新形势下高职院校班级管理研究初探

张志强

（山西金融职业学院，山西 太原 030008）

新形势下高职院校班级管理研究初探

张志强

（山西金融职业学院，山西 太原 030008）

在全社会深入学习实践科学发展观的今天，高职院校如何在高等教育大众化浪潮下应对来自学生管理的挑战是一个紧迫而现实的问题。当前，高职院校班级管理中呈现五个突出问题，如何解决这些问题，必须用科学发展观理论武装辅导员的头脑，增强辅导员的科学发展意识，推动辅导员转变管理理念，明确管理目标；真正坚持以“学生为本”，尊重大学生、相信大学生、依靠大学生；必须要致力于推动班级构建一套比较全面、科学、管用的班级建设体系。

班级管理；科学发展观；体系

班级是高职院校实施教育管理的最基本的组织单位，是教育和培养高职学生健康成长成才的摇篮，是实现高职学生全面发展和个性发展的重要平台。高等教育大众化的发展给高职院校发展带来了重大挑战的同时，也给高职院校学生组织管理带来巨大的挑战。在全社会深入学习实践科学发展观的今天，高职院校如何适应新时期的新要求，转变管理思路，创新管理理念，实现班级全面、协调、可持续的发展已经成为当前和今后一段时期内高职院校学生组织管理必须解决的重大理论问题和现实问题。

一、新时期高职院校班级建设中存在的突出问题

（一）班级建设理念滞后、建设目标缺乏针对性

目前，高职院校班级建设存在建设理念滞后，建设目标缺少针对性的问题。从高职院校辅导员的角度来看，大部分辅导员在班级建设理念上仍然停留在被动的“管”上，而没有在主动的“理”上下功夫，建设理念滞后已经成为影响和制约实现班级科学发展的突出问题，已经远远不能适应新时期高职院校学生管理的实际需要。从高职院校学生干部角度来说，尤其是对低年级学生干部来说，因为缺少班级自我管理的经验，加之缺少辅导员正确和必要的培养和引导，导致其在班级建设目标和工作思路也不甚明确，大部分学生干部只是把记考勤、管卫生，配合辅导员完成学校任务作为其工作目标。

（二）班级制度建设“内化”不够

从学生组织管理角度来看，目前，高职院校在班级制度建设方面存在的突出问题是“内化”不够，具体体现在两个方面：一是各项学生管理制度灌输到每一位高职学生头脑的力度不够。根据对各高职院校旷课学生的随机调查结果显示，大多数旷课学生对自己的旷课行为产生的违纪后果并不知情，往往是违纪处分给了本人才知道学校有这样的违纪处分规定。二是学校学生组织管理制度与班级具体实际结合不够。从调查的实际情况看，大部分班级在制度执行上仅仅停留在学校学生组织管理制度的大框架上，而没有在结合班级实际情况上下功夫，班级制度建设缺乏“特色”。

（三）班级学生干部队伍培养力度有待提高

从学生干部队伍建设角度来看，当前，最突出的问题是部分辅导员老师存在着只负责组织选拔不负责系统培养和引导，对学生干部应该开展什么工作、怎样去开展工作，工作中遇到问题该怎样面对、如何处理和解决遇到的问题，等等都没有细心的指导和帮助、正确的引导、足够的关心和严格的监督。这不仅使得班干部的工作能力无法得到提高，甚至导致班干部不能有效地开展班级工作，其工作也无法得到同学的理解和支持，在班里无法形成应有的影响力。

（四）学生学习倦怠倾向严重，班级学习风气有待端正

目前，高等教育大众化的发展给高职院校发展带来了机遇，各高职院校规模不断扩大，在校生人数有了显著提高。但与此同时并存的问题是，高职院校在校学生整体素质明显下降，最为突出的是一部分高职学生由于自身学习习惯差，进取意识淡漠，缺乏习目标和动力，对学习感到迷茫，无所适从，学习倦怠倾向严重。这在一定程度上造成了高职院校班级学习风气整体状况不佳，班级学生学习目标不明确，学习动力不足。

（五）问题学生日益增多，辅导员深度辅导显现不足

随着高职院校在校生数量的大幅度增加，班级建设过程中遇到的各类“问题学生”数量也有日趋增多的趋势，切实解决好各类“问题学生”所遇到的问题和困惑，对辅导员开展深度辅导提出了更高要求，然而，从当前的实际情况来看，辅导员在面对各类“问题学生”时其辅导力度还远远不够，还远远不能新时期班级建设的需要。

二、运用科学发展观理论指导新形势下的高职院校班级建设

面对新形势下高职院校班级建设中存在的突出问题，推进高职院校班级建设的创新与发展，必须以科学发展观为指导，构建符合高职院校自身特点的班级建设体系。

（一）高职院校班级建设必须以科学发展观指导

高职院校班级建设必须要用科学发展观理论武装辅导员的头脑，必须要增强高职院校辅导员的科学发展意识，推动高职院校辅导员转变管理理念，明确管理目标，真正坚持以“学生为本”，尊重大学生、相信大学生、依靠大学生。

科学发展观的核心是以人为本，对高职院校辅导员来说，在班级建设中要做到以学生为本，要从大学生的实际需求出发，为了大学生的成长成才开展工作；要在主动服务大学生上下功夫。一切思想政治教育工作都应有利于提高大学生的综合能力；有利于增强大学生的综合竞争力；有利于促进大学生的长远发展。

（二）构建比较全面、科学、管用的班级建设体系

要发挥大学生的积极性、主动性、创造性，引导他们进行自觉思考和行为控制，实现自我教育、自我管理和自我服务，最终达到班级的全面、协调、可持续发展，辅导员必须在推动班级构建一套比较全面、科学、管用的建设体系上下功夫。

1.思想道德建设是基础

在班级建设中要做到全面协调可持续发展就必须加强班级思想道德建设下功夫。思想道德素质是人的灵魂，决定人的发展大方向，是高职学生实现全面发展的基础，是班级各项建设的基础。因此，在班级工作中辅导员应把对高职学生思想道德素质的培养放到首要地位，要认真组织学生学习中国特色社会主义理论体系，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，胸怀远大理想，陶冶高尚情操，培育科学精神，立为国奉献之志，立为民服务之志；要在学生中大力弘扬社会主义荣辱观，树立正确的是非观念，不断提高自身思想道德素质；要结合学生专业特点，认真组织学生学习相对应的职业道德规范，明确职业道德底线，为学生最终就业筑牢思想防线。

2.制度建设是前提

在班级建设中要做到全面协调可持续发展就必须在“内化”学校各项学生管理规章制度上下功夫，制度建设是班级各项建设的前提。班级规章制度的制定应以学校各项学生管理制度为前提和依据，同时要考虑班级自身状况、专业要求以及社会需要等因素。辅导员可指导班级学生干部制定一系列具体细致的班级管理制度（如：班级例会制度、班级事务公示制度、班级学生综合素质考评细则、班级教室宿舍卫生值日标准、班费管理使用办法等），经班内全体同学反复讨论、表决通过，形成班级规章制度并成为班内所有同学必须共同遵守的班级行为规范。通过对校内学生管理制度的“内化”，确立班级自身发展需要的一系列规章制度可以真正实现大学生的自我教育、自我管理和自我服务，不仅能够培养大学生的纪律观念和责任意识，而且能够提升大学生创新思维和进取精神。

3.组织建设是保障

在班级建设中要做到全面协调可持续发展就必须加强学生干部队伍建设，就必须高度重视学生党、团支部建设工作，组织建设是班级各项建设的保障。

一是打造一支靠得上、用得住的学生干部队伍，要把任前选拔和任后培养教育有机地结合在一起。在学生干部选拔过程中，辅导员既要让班内所有同学明确班级学生干部的岗位设置情况、岗位职责以及任职要求，又要让班内所有同学知道学生干部选拔的程序、步骤和方法，要通过班内民主选举的方式把思想积极上进、成绩优良、工作能力强、群众基础好、团结协作能力强的优秀大学生选拔出来。同时，辅导员还要高度重视学生干部的培养和教育，特别是做好对低年级的学生干部的培养和教育工作，要经常性地给予他们指导，帮助他们明确目标，指出工作中存在的问题，提出改进的意见，以增强他们的工作能力和树立他们在同学当中的威信；此外，还要做好学生干部开展工作情况的信息反馈工作，通过发放任职调查问卷、组织学生座谈、个别谈话等手段了解学生干部的工作状态，督促他们以身作则，发挥模范带头作用，防止他们产生骄傲自负、放任自由的心态，更不能让他们滋生享受学生干部特权的心理。

二是高度重视学生党、团支部建设工作。学生党员是学生中的精英、楷模、旗帜，对广大学生具有极大的榜样作用、凝聚作用和引领作用，要充分发挥学生党员的模范带头作用。在班级党、团支部建设过程中，班级应建立全方位、多元化、立体动态的党员、团员教育活动，入党积极分子考察培养教育活动，要深入了解党员、团员的思想状况，及时发现不足之处，及时给予纠正和帮助。定期组织开展党员、团员的思想理论学习，加强对学生党、团员的继续教育，创新班内培养教育形式，开展丰富多彩的团支部活动。通过加强学生党、团支部建设工作可以增强班级的凝聚力和向心力，进而推动班级健康有序发展。

4.学风建设是关键

在班级建设中要做到全面协调可持续发展，就必须加强班级学风建设，学风建设是班级建设的关键。

首先，辅导员要让每一名高职学生端正自己的学习态度，明确每个学习阶段的学习目标和任务，做好自身职业发展规划。高职学生学习阶段大致可分为三阶段，即：大一期间的适应性学习阶段；大二期间的拓展性学习阶段；大三期间的实践性学习阶段，要让每一个学生明确不同阶段的学习目标和任务。其次，辅导员要引导学生在改进学习方法上下功夫，避免重学习而轻思考或重思考而轻学习的片面做法，要把学习和思考有机地结合起来。第三，辅导员要努力营造学习的氛围，可以通过组建班级学习小组，开展班级读书月活动，邀请任课教师、高年级学长以及在实际工作中取得成绩的校友给学生讲解自己勤学苦练努力成才的经历，使学生端正学习态度，明确学习目标，激发学习兴趣，增强学习动力。还可以发挥学生宿舍的小集体作用开展“学风优良之家”评选活动，促使学生共同进步。

5.文化建设是源泉

在班级建设中要做到全面协调可持续发展就必须加强班级文化建设，文化建设是班级各项建设的精神源泉。班级文化是校园文化的有机组成部分，是高校培养人才的重要形式和阵地。因此，要大力开展第二课堂，通过专题讲座、影视欣赏、文艺活动、演讲比赛、辩论赛、体育活动等来丰富学生课余文化活动，寓教于乐，使学生的团队意识、合作意识以及集体荣誉感得到进一步强化，责任感和使命感得到充分培养；要以身边涌现出来的先进人物和先进事迹为榜样，给大学生上几节活生生的思想道德教育课，让他们对照先进找差距，使之学有方向，赶有目标；要以学生宿舍为单位，大力开展宿舍文化建设，培养学生的集体主义观念和团队精神，营造文明、健康、向上的大学生宿舍文化氛围。

6.监督和评价机制建设是动力

在班级建设中要做到全面协调可持续发展就必须加强班级监督和评价机制建设，监督和评价机制建设是班级各项建设的动力。在班级监督机制方面，班级管理中要形成层层监督的机制，即辅导员对学生干部的监督、学生干部对普通同学的监督、普通同学对学生干部的监督以及普通同学之间的相互监督，监督的目的在于把对方作为自己成长成才的一面镜子，既告诫他人也提醒自己。在班级评价机制方面，要形成大学生自我评价、任课教师综合评价以及辅导员综合评价三方面有机结合的机制，做到评价力求客观公正，有利于教育大学生、有利于启迪大学生、有利于激发大学生。

总之，班级建设是一个系统工程，需要以科学发展观为指导，坚持以学生为本，以班级发展为根本出发点和落脚点；需要把班级的思想道德建设、制度建设、组织建设、学风建设、文化建设以及监督与评价机制建设有机地结合起来，只有这样才能真正实现班级的又好又快发展，也才能真正推动新时期高职院校实现科学发展。

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G71

A

1008-7427（2012）07-0040-02

2012-05-02

中国职教学会2011-2012年度德育专项课题《高职院校德育模式改革与创新研究》的阶段性成果，项目编号：6-12。

作者系山西金融职业学院社科部讲师。