高校心理健康教育的探索与实践

郝建英

高校心理健康教育的探索与实践

郝建英

心理健康教育在高校教育中举足轻重，大学生拥有良好的心理健康状态，才能更好地学习各科专业知识，才能适应现代社会的需求。本文分析了我国高校心理健康教育存在的一些问题，探索高校心理健康教育的具体途径。

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随着经济的快速发展，人们的物质生活水平迅速提高，但是精神生活却相对落后，这一矛盾越来越突出。在这种形势下，大学生的心理健康状况也发生了较大的变化。目前，高校心理健康教育存在的问题已经引起了社会的高度重视，只有将大学生的心理健康教育抓好，才能培养出竞争激烈的社会所需求的人才。

一、高校心理健康教育存在的问题

（一）高校对大学生心理健康教育认识存在偏差

作为培养社会所需人才的高等学府应将全面推行素质教育作为工作目标。大学生的素质主要包括思想道德素质、心理素质、专业素质和文化素质。一直以来，我国的教育都比较注重智力的开发和培养，而忽视学生的心理健康教育。心理素质是所有素质培养的基础，要想培养社会需要的合格人才就必须首先将心理健康教育重视起来。心理健康教育与培养高校学生的全面素质有着密切的关系，并且起着基石的作用，全面推行素质教育必须从提高学生的心理健康素养出发。

（二）各地区高校心理健康教育发展不平衡

我国高校心理健康教育起步较晚，而且各地区高校的心理健康教育水平参差不齐。在一些经济较发达的地区，高校开展心理健康教育已经有很长的历史，并取得了一定的成果，例如，北京、上海等地区的高校；但是在一些经济较落后的地区，高校的心理健康教育起步较晚，研究时间较短，甚至有些高校还没有开展心理健康教育。即使在同一个地区，由于每所高校对心理健康教育的重视度存在差异，也会导致心理健康教育发展水平不一。重视心理健康教育的高校与不重视心理健康教育的高校相比，前者在资金投入、机构设置、培训计划、发展规划、相关活动方面有着明显的优势，后者则使学生对心理健康教育产生质疑，导致在学校中难以顺利开展心理健康教育。

（三）心理健康教育形式单一

在我国，绝大多数的高校开展心理健康教育都是以心理咨询为主。并且这样的心理咨询都是等待学生有问题前来咨询，而不是主动积极地发现学生存在的问题，或者是预防学生存在的心理问题，主动性较弱。而往往大学生在出现心理问题的时候，大多数都是向朋友倾诉，并不会主动到心理咨询室寻求教师的帮助。在竞争如此激烈的社会，大学生的独立意识是非常强的，一般情况下，他们遇到问题首先都是选择自己独立解决，缺乏向心理咨询寻求帮助的主动性。由此可见，大学生的心理问题是很难通过心理咨询机构来解决的，导致心理咨询机构形同虚设，发挥不出应有的作用，也就很难解决大学生心理的实质问题。当然，还有一些高校为了加强大学生的心理健康教育，组织心理健康教育讲座、心理健康教育社团以及开设一些有关心理健康的选修课，使大学生的心理健康教育形式看似丰富起来，但在实践中这些形式的教育往往无法更深入地进行。

此外，高校心理健康教育缺乏沟通与交流。高校心理健康教育是一项系统工程，它需要高校与高校之间、高校各个部门之间的相互配合。但我国大多数高校的心理健康教育工作都是独立进行，缺乏各部门、各系、各专业之间的相互沟通与协作。

（四）高校心理健康教育师资队伍建设有待提高

师资队伍是高校顺利开展心理健康教育的一个重要保障。虽然我国很多高校已经成立了心理咨询机构，但是目前，我国绝大多数的高校心理健康教育师资队伍问题突出也是不争的事实。目前，我国绝大多数的高校所配备的心理健康教育教师是有限的，基本上都是1-2名教师，并且专职心理健康教育的教师1名，其他的都是由其他教师兼职担任。高校心理健康教育涉及到的学科较多，例如，心理学、健康学、医学、思想政治教育等，这就对心理健康教育教师提出了更高的要求。目前，我国高校半路出家的心理健康教育教师大有人在，有的是由辅导员担任，有的则是由思想政治教育教师担任，有的是行政工作人员担任，这些教师都不具备专业的心理学科知识和技能，因此，无法在心理健康教育方面取得很好的成绩，甚至对大学生的心理健康教育产生了消极影响。

二、高校心理健康教育的具体途径

（一）提高高校心理健康教育的科学性和实效性

大学生已经形成较为完整的人生观和价值观，对他们进行心理健康教育，校正其由环境等原因而产生的心理健康问题是比较困难的，需要长期、有计划地实施。大学生是天之骄子，肩负建设国家的使命，所以国家和政府十分重视大学生的心理健康教育工作，国家教育部门出台了一系列的制度和政策，明确规划了高校各个部门的责任和义务，并且对高校心理健康教育的硬件设施与软件设施都做出了明确的要求。

在实施高校心理健康教育过程中，学校的行政部门与教师应该积极配合。在选择心理健康教育的教材时，应该选择科学性强、注重人文教育的书籍；在授课时，应该遵循高校大学生心理健康教育的原则，以人为本。除此之外，心理健康教育教师应该注重自身知识和技能的提高，掌握当前国内外最新的心理健康教育研究成果，多和同专业人员沟通、交流，丰富教学内容。

提升高校学生心理健康教育的实效性，在教育方式上，不要拘泥于课堂教学，应该以心理健康教育活动为主。对于当代的大学生来说，只给他们讲授理论知识，而不让他们进行理论实践，很难达到理想的效果。当前社会变化节奏快，许多学生都面临着各种压力，容易造成心理疾病，导致心理危机事件的发生，因此，必须做好预防措施，制定完善的干预机制。

（二）加强高校心理健康教育师资队伍的建设

加强专门培训。基于我国高校的特点，心理健康教育工作需要专职和兼职相结合的方式来进行，因此，应加强专职和兼职心理健康教育工作者的专业培训，使这些心理健康教育工作者的理论水平、技术水平都有所提高。心理学的相关培训能使心理健康教育工作者了解大学生心理发展的基本规律，找准大学生心理健康教育工作的切入点。教师在心理健康教育工作中还可以通过实践培养和锻炼能力，通过多种形式开展心理健康教育工作，例如，通过调查（大学生心理健康问卷调查等）及时了解学生的心理素质现状，从而为大学生心理健康教育提供依据。因此，除了加强心理健康教育教师的专业技能外，还应该激发教师的创新能力，从而使心理健康教育形式多样化。

（三）将思想政治教育工作与心理健康教育工作相融合

人的心理活动过程其实是人的一种思想意识过程，所以我们应该把思想政治工作结合到日常的心理健康教育工作中去。

在对高校学生进行思想政治教育工作中，我们应该放宽教育维度，扩展教育思想。心理健康教育已经成为思想政治教育的有机组成部分，二者有机结合有助于我国心理健康教育的发展。大学生的思想日渐成熟，他们对事物都有自己的看法，在对其进行思想政治教育的时候，应该以案例分析为主，提升学生学习的趣味性与思想性。

总之，高校心理健康教育是一项系统工程，需要各方面的大力配合。目前，高校心理健康教育已经得到了广大师生的高度重视，建立一支专兼结合、素质较高的心理健康教育队伍，将思想政治教育工作与心理健康教育工作相融合，一定会促进高校心理健康教育的发展。

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责任编辑：贺春健

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1671-6531（2012）02-0099-02

郝建英/集宁师范学院教育系讲师（内蒙古集宁 012000）。