高职院校ERP沙盘模拟实践教学初探

刘秀峰

（山西财贸职业技术学院，山西 太原 030031）

高职院校ERP沙盘模拟实践教学初探

刘秀峰

（山西财贸职业技术学院，山西 太原 030031）

ERP沙盘模拟实践教学对企业的整个经营过程进行真实模仿，使学生有一种身临其境的感觉。既巩固了理论知识，又提高了动手能力，更重要的是拓宽了学生的思维，提高了学生学习的积极性、增强了学生的综合能力、提升了学生的就业能力、培养了学生的职业意识。笔者发现ERP沙盘模拟实践教学中普遍存在师资力量不强，课堂效果不佳等问题，同时针对问题进出了一点建议。

ERP沙盘；模拟教学；问题；策略

高等职业技术学院会计专业的培养目标是培养应用型人才，通过加强实践性环节，实现“零培训”的理想状态，使高等职业技术学院的学生一出校门，便可以直接上岗，适应就业单位的管理需求，但目前我们高等职业技术学院培养的学生往往不能满足这一需求，在这样的背景下，ERP沙盘模拟课程走进了高职院校的课堂，以体验式教学方法提升学生的综合运用能力，缩短学生上岗后适应岗位的时间，提高学生就业率。以下为笔者对ERP沙盘模拟实践教学的一点体会：

一、ERP沙盘模拟实践教学概述

ERP沙盘是企业资源规划（Enterprise Resource Planning）沙盘的简称，是利用实物沙盘形象、直观地展示企业内部资源与外部资源的一种管理思想。ERP沙盘模拟，是20世纪90年代在美国流行起来的一种企业管理方法和工具。上海海洋大学于2003年将其引入教学体系，成为教学改革的实验平台。

ERP模拟沙盘教具包括6张沙盘盘面，代表6个相互竞争的企业，把企业运营所处环境抽象为一系列的规则，由学生组成6个企业，模拟企业经营5～6年，通过学生参与——沙盘载体——模拟经营——对抗演练——讲师评析——学生感悟等一系列实验环节，使学生能将理论和实践知识结合起来，在市场分析、战略制定、营销策划、生产组织、财务管理等一系列活动中，可以培养学生的团队精神，全面提升学生的管理能力。

ERP沙盘模拟实践教学，采用体验式教学方法，构建一个仿真企业生产经营活动，将实物沙盘与ERP财务软件进行全面结合，使学生在实验中体验企业的整个经营过程。ERP沙盘模拟不仅是一种教学软件，而且是一种先进的管理思想。是集知识性、趣味性、对抗性为一体的企业管理技能训练课程，强调以学生为中心，真正实现了从以“教”为中心向以“学”为中心的转变，学生成为课堂的主体，教师则以教学组织、设计、监控、点评、总结为主，为学生创造宽松、自主的学习环境。

二、高职院校ERP沙盘模拟实践教学的优势

1.ERP沙盘模拟实践教学提高了学生学习的积极性

ERP沙盘模拟，强调以学生自主学习、独立思考为中心，在教师讲解清楚运营规则后，完全由学生自己来独立经营企业，学生从感观上了解企业运作的全过程，掌握经济业务的本质。教师只是配合学生完成实践体验，及时点评总结，完全实现了“以学生为中心”的教学方式。在高职院校实行这种教学方法比传统的教学方法更具有生动性、交互性、情景性，更容易让学生接受，提高了学生学习的积极性。

2.ERP沙盘模拟实践教学增强了学生的综合能力

高职院校在课程设置中，单科内容充实，而各科之间的联系比较少，如何将这些专业知识综合起来并应用于实际，是急需解决的一个问题。ERP沙盘模拟可以将单科知识联系起来，将书本知识应用于实际问题之中，学生在精通本专业知识的同时，对相关专业的知识也有所了解，ERP沙盘模拟更注重学生综合能力的培养，在对模拟企业的经营过程中，学生对企业完整运作流程形成感性认识，，在经营过程中需要根据市场及竞争对手作出决策判断，提升了学生观察、解决问题的综合能力。沙盘模拟是互动的，学生在学习过程中需要不断对话交流，对于实战过程中产生的不同观点要求分析判断，增强了学生的沟通技能与团队合作意识。

3.ERP沙盘模拟实践教学增强了学生的就业能力

目前企业需要有经验的人才，要求聘请的人员可以直接上岗，而高职院校的应届毕业生没有工作过，根本谈不上有经验。ERP沙盘模拟实践教学正好解决了这一问题，弥补了学生不能到单位实习，或者只能学到片面的、个别环节等的不足，从而保证了教学内容与工作内容的衔接。在ERP沙盘模拟实践教学中，学生学习的内容接近企业实战，教师模拟企业环境、银行、供应商、税务等实体与学生所经营的企业发生经济业务往来，使学生不再只是掌握书本上专业知识，而大大增强了学生的实际操作能力，提升了就业的能力。

4.ERP沙盘模拟实践教学，有助于学生职业意识的培养

在ERP沙盘模拟实践教学中，模拟企业随着经济业务、企业规模及市场竞争等因素的出现，学生需要树立共赢的观念，竞争并不意味着你死我活，共赢才是企业的长期生存之道；学生需要树立全局观念与团队合作精神，每个角色都要以企业总体利益为出发点，各司其责，相互配合协作，这样企业才能更好的生存；学生需要顽强的精神和不怕挫折的毅力，对于经营不善的企业，学生要想方设法摆脱逆境，寻求生路。

三、高职院校ERP沙盘模拟实践教学现存问题及建议

1.加强师资力量，提高教师综合素质

ERP沙盘模拟实践教学，涉及到企业的每个职能部门，它的综合性决定了教师必须精通财务会计、计算机、企业管理、物流管理等专业知识，但目前高职院校这样的复合型教师非常少，为此，学校应加强对任课教师的培训，让教师到企业兼职以便丰富实践经验，参加各种学术交流和沙盘比赛，加强其综合知识的积累，提高其综合能力，以便更好地满足ERP沙盘模拟实践教学需要。

2.有效控制课堂，提高教学效果

在ERP沙盘模拟实践教学中，教师需要帮助学生熟悉规则，打开思路，进入角色，进行及时点评，但实际教学工作中，教师需要给学生发放教具，进行交易登记，填制财务报表等工作，这些工作繁琐，工作量较大，同时还得维持课堂纪律，教师往往不能及时对学生的实践活动进行点评和指导，沙盘模拟教学的核心价值难以得到体现。为此可以请其他班级的学生或教师来代替专业教师维持纪律、交易登记等工作，专业教师可以腾出时间对学生进行指导及点评。

3.加强教材建设，提高教学质量

ERP沙盘模拟实践教学这门课程，除了相关的理论基础知识以外，更多的是培养学生解决实际问题的技能性训练，注重学生的动手能力培养。这就要求ERP沙盘模拟教程要具有系统性、实践性、可操作性。教材是教师和学生学习的重要资料，有助于学生自主学习，系统掌握课程知识。而目前ERP沙盘模拟教材种类不多，质量不高，今后应进一步加强教材建设，组织专业团队集体编写教材或者让院校教师与软件公司合作，编写相关教材，为提高教学质量提供必要的指导。

4.加强软平台建设，由实地模拟转向网络模拟

目前高职院校ERP沙盘模拟受实训设备及基础资料限制，一次参与企业只能有6个，组织大规模竞赛难度大。为此我们可以发展网络电子平台，这样参赛企业数和地区不再受限制，可以由更多的模拟企业参与，实现校际间的网上模拟对抗，这样的实训更接近现实，竞争会更激烈，实训效果会更好。

5.加强ERP沙盘实验室建设，真正实现“零距离”企业

目前高职院校ERP沙盘模拟实验室大多是物理沙盘模拟实验室，由沙盘盘面、计算机、投影机、打印机组成，物理沙盘教学学习气氛活跃，容易调动学生学习的积极性，但学生在学习过程中次序混乱，容易计算错误，教师需要维持秩序，检查学生操作规程，教学效率不高。电子沙盘由沙盘盘面和任务导航两部分组成，电子沙盘显示的盘面和物理沙盘一样，通过电子沙盘可以减少手工计算的工作量，准确率高，提高教学效率。因此，我们可以将物理沙盘与电子沙盘结合起来。先使用电子沙盘，使学生了解整个企业经营流程，再使用物理沙盘，使学生有身临其境的感觉，提高学习兴趣。学院领导要高度重视会计电算化实验室建设对实验教学的影响，加大投资力量，增加实验室设备的投入。

[1] 史君英. ERP沙盘模拟实践教学的实践与探索[J]. 中国集体经济·培训教育，2010，8(下).

[2] 王晓霜. 高职院校ERP沙盘会计情境教学法初探[J]. 吉林省经济管理干部学院学报，2011，6.

Practice Teaching of Higher Vocational School ERP Sand Table Simulation

LIU Xiu-feng

ERP sand table simulation practice teaching is to simulate the true process of the enterprise,which makes the students in the real context. It not only consolidates theoretical knowledge, but also improves the manipulative ability. More important, it broadens the students' thinking, promotes the learning enthusiasm,enhances the comprehensive competence, improves the ability of employment, and cultivates the occupation consciousness. There are some problems in ERP sand table simulation teaching, such as the teachers’ strength, the teaching effect. In the following thesis, the author puts forward some suggestions for the existing problem in ERP sand table simulation practice teaching.

ERP sand table；simulation practice teaching；problems；strategy

G71

A

1008-7427（2012）07-0021-02

2012-03-24

作者系山西财贸职业技术学院实验师。