高职院校影视专业构建采编播实训教学中心的探索与实践——以黎明职业大学为例

黄明波

（黎明职业大学 人文社科系，福建 泉州 362000）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第十四条指出国家应大力发展职业教育。“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。”大力发展职业教育，可以“满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。《纲要》指出职业教育应该“把提高质量作为重点”、“加强‘双师型’教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力”[1]。高职院校实训基地是国家培养高素质劳动者和技能型人才的基础阵地。

现代广播影视媒体、网络视频媒体、手机视频媒体发展十分迅猛，急需大批掌握采、编、播一体化、全流程技能的影视专业人才。因此，当前高职院校影视专业必须适应现代传媒对人才技能的要求，构建集采、编、播一体化、全流程的实训教学平台，为学生提供接近真实工作环境的“全流程”实践场地，力争把每一个学生打造成具备采、编、播“三项全能”的高素质现代传媒人才。

2005年黎明职业大学（以下简称黎大）人文系与泉州先艺艺术服务有限公司联合创办了新闻采编与制作（影视制作方向）专业，在福建省内高职院校中率先实践校企合办专业的办学模式。黎大人文系负责该专业的招生、日常管理、思想教育和文化理论课程教学，先艺公司负责实践课程教学和实训基地建设。经过五年的合作办学，黎大影视专业为社会培养了500多名毕业生，获得了电视台、企事业单位和社会各界的广泛好评。2010年与先艺公司的合作期满后，黎明职业大学人文系在学校统一领导和部署下，开始对原有实训基地进行改建和扩建，并对原有实训教学计划和管理制度进行改革创新，同时大力推进实训教学队伍建设。经过两年多的筹备、探索与实践，黎明职业大学采编播一体化、全流程实训教学中心已初具规模，实训教学开展更加科学，实训教学队伍更加完善。

一、采编播实训教学中心建设背景

黎大影视专业实训基地改建与扩建工程酝酿于2009年上半年，工作组历时一年参访了福建省内开设有影视专业的各所高校，详细考察了各高校影视专业实训室建设情况。为了更加准确地把握影视技术发展脉搏，2011年8月，学校派遣副校长和相关专业教师参加第20届北京国际广播电影电视设备展览会(英文简称BIRTV)，进行了较为深入的调研和考察，深刻理解了广播影视技术最新发展趋势。

二、明确定位，确立指导思想

经过教育同行参访和广电业界技术考察，工作小组确立了实训中心的以下实验教学理念、教学定位和力争形成的实验教学特色。

（一）实验教学理念

我国高等职业教育的人才培养目标是培养 “高素质劳动者和技能型人才”，实验教学必须服务于这一目标，立足于培养学生的劳动技能与生产技能。因此影视采编播实训教学中心必须专注于培养学生影像采集技能、影像编辑技能与后期包装技能、影像播报与传输技能。

（二）实验教学定位

实验中心建设的目的在于服务理论教学，提升学生的影像采编播能力，培养学生的创新能力。实验中心定位为影视专业工学结合人才培养模式实训基地、校内实验教学与实训实习基地、校园新闻制作与播出中心、黎大影像校内外服务中心、学生创业孵化基地以及泉州市广播电视台、影视公司业务培训基地、中职学校影像师资培训基地。

（三）实验教学特色

根据高职学生的知识结构、学习能力层次、学习兴趣特点开展实验教学，立足验证性基础实验，确保学生夯实知识基础，强化操作性技能实验，确保学生的劳动技能，有针对性地开展综合性实验开发学生的创新技能。根据学校所在城市泉州的地域特色，开展闽南语影视节目创作实训和闽南非物质文化遗产数字化保护实训，让学生在为社会提供服务的同时接受具有影视公司生产氛围的技能训练。同时大力开展各种形式的对台交流，使实验中心成为闽台影视产业合作的桥头堡。

三、构建无带化视音频采集分中心

根据当前影视技术发展趋势和实训中心教学理念和定位，实训中心确立了 “高标清兼容”、“无带化”、“摄影摄像融合”的视音频采集分中心构建原则，采购了5台松下AG-HMC83肩扛式高标清存储卡式摄录一体机、5台带有HD-SDI高清输出接口的松下AG-AC160摄录一体机、30台能够支持1080i高清视频拍摄模式的佳能600D单反相机，以及摄像轨道、三脚架等备件。这批设备基本上是相关厂家最新推出的普及机型，是当前国内教学使用最为先进的，可以保证五年内不会被淘汰，能够有效保证本专业视音频采集的需要。

此外，工作小组还采购了一套佳能5D MARKⅡ全画幅单反相机，并配有佳能EF24-70mmf/2.8L、EF17-40mmf/4L、EF85mmf/1.8L镜头各一只、铁头三代HDSLR摄像支架一套。该设备的购置可以让师生开展高清数字微电影创作，丰富学生的实训内容，激发学生的创造力，引导学生跟进影视行业发展最新趋势。

四、构建无卡非编网络与有卡包装分中心

为了满足实训教学需要，实训中心必须建设能够同时满足50个人使用的非编网络。高职院校培养高技能人才的培养目标要求学生能够充分、自主地进行专业实训，因此实训教学时，每个学生必须拥有一台非编机。以每班50名学生中等规模的教学班级来计算，一间有卡非编机房计算机、非编卡、综合布线、桌椅、存储服务器加起来的总造价将近180万元，这对实训经费紧张的普通高职院校来说是不能接受的。因此，工作组采用了自购配件组建无卡非编网络的方案。而为了满足学生和老师创作影视作品，以及为校内外提供高质量影像服务和社会培训服务的需要，工作组决定逐步建设有卡非编包装工作室。让学生在无卡非编网络中掌握基本技能，然后在有卡包装工作室当中接受仿真工作训练，从而得到进一步的提高。

（一）无卡非编教学网络

根据学校经费预算和实际教学需求，工作组决定采用自购配件自行组建无卡非编教学网络的建设方案。该方案采用组装型高性能计算机以IP-SAN架构组建无卡非编教学网络。计算机采用性价比较高的AMD X4640四核盒装CPU，希捷SV35.5 1T/SATAⅢ/32M硬盘，华硕M5A87主板，金士顿Hyperx DDR3 1333 2×2G套装内存，蓝宝石HD6770 1G DDR5独立显卡，这五大配件组合可以高质量地组建“CPU+GPU+IO接口+行业软件”模式的无卡非编机。为了保证多张卡的供电需求，选用TT威龙500电源来提供500W的功率支持。此外，为了与实训中心原有的磁带摄像机兼容，实训中心还采购了五套品尼高V10视频采集卡，用于采集磁带上的视频素材。如此，加上显示器和鼠标、键盘等配件，每套非编机的价格仅在5000元左右，比相似配置的品牌原装电脑每套便宜2000到3000元，比有卡非编机每套便宜几万元。

非编机的组网，工作组采用了IP-SAN架构，该网络由51台计算机、1台服务器、1套32T的RAID硬盘存储阵列通过两台千兆交换机连接而成。

（二）有卡非编包装工作室

结合我校实际情况和影视制作公司、广告公司的使用情况，我们发现EDIUS的HD THUNDER非编卡能够兼容高标清视频信号，具有HD-SDI和HDMI输入、输出接口，可进行1920×1080全高清分辨率的输入输出和实时编辑，其价位在8万左右，加上配置较高的惠普图形工作站和各种接口、音箱、数位板，一套EDIUS HD THUNDER非编系统大约在10万元左右，比较适合高校教学使用。而且经过市场调查我们发现，在泉州的影视公司、广告公司中所使用的有卡非编系统基本上都是康能普视的系列产品。工作组决定在非编包装工作室配置一套EDIUS HD THUNDER非编系统，该非编系统能够为学生提供一个接近电视台节目制作水平的工作环境，同时有助于师生高效、便捷地为校内外提供影像服务和业务培训。

五、构建声、光、影演播室与网络播出分中心

影视艺术是集合声、光、影多种元素的综合艺术。演播室是由灯光系统、音响系统、导播系统、摄录系统组成的多功能影视节目录制、播报场所。影视制作专业学生可以在演播室内进行摄像实训、灯光造型实训、音响录音与调音实训、导播实训；播音主持专业则可以在演播室内进行口播实训和嘉宾访谈实训。因此多功能演播室是影视专业最为重要的综合实训场所。

根据高职院校人才培养目标和学生特点，工作组决定采购一套软件式移动导播系统和一套硬件式室内导播系统，这样学生既可以在室内练习制作演播室内节目，也可以练习户外大型活动的拍摄。

有了采编播一体化系统，还需要一个播出平台。在校党委和校领导的支持下，工作组将在校园网上开设一个校园网络电视的播放平台，为影视专业学生开辟一个展示优秀作品的平台，同时也以“学以致用”的精神为丰富校园文化生活、宣传学校建设风貌、先进事迹贡献微薄之力。

六、打造“双师型”实验教学队伍，健全实训室管理制度

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》将“双师型”教师队伍和实训基地作为衡量职业教育基础能力的两个指标，黎大在建设影视实训中心的同时，积极培养“双师型”实验教学队伍，建设了一只由广电系统资深专家领衔、电视台技术部工程师兼职参与、本校青年教师为主力的“双师型”实验教学队伍。同时影视实训中心在借鉴兄弟院校先进经验以及对本校学生深入访谈的基础上，成立影像服务工作室，以影像服务工作室为依托制订实训室开放实训模式，进一步健全实验室管理制度。

（一）广电系统资深专家领衔实验教学队伍

影视实训中心实验教学队伍由黎大一位具有正高职称、博士学位的副校长亲自挂帅。该副校长20世纪80年代末毕业于北京广播学院广播电视工程专业，在广电系统从业20余年，具有极为丰富的影视创作经验、广电人才培养和设备管理经验。影视实训中心还邀请泉州电视台技术部多位高级工程师担任兼职实验师，指导学生进行影视创作实训。本校青年教师在广电系统专家的带领下积极有效地开展专业实训，高效完成了教学计划所规定的实训任务。

（二）探索开放式管理，让师兄师姐“传、帮、带”

影视实训中心积极探索开放式管理模式。“开放式影视传播实验室管理模式要求以项目为纽带，以社会服务为宗旨”，“以服务为主，管理为辅，通过开放式、项目式有效管理实现优质、更高效的服务，为打造具有核心竞争力的影视传播、影视编导人才提供物质保证。”[2]黎大影视实训中心以影像服务工作室为依托，构建师傅带徒弟和师兄姐带师弟妹的师徒“传、帮、带”实训模式。影像服务工作室组织成立实训小组，每个小组由1位实训教师、1名三年级学生、5名二年级学生、10名一年级学生组成。实训教师提出实训目标，制定考核指标，评价各位学生实训情况，并指导实训小组克服实训中碰到的各种困难。三年级学生带领二年级学生开展采编播实训，制作各种影视作品。一年级学生帮助二年级学生做一些基础性和辅助性工作，观摩和学习高年级学生的采编播制作技能。

七、结语

黎大影视实训中心历经7年的理论探索和建设实践，5年校企合作打下了硬件基础，初步培养了实训教学师资，2年的扩建与改建使影视采编播实训条件更加完善。当前实训中心的核心任务是将现有实训设备充分使用起来，进一步完善开放式实验室管理制度，让更多的学生能够在实训中心得到足够的技能训练。影视实训中心今后应该继续在管理和激励上下功夫，力争让影视专业学生创作出一批在省级甚至国家级竞赛中获奖的优秀作品，积极引导实训教师对实验实训展开科学研究，发表理论文章。让这些优秀作品和科研成果推动黎大影视专业朝着教学理念更先进、实训条件更优越、实训成果更明显、人才技能培养更娴熟的发展道路上迈进。

[1]国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[EB/OL].(2011-05-07)[2012-3-20].http：//www.tech.net.cn/web/articleview.aspx?id=20110923134123343&cata_id=N005

[2]蔡月忠.开放式影视传播实验室在创新型影视人才培养中的应用[J].新闻界，2010，（3）：168