高校定向运动开展状况研究*

2012-08-15梁建锋福建工程学院福建福州350008

湖北科技学院学报 2012年4期

关键词：定向运动体育

梁建锋(福建工程学院，福建福州350008)

高校定向运动开展状况研究*

梁建锋
(福建工程学院，福建福州350008)

在高校开展定向运动对增强学生身心健康具有显著的效果。本文从定向运动的发展历史入手，结合国内定向运动的发展现状，对高校开展定向运动的意义和制约因素进行深入的探讨。

定向运动;健康;制约因素

一、定向运动概述

(一)定向运动国外发展历史

定向运动最早起源于瑞典和挪威，其原始模式是指一项军事体育活动，在1886年这种运动正式被命名为“定向”二字，这项运动需要用智慧和体力去完成，对人的智力和体力锻炼效果都非常好，而且不受地点限制，在城市、郊外、学校等地方都可以进行，因此受到了广大民众的热爱，并在世界范围内得到了极大的推广，参加人群不断增加，并在1932年举办了首次世界定向运动比赛。1961年在丹麦哥本哈根国际定向联合会(IOF)正式成立，定了正式的比赛项目并制定了一系列的比赛规则与技术规范。国际定联成立时只有成员国10个，截至2001年已发展到56个国家与地区。目前国际定联是世界定向运动开展的行政实体，帮助和推动定向运动成为了风靡世界的世界性的体育比赛项目。

(二)定向运动国内发展历史

定向运动在国内的发展比较晚，在上世纪70年代末期，中国人民解放军在常规军事训练课程中采用利用地图按方位角行进的训练，其本质就是定向运动基本技术训练。80年代初期，定向运动的相关资料从欧洲传入我国［1］，逐渐引起了国内体育人士和军事部门的重视。国内第一次真正意义上的定向运动是在解放军体育学院内举办的，不过也是实验性质的。到了1992年，中国才正式加入了国际定联，此后国内定向运动的发展翻开入了崭新的一页。目前每年国内都要组织和举办全国定向运动锦标赛和其他系列赛事，其组织工作与国际惯例接轨，赛事裁判规则和技术标准均按照国际定联的规定规范实施，而比赛的项目也不断增多，如定向越野、独木舟定向、积分定向、山地车定向等，受到国内众多定向爱好者的追捧。

二、高校定向运动开展现状

定向运动在国内最早只是在一些体育院校发展，以培养专业的定向运动员为主要目的，旨在助其参加国内外的赛事。此后随着媒体对这项运动的大力宣传，定向运动逐渐大众化，到今年已经推广到全国，成为了广大学生热衷的业余体育活动项目之一。目前定向运动在国内高校开展势头非常迅猛，各大高校都在积极开展定向运动。每年都有新的高校参与全国比赛或有新的教师参加培训。定向运动非常适合在高校内部开展，因为它可以很好的培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，而且能够培养很好的逻辑思维和识图能力。不光如此，由于定向运动需要在极短时间内找到目标地点，改变了过去中长跑的单一方式，参与者在寻找目标中不知不觉达到锻炼身体的目的。由此可见高校开展定向运动对增强大学生体质健康和促进智力发展具有显著的意义。

目前国内高校在开展定向运动中主要以必修课、选修课、选项课和俱乐部活动等形式进行。定向运动的类型还比较单一，很多都是采用校园定向的方式开展。在对定向理论讲解时，也是简单的介绍定向运动的注意事项，以学生的安全为主开展定向活动。对定向运动的本质和内涵讲述很少，而且学校对定向运动开展的态度也显得过于保守。虽然这项运动对学生综合素质提高具有明显的帮助，但因为定向运动的特点会迫使这项运动在环境陌生、危险系数高的户外开展，学校领导还要考虑到安全方面的一些因素，因而，在一定程度上也会阻碍该项运动的开展［2］。针对这些问题高校内部都在积极开展定向运动方面的教学改革和创新，研究开展定向运动的独特方法，让这项阳光的体育运动项目在大学校园内可以很好的开展。

三、高校定向运动开展意义

定向运动是一项对人的智慧和体力都有一定要求的体育运动项目，是个宽度很广的项目，适合不同素质、不同程度的学生参与。学生在参与这项运动过程中，可以对自身进行各方面的教育和锻炼，丰富自己的课余生活，扩宽知识面，培养独立解决问题的能力，因此这项运动非常适合在高校内部开展。

(一)提高学生综合素质

国内高校的大学生在学习和生活过程中，需要加强自身综合素质的培养和训练，除了在课堂和其他教学环节，还可以通过多参加体育锻炼来达到这个目的。在众多体育项目中，定向运动项目对学生来讲是新奇和特殊的。由于这项运动的多种功能和优点，被教育部定为推广项目。大多数学生也都热衷于这项运动，因为他们可以通过定向运动，对自己的思维和身体素质进行全面的锻炼。其趣味性和娱乐性也很强，能够培养学生及时应变能力和综合分析能力。在定向运动过程中，参与者必须根据地图对照地形地貌，来判断自己的位置，而且还需要对下一步的计划做出抉择，时间上还有特殊要求，这些都需要学生能对多种信息加工发挥出自己的独立判断和思考能力，寻找自己最适合的方式。另外，这项运动也充满了竞争性，参加者对自己的行进路线、当前方位、过程障碍、目标地点等要做出又快又准的判断和决策，这样才能在比赛中取得胜利，这既能增强学生的竞争意识，还能对自身进行正确定位，找到差距，努力提高自己。综上所述，在培养学生综合素质方面，定向运动起到了极好的效果。

(二)定向运动是高校体育教育的有效补充

为了贯彻和落实国家教育部关于深化教育体质改革，提高学生身体素质的要求和规定，国内高校正在大力对体育教育教学进行改革和创新。传统体育项目有其优势，也有劣势。其中最突出的问题就是如何把体育锻炼和健康第一、素质培养结合在一起，让学生在参加体育锻炼的同时，也能提高自己综合素质。定向运动的开展正好解决上述问题。学校可以利用自有场地和条件，制定合理的定向运动教学内容和计划，在校内便可以很好的开展这项运动。定向运动投入资金较少，初级水平的教师容易培养，而且在时间和空间利用上，能抛弃传统的体育场地和上课时间的限制，使学生更加亲近大自然。由此可见，定向运动的开展可以对高校体育教育教学内容进行有效的补充，与传统体育锻炼项目相比，不光能提高学生的身体素质，也能对学生达到教育的目的，并从根本上培养学生综合分析和解决问题的能力。

(三)高校开展定向运动符合现代教育发展理念

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》提出:加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强;加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。定向运动的发展历史悠久，该运动的理论基础已经十分成熟，在国外开展的情况非常良好，参与度高，适用范围广，已经成为了一项国际性的体育运动项目，也是一项普通大众喜爱的运动。通过参与可以让学生的身体素质和心理素质都得到最大程度的提高。国家体育总局和教育部早就提出，应该在大学体育教育教学中引入定向运动，并入田径教学项目。这就为高校定向运动的开展提高了依据。为了让学生适应社会的发展，体现“以人为本”的教育理念，调动学生参加体育锻炼的积极性，可以在高校内开展定向运动教学项目，让学生通过实践和思考，掌握一定识别地图和定向越野的能力，培养学生社会竞争意识和理性决策能力。因此，高校开展定向运动是符合现代教育发展理念的，且对学生的教育是非常有益的。

四、高校定向运动开展制约因素

高校定向运动开展还存在一些制约因素，主要分为主观和客观因素，要使该项运动能够在高校内得到健康的发展，需要对这些因素进行研究和分析，并找到解决策略。

(一)定向运动教学理论体系还不太健全

对于传统的体育教育教学项目，如田径、乒乓球、羽毛球等项目，其教育教学的理论体系经过长期的发展已经日趋成熟，但是定向运动在国内高校内起步较晚，相关的理论研究也较欠缺，具有符合普通高校开展定向运动的系统性和实践强的教学教材也还比较缺乏，这些都是制约定向运动健康开展的不稳定因素［3］。高校从事定向运动教学的教师大部分都不是定向运动专业出身，对定向运动的理论水平掌握有限，对该项运动的特点和技术体系等研究还不太深入，不能根据学校资源和学生具体情况制定灵活的教学内容和教学计划，这都大大制约了教学体系的建立和完善。要建立健全的定向运动教学理论体系，需要大量采集国内高校开展定向课的信息，结合定向运动方面的理论基础研究，编写适合高校开展定向运动的教学教材，在实践中总结出开展定向运动的经验和理论。

(二)教学师资队伍薄弱

由于定向运动在国内发展还处于初级阶段，相关的师资培养和培训这几年有所加强，但总数和质量都还很欠缺，能够完全胜任教学任务的教师数量还比较少，这给高校开展定向运动带来一定的困扰。对高校教师来说，由于自身理论水平的欠缺，在开展教学活动中，没有抓住本质，使得学生在进行这项运动时不能完全理解运动的内涵和技术要领。开展好定向运动课程要求课堂前期做大量的准备工作，有些高校教师只能形式上发给学生一些定向运动器材，让学生自己研究掌握，或者带着学生到了户外，却没有深入开展对应的定向运动活动。这部分教师对定向运动在高校内部健康发展是非常不稳定的因素。

(三)定向运动场地和器材欠缺

在定向运动中，需要场地能够足够大，有部分障碍物，符合奔跑条件，而且如果长期在校内开展，学生对场地过于熟悉，也不利于定向运动的开展。对于场地的配套高精度地图、点签和指南针等配套设施，国内大部分高校也很难提供。因此，场地和器材的限制导致了定向运动在高校的深度开展还面临着很多困难。