阳光属于大树，也属于小草

◎/季海峰

阳光属于大树，也属于小草

◎/季海峰

寒假里，几乎每天都有学生来看我，他们用自己的方式表达着对老师的思念与关心。在一次次感动中，我发现这些学生居然都是昔日的“后进生”。老师的幸福最易满足——学生毕业了，如果能收到他们的短信或电话，就会感到无比的欣慰和幸福。但这幸福，更多的却是来自当年那些所谓的“后进生”。为什么会这样？我陷入了深思……

那年，我接了全校最乱的班，而张金宝，是这个班里最调皮的学生。他是家里唯一的男孩，全家人都对他宠爱有加，使他形成了自私、敏感、暴躁的性格，同学稍有妨碍，他出手就打，课上顶撞老师也是常事。要转变他，必须先取得家长支持。我到他家去了几次后，张金宝终于渐渐开始有了转变。但两个月后，他又把语文老师气哭了，最可恨的是他不向老师道歉——如果此事处理不好，那“劣迹斑斑”的他在学校的日子也就结束了。我伤心至极，狠狠地推了他一把，他愣愣地看着流泪的我，放声大哭。没想到经历此事后，他反而对我更加信任，并逐渐改掉了恶习。

如果说张金宝这样的“后进生”对老师心怀感恩是因我们投入了更多的精力和关爱，那么屈曼这类学生则是因为得到了老师的尊重和理解。

我刚任教导主任那一年，一天早晨，楼上突然传来黄老师严厉的批评声。原来屈曼屡次完不成作业，把黄老师气坏了，狠狠地骂了她。我征得黄老师同意，把屈曼带回了办公室。跟屈曼聊天时，我知道了她父母离异，她随父亲生活。父亲离异后变得暴躁、易怒，稍有不顺，就把她当出气筒。屈曼说她一点学习的心思都没有，看书、上课，脑海总是一片空白。在学校，她怕老师；放学后，她怕父亲。她的世界充满恐惧……看着这个可怜的孩子，我的心隐隐作痛。我和老师们商量，单独给她布置作业，让她可以凭自己的能力按时单独完成，并和班主任一起去家访，做她父亲的思想工作。后来，屈曼变得爱说爱笑了，也不再那么胆小。毕业后，她开了个服装店，没事就来找我坐坐。

回忆这两个“后进生”，让我明白“后进生”更需要关爱。大多数“后进生”背后都有一段灰色的记忆，在他们叛逆、冰冷、坚硬的外壳里包裹的是一颗脆弱的心。他们经受了太多的冷漠、否定和指责，他们更渴望在集体中得到关注、疼爱和肯定。也正因如此，他们对老师的赤诚关爱备加珍惜，甚至随着年龄的增长、心理的成熟，会把老师当年“雪中送炭”的真情成倍放大，念念不忘。

做“后进生”工作的出发点必须是发自内心的真爱，目的是让他们学会做人、做事，健康成长，而不要把焦点集中在成绩与纪律上。同时要讲究方法，学会等待。其实“后进生”常生活在矛盾之中：一方面，他们渴望集体的关注与肯定；另一方面，他们自尊心强，自制力弱，心理敏感，心灵脆弱。所以转化“后进生”一定要讲究方式方法，一次处理不当，就可能让他们自暴自弃，让之前的努力付诸东流。另外，“后进生”的转变需要时间，教育是一种慢的艺术，教育“后进生”更是如此，我们在不断付出的同时要学会等待。

行文至此，我想起了另一个群体，即传统意义上的“优生”。其实，所谓的“后进生”和“优生”，都只是我们强加的一个称谓，对每一个学生个体来说，我们没有资格歧视谁。阳光属于大树，也属于小草；也许得到的很少，但小草更懂得珍惜。在关注“优生”的同时，不要忘记把你的阳光和雨露也洒向身边的那些“后进生”。

河北省涿州市双塔中学）