浅析如何提高美容皮肤治疗技术教学效果

王 黎，赵 娜

(河南卫生职工学院医学美容技术教研室，河南郑州451191)

浅析如何提高美容皮肤治疗技术教学效果

王 黎，赵 娜

(河南卫生职工学院医学美容技术教研室，河南郑州451191)

美容皮肤治疗技术;教学方法;多媒体

美容皮肤治疗技术是高职高专医疗美容技术专业的专业核心课程，该课程是以医学美学为指导，以皮肤科学为基础，以维护、修复、改善、塑造人体皮肤健美为目的，研究人体皮肤的结构与功能，实施损容性皮肤病治疗的学科［1］。皮肤是人体最大的器官，病种达2 000余种，而常见的以损容为主的皮肤病也有130种之多，以形态学为主。由于损容性皮肤病多数显形于外，对损容性皮肤病的描述依赖于对皮肤损害的描述，这些描述通常比较抽象，并且学生在日常生活中很少有机会接触到病人，对所学内容比较陌生;对于各种美容治疗技术的操作理论性较强，学生难以理解和掌握，给美容皮肤治疗技术教学带来一定的困难［2］。如何深化美容皮肤治疗技术的教学改革，提高教学效果，以培养出生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才是我们面临的一项重要工作。

1 明确学习目标，激发学生学习兴趣

兴趣产生于认识和需要，是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大力量。夸美纽斯曾说:“不了解其用途的知识，对学生来说无异于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在，更不会产生掌握它的需求”。“兴趣是最好的老师”，增强学生对美容皮肤治疗技术课学习的兴趣，学生才爱学、乐学。因此，第一次授课时要向学生阐明课程的知识目标、能力目标和素质目标以及学习的意义，树立起学习该课程的长远目标。每次授课时要明确课时目标，树立短期目标。有了目标，学习才会有动力，才会有学习的兴趣［3］。只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。

2 加强自身修养，提高教学水平

前苏联教育家马卡连柯曾说:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师”。因此，教师要加强专业知识的学习，不断更新自己的知识，及时了解学科前沿领域的新理论和新知识与新技术，并将其传授给学生，这样才能使学生学到的知识与技能适应新时代美容医学临床工作的需要。平时应注意图像资料的积累，利用丰富的网络资源，从国内外相关网站上下载相关图片、动画和录像资料，便于教学时应用。同时要真切地关爱学生，理解并尊重学生。既要严格要求，又要保护学生的自尊心。高职高专学生基础比较差，不要经常拿学生和本科生相比，打击学生的自信心。高职生动手能力强，所以在考核上，强化多元化，不能仅用一张试卷考核，适当增加技能考核，笔试、口试、平时考核相结合。提高学生的成绩，使学生在学习中获得成就感，增强自信心和对学习的兴趣。

3 综合运用多种教学方法

“教学有法，教无定法”，教学中根据不同的教学内容，采用课堂讲授法、案例教学法、PBL教学法(以问题为中心的教学方法)、课堂讨论法等。例如:①在总论的学习中，由于学生处在学习入门阶段，距离与其密切相关的生理学、解剖学、组织胚胎学等课程时间较久，很多相关知识学生已经遗忘，对一切都比较陌生，教师主要采用灌输式的教学方法—课堂讲授法，并通过多媒体课件、影像、图片等手段帮助学生学习理解;②在讲授皮肤的功能时采用PBL教学法:引入“皮肤有哪些功能?”、“把黄瓜片贴在脸上来给皮肤增加营养，这样做有意义吗?”等问题导入法;③在讲授痤疮和色素痣等内容时，充分利用学生中有较多的病例，让学生进行角色扮演，分别扮演门诊医生和门诊病人等，并组织学生进行小组讨论，通过角色扮演、小组讨论帮助学生牢记疾病的临床特点;④在讲授色素障碍性皮肤病时，首先引入几例学生们熟悉的演艺界名人的典型案例，使学生对本章内容学习有了极大的兴趣，然后切入正题讲授本节内容，教学过程顺利，教学效果佳。通过以上多种教学方法的综合运用，增加了课堂教学的趣味性、直观性，可以最大程度地激发学生学习兴趣和主动性，大大提高课堂教学效果，达成课时教学目标。

4 利用多媒体辅助教学

计算机多媒体技术因具有信息量大、速度快、信息传输质量高、应用范围广等优势，已确立了其在医学辅助教育中的主导地位。将枯燥、抽象的皮肤损害制作成形象、直观的图像，激发了学生浓厚的学习兴趣，提高了教学效果［4］。应用多媒体辅助教学，集文字、图像、声音和动画为一体，形象逼真，能把抽象的概念形象化、具体化。例如:美容皮肤治疗技术教学中损容性皮肤病的体征是教学的重点，同时也是教学的难点，学生学习理解难度较大。损容性皮肤病的体征有原发性损害和继发性损害，其中原发性损害有斑疹、丘疹、斑块、水疱、大疱、脓疱、风团、结节和囊肿共9种，继发性损害有浸渍、糜烂、抓痕、痂、鳞屑、溃疡、皲裂、瘢痕、萎缩和苔藓化10种，以往的教学多数是以文字描述为主，教师讲授起来费劲，学生听课后仍然是一头雾水。采用多媒体辅助教学手段，展示各种皮肤损害的模型和病例图片，图文并茂，形象逼真，使抽象的概念具体化、形象化，学生学习起来一目了然，提高了其对重点、难点内容的理解和掌握，教学效果令人满意。

5 重视实训课教学

实训课教学是美容皮肤治疗技术教学的一个重要环节，是提高教学质量，培养学生实践能力的重要教学手段，因此要重视并加强实训课教学。目前笔者主要采取的实训方法有两种:一是由教师先对实训内容、要求进行简单讲解后播放相关的教学视频资料;二是带领学生去美容皮肤科门诊临床见习。第一种实训方法内容讲解系统、全面，但学生缺少实际操作的机会，学生缺少积极性、主动性;第二种实训方法学生有较多的实际操作的机会，提高了学生的动手能力和观察能力，学生学习兴趣高，学习积极主动，教学效果佳。因此在教学中应适当加大临床见习学时比例，以提高学生的综合实践能力，使学生真正成为生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才。

总之，美容皮肤治疗技术是美容医学实践中不可或缺的重要组成部分，教师应在有限的课堂时间里，灵活运用各种教学方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习专业知识，增长专业技能，为今后从事美容实践工作打下坚实的理论基础。

［1］边二堂.美容皮肤治疗技术［M］.北京:人民卫生出版社，2010.

［2］周春丽，吴 军，王儒鹏，等.关于提高皮肤性病学教学质量的思考［J］.重庆医学，2011，40(18):1 863－1 864.

［3］姜加辉.皮肤性病学课堂教学中如何激发学生学习的积极性［J］.医药前沿，2011:17－18.

［4］郑文军.试论多媒体在皮肤性病学教学中应用的优缺点［J］.华夏医学，2008，21(5):978－979.

［责任编校:张亚光］

R 642.0

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1008－9276(2012)04－0551－02

2012－04－25

王 黎(1973－)，女，河南省荥阳市人，硕士，主治医师，从事美容技术临床治疗与教学工作。