圈养学生不足取

◎/沈 勇

圈养学生不足取

◎/沈 勇

最近，一则网帖在各大论坛流传，引发众多网友热议。发帖人自称是某学校一临近毕业的六年级学生，抱怨在校6年没有参加任何外出集体活动。校长对此回应：不组织春游是出于安全考虑。

曾几何时，学校安全被提到前所未有的高度，成了悬在学校头上不可碰的高压线。高压之下，为了保证学生的绝对安全，学生被圈养在校园里，素质教育中的重要环节如社会实践、社会调查、亲近自然等校外活动都让位于安全。即使在校内，领导还是不放心，生怕百密一疏，一不留神学生就会在中午和下午的课外活动时间疯打出事，所以变本加厉把学生圈养在教室里。由于安全问题的困扰，体育课也大打折扣，虽然从学校的教学计划、作息时间和课表安排方面看，“每天体育锻炼1小时”得到了保证，但是锻炼质量却真的不敢恭维。有的学校往往会选择做广播操、跳绳、拔河、打乒乓球等安全稳妥的项目，对于学生感兴趣的项目，比如单杠、跳马、铅球、标枪、中长跑等都敬而远之，篮球等对抗激烈的项目则更不敢涉及。

学校重视学生的安全，本无可厚非。但是将安全推到至高无上的位置，把学生当做大熊猫圈养在校园里，当做小鸟关进笼子般的教室里，其实是因噎废食，实不足取！长此以往，学生安全了，没有了伤筋动骨的后顾之忧；学校安静了，没有家长的上门闹事；老师平安了，不再害怕社会舆论的兴师问罪，教育却“悲剧”了——学生失去了健康的体魄和勇敢、冒险、挑战的精神，得不偿失！

玩耍是儿童的天性，也是儿童的权利。联合国《儿童权利公约》中规定：“儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术生活。”儿童人权团体认为，玩耍对儿童健康成长至关重要。联合国儿童基金会驻中国办事处儿童保护专家马思婷说：“我们称之‘被遗忘的权利’，因为大人通常认为玩的权利很奢侈。他们没意识到玩是必要的。通过玩，孩子能学会社交、沟通、分享及解决摩擦。这些技能从书本里无法学到。”无数事实证明：玩是娱乐，是锻炼，也是学习。只要孩子玩得正当、适当，不仅不会影响学习，不会白白浪费时间，反而还可以给孩子带来很多好处。玩，可使孩子增长知识。在玩的过程中，孩子会开动脑筋，一边想象一边试验，既能增强想象力，又能锻炼创造才能。玩，可使孩子增强体能，锻炼身体各部位的肌肉。孩子们在游戏中的追逐、躲藏甚至打打闹闹，是由跑、跳、投掷和通过障碍等基本技能组成的，不仅能够发展速度、力量、灵敏等身体素质，还能够提高奔跑、跳跃、投掷、攀登、爬越、平衡等活动能力，使身体的各个器官得到锻炼，促进身体的健康发展，增强对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。玩对孩子来说，也是一种有效的沟通方式。孩子通过和小伙伴一同游戏，可以培养交往、沟通、协调、妥协、甚至谈判等诸多社交能力，还能疏导不良情绪，调整心态，塑造孩子耐心、毅力、承受力等良好的个性品质。

事实上，圈养教育，学校有责任，也很无奈。虽然教育部早在2002年就颁布实行了《学生伤害事故处理办法》，对学生在校期间所发生的人身伤害事故的预防与处理作出了具体规范，但学校仍然不敢稍有懈怠，一旦学生在校内发生安全事故，学校就百口莫辩，难辞其咎，来自上级主管部门、社会舆论、学生家庭的这“三座大山”压得学校喘不过气来。要想从根本上解决这一难题，学校要转变观念，在做好安全防范的前提下自我减压；教育行政部门要为学校撑腰，维护学校的合理合法权益；社会和家庭也要为学校减压，对学校工作多一份宽容和理解，切莫动辄口诛笔伐、兴师问罪，更不能无理取闹，干扰学校正常的教育教学秩序。

襄阳市襄州区张湾办事处中心小学）

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