“快乐体育”在公共体育课教学中的重要性

宋志臣

（淮南职业技术学院 基础部，安徽 淮南 232001）

“快乐体育”在公共体育课教学中的重要性

宋志臣

（淮南职业技术学院 基础部，安徽 淮南 232001）

“快乐体育”教学改变了传统的体育教学理念，是一种新的思想和实践，要求教师从情感教学入手，发挥学生学习的主观能动性，更加强调学习兴趣与创造学习，有助于实现学校体育的目标。本文通过对“快乐体育”教学的阐述，发表了个人观点。

学生；快乐体育；体育教学

1.“快乐体育”的界定

“快乐体育”是要求教师从情感教学入手，体现出爱的教育、美的教育和体育运动项目所独具的乐趣，把对学生的身体教育和人格教育的体育教育思想做为目标，更加强调学生学习的兴趣和创造学习，实现教学目标的手段就是运动和情感，并且把这种思想作为教学的主要目的。所以，这种教学方法更能激发学生对体育运动的兴趣，能够满足学生学习的愿望和积极性，能够体现学生的自我能力和完美的人格，奠定了学生的终身体育意识。“快乐体育”是从学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，把学生的个性发展、学习愿望和对社会的责任感作为学生的学习动机；把体育运动带给他们的乐趣和成功的技术动作体验作为学生学习的目标；用浓厚的学习兴趣、坚强的意志力、科学的锻炼方法调整自己的体育学习和锻炼行为，让体育教学在快乐、轻松和谐的氛围中度过。能够让学生主动的去学习，并在学习中体验到成功和快乐，而且能够体会到体育学习的目的、意义和重要性，自觉地发挥体育运动能力和学生个性的发展，增强学生体质，增进学生健康，培养良好的思想道德品质，为终身体育奠定基础。

2.“快乐体育”教学的益处

2.1 创造轻松愉快的学习环境，增强课堂学习气氛

“你无法左右天气，但可以改变心情”。教师应该带着轻松愉快的心情走进课堂，面带微笑，让学生感觉到很放松，把这种心境传达到每一个学生，学生就会带着轻松愉快的心情进入学习状态。学习是一个很辛苦，并且很枯燥的一件事情，需要强大的精神支柱去支撑，这些都需要教师的调动和引导，当然，学生对学习过程的追求也是很重要的。尊重学生、要求平等、待人诚实是教师对待学生的态度。教师对学生的态度应该是和谐而不放纵、严峻而不冷酷，教师的一举一动、一言一行要力求倾注真挚、流露关爱，教师内心丰富的情感不是一时心血来潮，而是持久而广博。

2.2 激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率

激发学生学习兴趣，活跃课堂学习气氛，营造良好的学习氛围的重要因素就是体育教学内容丰富性，教学方法的多样化。体育教师在教学过程中，合理的运动教学方法和手段，不断地创造和发现优秀的教学方法，找到适合学生学习的教学方法进行教学，才能提高学生学习的积极性和学习兴趣。在教学方法的选择上，既要符合学生的实际需求，也要适合学生的生理和心理特征，并且符合教材内容的特点，而且教学内容要新颖，能够让学生产生兴趣，教材的难易程度要适中，要富于变化，让学生在轻松愉快的学习中完成教学内容。例如：准备活动，可以运用体育游戏、徒手操或者是协调性的练习等作为课程的开始，这样可以激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性，并且能主动参与，使学生尽早进入到良好的运动状态中，从而提高课堂教学效率，较好地完成教学任务。

3.“快乐体育”在教学中的应用

3.1 体育教学过程中要发挥学生的主体作用

传统的体育教学是在教师的指导下进行学习，主要是发挥教师的主导作用，强调教师的主体地位。传统的体育论认为学生只能被动地接受体育教师的教育培养，他们只是一个需要教育的成员而已，这样就不能发挥学生学习的主体地位，学生不能主动的学习，上课的积极性也会消失，不能激发和培养学生学习的动机，不能体会到运动带给他们的乐趣，学生的学习效率也会大打折扣。然而，学生的主体地位在“快乐体育”体育教学过程中会被重视起来，学生的主体作用能够充分发挥出来。发展中的“快乐体育”理论认为，能够重视学生在学习过程中的主体地位，培养和激发学生学习的兴趣和目的是提高体育教学效果的重要手段。从学生学习的发展上来看，学习兴趣和学习目的是学生在体育教学中的重要组成部分，也是学生人格特征的组成部分。每个学生在体育学习中的基本能力、追求学习的目的与目标、学生的个性和心理、学习的方法是不同的，所以，在教学中，教师的引导作用就会显现出来，体育教师 要最大限度的发挥自己的潜力，找到适合学生心理特点的教学方法进行教学。因材施教、循序渐进、引导和鼓励学生学习，这样才能取得良好的教学效果。

3.2 良好的师生关系，让学生轻松、愉快的上好体育课

学生是体育学习中的主体，每一个学生学习的态度、学习的目标、上课的积极性、身体条件的不同、学习的方法和学生的学习情绪都能够影响到整个体育课堂的教学效果。体育教学，不仅只是学生的学，还有教师的教，它具有多边性，体育教师在教学中掌握着教学的内容、教学方向和课堂的教学进度，发挥教学的主导作用，因此，教师应该掌握熟练的运动技术、丰富的运动知识和优秀的教学方法，并且，具有良好的思想道德品质和幽默风趣的语言组织能力来教育和影响学生。传统的体育理论认为，师生之间的关系应该是命令和服从、上级和下级、教育和学习。教师在教学中表情严肃认真，学生在学习中坚决服从命令。然而，“快乐体育”理论认为，体育教学中教师和学生、学生和学生之间，要有信息交流，彼此之间相互了解，相互熟悉，建立和谐的师生关系。体育教师是教学的组织者，必须具备良好的、道德品质和情感品质，在体育教学中，要不断提升自己的道德水准，了解、关心、爱护自己的学生，让学生在情感的驱使下，主动学习，积极进取，自觉地完成课堂教学任务，使学生喜欢体育，轻松、愉快的上好体育课，这就是我们的教学目标。

3.3 发挥主观能动性，促进学生的个性发展

传统的学校体育理论认为，体育教学的主要目标是学习基本技术技能，增进学生健康，增强学生体质，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。“快乐体育”理论认为，培养学生的主动性，促进学生的个性发展是“快乐体育”思想的根本精神。从哲学角度讲，“快乐体育”和学生的个性发展存在着辩证关系，“快乐体育”能够充分发挥学生的个性倾向和个性发展，并且能够表现出学生学习的积极性和主动性。而且，“快乐体育”教学的过程能够促进学生个性的和谐发展，挖掘学生的运动潜力，培养学生对体育运动的兴趣。“快乐体育”教学能够增强学生体质，增进学生健康，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，而且从中体会到学习的乐趣，在”快乐体育”教学思想的指引下，保证学生的身体素质，促进学生的智力、心里素质、审美观点和能力等得到发展，能够培养学生的主动性、自觉性、独立性和创造能力，丰富学生的精神生活，促进学生个性的发展。

3.4 “快乐体育”教学是轻松的、快乐的、有吸引力的

体育教学的本质就是能够让学生在学习中体验到快乐，并且主动的进行体育学习。为了让学生在体育学习中有一个轻松、愉快的气氛，为了满足学生的运动需求，在教学中，能够让学生自发、自主的去学习成为教学的一个重要条件。能够满足学生体育学习的欲望，他们就会体会出运动带给他们的乐趣。学生在学习过程中，对运动的需求越大，就会越有兴趣，在运动后就会更有成就感。所以，老师不能强制性地去要求学生，让学生自发、自主地去体验运动带给他们的乐趣。教学内容丰富多样，教学方法新颖、有趣、生动、活泼，可以让学生不断地去追求和探索新鲜的事物，这样更能够激发学生的求知欲望。

3.5 积极对学生进行思想品德教育，更快的提高学生的运动技能水平

社会在进步，时代在发展。人们的精神生活和道德水准也在提高，对学生进行思想品德教育，培养学生适应社会生活的能力，势在必行。因此，体育教学不仅要育体，而且还要育心。学生的个体行为和社会行为，通过体育教学可以培养，和时代相符。“快乐体育”教学注重学生思想品德的教育，注重学生的文明修养，同时，也注重学生的个性发展。要求学生积极参与体育运动，达到增强体质的目的，并使运动技能水平有所提高，培养学生的信心，为终身体育奠定基础。

3.6 教学内容丰富，教学方法得当，让学生快乐的完成体育学习任务

学生对新鲜事物容易产生兴趣，会产生好奇感，当然们接触到这样的事物而又无知时，就会激起他们的求知欲望，会对这项新鲜的事物产生兴趣。因此，在体育教学中，教学内容的丰富多彩，教学方法是否得当，是所有教师目前应该面对的问题。教学内容的合理搭配要适应学生的特点，发挥学生的长处，使学生积极参与其中。当然，教材的难度也要合理掌握，教材内容难度小，不能引起学生的学习兴趣，学生会认为那是小儿科，教材难度大，容易打消学生学习的积极性，会降低学生学习的兴趣。每一个学校，每一个班级，每一个学生，他们的先天运动素质和运动技能都有所不同，他们对不同的运动项目产生的学习兴趣也不一样，这时候，教师的引导作用和教学方法就要起到很重要的作用。教学内容和学生学习的积极性有很重要的关系，内容符合学生的兴趣特点、富有趣味性和竞赛性的教材能够激发学生学习的兴趣，能够让他们积极地投入到学习氛围中。相反，不具有这些特点的教材，只会让学生产生反感，打消学生学习的兴趣。“快乐体育”教学是通过教师的引导，面对学生所提出来的一种新的教学理念，注重学生个性的发展，培养学生的学习兴趣。教师应该根据学生的特点，采用多种教学方法和手段，让每一个学生都能积极参与到体育运动中来。众口难调，但教改无限。通过“快乐体育”教学课程设计培养学生自发、自主的进行体育学习，探究体育运动带给他们的好处，理解参与体育运动的必要性，养成科学锻炼身体的习惯，达到增强学生体质的教学目的，为学生的终身体育意识奠定良好的基础。

4.结语

“快乐体育”是体育教学的产物，它改变了原有传统的教学理念。通过对“快乐体育”在公共体育课教学中的重要性的阐述，我们发现，精心安排上课内容，创造适合学生的学习情境，采用丰富多彩的教学手段和方法，不仅可以激发学生学习的热情，而且还可以让学生在体育学习中感受到体育带给他们的乐趣，同时还可以让学生获得知识，提高运动技能，促进学生身体的全面发展，养成良好的终身体育意识，这就是“快乐体育”教学的魅力所在。

（注：本文系安徽省青年基金课题研究成果，课题编号：2011SQRW217）

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