生在人机互动方面能取得更好的成效。

[1]李守京.大学英语教学改革呼唤观念更新[J].外语教学与研究，2003,(3).

[2]http://www.tellmemorecorporate.cn/portalCOR/modportalCOR.axrq

[3]黄远振.新课程英语教与学[M].福州：福建教育出版社，2003.

[4]张尧学.加强实用性英语教学提高大学生英语综合能力［J］.中国高等教育，2003，(8).